テストは標準化される必要がある。

2025年高校卒業試験の英語テストにおける学術的な読解文章、複雑な文構造、詳細な推論と分析の要件は、プログラムの目標によれば、12年生の能力に適合していません。

2018年の一般教育プログラムでは、12年生を修了する生徒の英語力がヨーロッパ共通参照枠（CEFR）に基づいてB1に達することを目標としているが、2025年の高校卒業試験には、語彙力と読解力の両方でB1を超える難易度の一連の問題が含まれている。

2025年高校卒業試験における出題方法の革新は、学校における教育方法、試験、評価の革新を促進し、肯定的な変化をもたらすでしょう。しかし、高校卒業試験の目標は大多数の生徒の高校卒業であるため、試験問題の合理性を考慮する必要があります。卒業試験は高校の一般的なアウトプット基準を確保する必要があり、大学入試は各業界や各学校の特性に適した個別の評価メカニズムが必要であることを明確に定義する必要があります。

2025年度高校卒業試験は、大学入学を目的としているため、卒業試験の最低限の要件を超えて、高度で応用的な内容や学際的な内容が統合された、非常に高度な差別化が図られています。これは、高校生にプレッシャーを与えるだけでなく、試験に向けてさらに勉強し、練習を重ねる心理を刺激するでしょう。試験には、生徒の実際のレベルに適した、質の高い新しい問題を用意し、高校の教育学習にプラスの影響を与える必要がありますが、難易度が高すぎて衝撃を与えるような問題であってはなりません。

全国の高等学校卒業試験は、教育学的、科学的、標準化された原則に基づき、学習者に焦点を当て、公平性と信頼性を重視し、一般教育課程の正しい成果基準を測定することを目指して開発される必要がある。試験は実技試験を通じて標準化され、難易度、妥当性、信頼性を評価するために、複数回の試験を経る必要がある。

全国高校卒業程度試験の安定性を確保するため、教育訓練省は、専門知識と試験作成技術の両面で全国試験開発チームを標準化し、出力基準を正確に反映した標準試験を設計し、信頼性を確保する必要がある...

出典: https://nld.com.vn/de-thi-can-duoc-chuan-hoa-19625070120485125.htm