高校卒業試験：2つの目標を目標に設計すべきか？

高校卒業試験が「衝撃的」である理由は、必ずしも新しい一般教育計画による評価の革新によるものではなく、主に試験が2 in 1、つまり高校卒業の判断材料として使用され、大学入学の基礎となる必要があるためであると、多くの人が説得力を持って指摘しています。

先日実施された2025年度高校卒業試験は、教育訓練省と試験委員会が、新たな一般教育計画（GEP）に基づく教育評価の革新に注力していることを如実に示しました。今年は新計画に基づく試験実施の初年度であるため、いくつかの欠点も見られました。特に、一部の科目の試験問題の難しさは、誰もが共感できる点です。試験問題の質をより完全かつ正確に評価するためには、採点終了後の科目ごとの得点分布を待つ必要があります。

高校卒業試験を受ける受験生を社会全体で応援します。

写真：ナット・ティン

2種類の評価テスト

2018年度一般教育プログラムの開発にあたり、プログラム開発委員会は、教育評価の専門家であるエドゥアルド・カスカラー教授をはじめとする、世界銀行の多くの国際コンサルタントと協議・助言を行いました。エドゥアルド・カスカラー教授は、テキサス大学オースティン校（米国）で博士号を取得し、ルーヴェン・カトリック大学（ベルギー）の教授を務めた後、数十年にわたり世界銀行のコンサルタントを務めました。

エドゥアルド・カスカラー教授とのワーキングプログラムは1週間（2017年7月）にわたって実施されたため、内容は非常に充実しており、教育評価のさまざまな側面、特に新しい一般教育プログラムの実施という文脈で国際的な評価の経験をベトナムに適用する可能性について取り上げられました。

高校卒業試験に関する白熱した議論を踏まえ、関係者全員が参考にできるよう、エドゥアルド・カスカラー教授が議論したいくつかのアイデアと情報を共有する必要性を感じています。

エドゥアルド・カスカラー教授は次のように述べています。「学習内容に基づく評価（これを「事前評価」と呼びましょう）と、将来の学習能力を予測する評価（これを「予測評価」と呼びましょう）があります。これら2つのテストを1つに統合すべきではありません。2つの評価結果には相関関係がありますが、それだけでは統合するのに十分なものではありません。」

エドゥアルド・カスカラー教授は、2種類のテストの違いについてさらに詳しく説明しました。「事前評価」は教育プログラムに基づいています。コアコンテンツに基づいて重み付け表を作成し、問題の種類、難易度、範囲を分類します。一方、「予測評価」テストは教育プログラムに焦点を当てていません。考慮すべきは、評価者が受験者（TS）に対して抱くニーズ、例えば、TSが将来どのような知識と能力を身につける必要があるかを知りたいというニーズです。優れた予測評価は、将来の学習成果と整合した評価結果を提供する必要があります。

新制度による2025年の高校卒業試験は、英語と数学が難しいと評価されている。

写真：トゥアン・ミン

読解力と書き取り力の両方をテストする質問を設計することは不可能です。

一般教育プログラム開発委員会の委員は、大学入学希望者を選別するために「事前評価」テストを使用できるかどうかという疑問を提起した。

エドゥアルド・カスカラー教授は、組み合わせは可能だと考えています。しかし、高校の学業成績と、アメリカのSATのような適性試験を組み合わせる方が良いでしょう。多くの情報を組み合わせることで、アメリカでは1年生の学習能力の90%を評価できます。アメリカの人工知能ソフトウェアは、約200の変数（性格、家庭環境などを含む）に基づいて、生徒の能力をかなり正確に予測することができます。

エドゥアルド・カスカラー教授は次のように強調しました。「問題を作成する際には、一つの側面を測定することに焦点を当てるべきです。問題は数学の能力を測ることを目的としているため、読解力が限られているという理由だけで生徒が数学の問題を解けないようなことがあってはいけません。同様に、読解力と記述力の両方を測る問題を設計すべきではありません。両方を組み合わせてしまうと、生徒がどの側面が得意で、どの側面が苦手なのかを把握することが難しくなります。」

では、テストに40問ある場合、テストバンクにはいくつの問数が必要でしょうか？ エドゥアルド・カスカラー教授は次のように断言しています。「多ければ多いほど良いです。1,000～1,500問程度であれば、安全なレベルです。1問の有効な問題を選ぶには、13問用意する必要があります。優秀なテスト作成者であれば、1問の有効な問題を選ぶために10～11問用意する必要がありますが、普通の作成者であれば13～14問必要です。1問の有効な問題を選ぶには、10問未満ではいけません。」

エドゥアルド・カスカラー教授によると、質にもよりますが、良質な問題であれば国家試験では40問で十分だと考えられています。しかし、ベトナムの試験には依然として質の低い問題が多く残っているため、60問程度で十分だと考えられています。

したがって、エドゥアルド・カスカラー教授は、一般的な価値を持つテストは存在せず、特定の目標に価値のあるテストのみが存在すると主張しています。テストが2つの目標を対象とする場合、テストは非常に長くなります。例えば、1つの目標を対象とする客観テストでは60～80問程度必要ですが、2つの目標を対象とする場合は、はるかに多くの問題が必要になります。質が良ければ、200問程度で十分です。

2025年度高校卒業試験英語試験問題

写真：トゥイ・ハン

試験は「あまり圧縮しすぎない」

エドゥアルド・カスカラー教授の提言には、次のような意見がいくつかあります。

まず、ベトナムの状況では、1つのテストに2つの目標を組み合わせることは検討すべきアイデアです。しかし、もし実施するのであれば、問題数とテスト時間を増やす必要があります。

エドゥアルド・カスカラー教授が推奨するように、約200問のテストを設計することは現実的ではありません（おそらく、2つの目標を持つテストを設計することは現実的ではないという意味で、200問という数字を挙げたのでしょう）。しかし、今年の高校卒業試験の英語テストのように、50分以内に40問だけを解くようなテストでは決してありません。エドゥアルド・カスカラー教授の解釈と英語のテストにおける「問題」の容量は異なるかもしれませんが、テストの実施時間は

50 分は試験時間の長さを客観的に測る尺度であり、最近の英語の試験は短すぎたことを示しています。

高校卒業試験と大学入学試験を併願する「2in1」政策を継続し、多くの経費節減のために試験時間を短縮した場合、今後数年間の高校卒業試験における英語（および他の多くの科目）の試験委員会は、その任務を遂行することが困難になるでしょう。この場合、試験時間の短縮は、試験委員会と受験者へのプレッシャーを軽減するどころか、むしろ増大させることになります。

第二に、高校卒業試験の一部科目が難しすぎるという点について、多くの人が高校卒業試験の廃止を提案しています。この問題については、私たちは何度も議論を重ねてきました。エドゥアルド・カスカラー教授をはじめとする国際的な専門家からも助言をいただいています。

国家レベルの教育改革は、慎重かつ包括的に検討される必要がある。完璧な解決策はなく、不変の解決策もない。しかし、問題が発生し、政策変更が提案されれば、ベトナムの教育は終わりのない改革に巻き込まれることになるだろう。

全国高校卒業試験は必要でしょうか？

エドゥアルド・カスカラー教授も、共通の評価基準を持つために全国的な高校卒業試験を実施すべきだと考えていますが、これは教育と学習を試験中心に傾倒させることにもつながります。そのため、教員研修に注力し、検査を強化して教育と学習の質を向上させる必要があります。全国卒業試験の代わりに大規模な調査（例えば、米国のNAEP）を用いることも可能です。しかし、この種の試験の設計は、サンプル選定の点で非常に複雑であり（サンプル選定のわずかな変更でも結果が変わってしまう）、特にベトナムのような状況（多くの地域、民族、ロジスティクスの問題など）においては、試験の設計に多大な費用がかかります。

今日のベトナムでは、全生徒を対象に試験を実施することが、さまざまな科目や地域の生徒を総合的に評価する上で効果的です。

出典: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-co-nen-thiet-ke-nham-den-hai-muc-tieu-18525070219492685.htm