難しい試験の結果：「刺激的な」マイナスの追加学習と個別指導

2025年度高校卒業試験を受ける受験生たち。写真：NHU Y

追加の勉強だけでは不十分

数学の試験終了直後、ハノイの女性教師が記者に電話をかけ、懸念を表明した。カウザイ地区の試験会場の監督に任命された数学教師であるこの女性教師は、試験会場にはチュー・ヴァン・アン英才高校やイエン・ホア高校といったハノイの名門高校の生徒がいたと述べた。しかし、試験時間が迫っていたにもかかわらず、試験会場にいた多くの受験生はまだパートIII（短答式試験）に進んでいなかった。

家に帰り、オンラインで試験問題を読む時間ができた時、彼女は言葉にできないほど落ち込んだ。試験内容の一部は事前に発表された試験問題集には含まれておらず、サンプル問題よりも実践的な問題が多かったという。彼女は今年の数学の試験の点数は高くないと断言した。

また、今年12年生になる子供がいる彼女は、子供が高校卒業試験の点数よりも入学できる可能性が高くなるよう、今からSATやハノイ国立大学の能力評価などの資格を取るための追加授業を探すつもりだ。彼女によると、2008年と2009年生まれの2世代の生徒は、どちらも2006年の教育プログラムを9年間勉強し、2018年のプログラムを3年間しか勉強していなかったという。一方、教育省は2024年初めに試験の構成を発表したばかりで、2024年10月にサンプル試験が発表された。これは、学生が新しい多肢選択式の質問形式に慣れるには期間が短すぎる。試験の内容は能力を必要とし、知識を評価した2006年のプログラムとは異なります。この分析から、彼女は、親が新学年度に子供の追加授業を増やす方法を見つけるだろうと断言した。

保護者の混乱と不安につけ込み、一部のオンライン試験対策センターは、「2k8警告（2008年生まれ、来年度12年生になる生徒）、トップ大学入試合格のチャンスは遅い者を待たない…試験時間は長く、非常に差別化されており、多くの問題で思考力とスピードの両方が試されます。2k8は何を待っているのですか？この夏まだ始めていないなら、大学受験競争で出遅れていることになります」といった「センセーショナルな」メッセージで受験生を「群れ」にし始めています。

または、「2k8 は、2k7 のように、別途試験を受けず、早退をためらうようなことはしないでください...」。

これらの話題は、試験が難しいとされる中で、保護者の心理に「直撃」し、一部の保護者は「冷静」な態度から、これから子供たちのために追加授業を急いで探す姿勢へと動揺しています。グエン・ティ・トゥー・フオンさん（ハノイ市ディンコン区）によると、今年12年生になる子供たちのために、クラスの保護者グループが数学と英語の追加授業を急いで探しているとのことです。多くの保護者は、新学期に学校で追加授業を受けることができないこと、子供たちに外部で追加授業を受けさせる環境が整っていないこと、そして来年の試験では子供たちが希望する大学に合格できない可能性を懸念しています。

記者らは、補習授業に関する通達が発効してから最初の1～2ヶ月間、一般学校が校内での補習授業（補習授業の一種）を中止し、教師も「現状維持」に留まったと指摘した。しかしその後、教師たちは校内に教師を集め、外部センターで相互指導を行うという「脱法行為」を行った。そのため、多くのセンターは、外部指導を行う学校の教師のみを対象に開設されたようだ。これは教育訓練省の補習授業に関する規定に違反するものではなく、「ソフトパワー」を用いて生徒に補習授業を強制することは依然として可能である。

トラン・フオン・ニー先生（ハノイ市ロンビエン）は、試験後、担任の先生がクラスの雰囲気を「台無しにした」と話しました。先生は、試験は難しく、生徒たちは多くの能力を身につけることが求められ、教科書の知識だけでは十分ではないと警告しました。保護者の皆様には、子どもたちに適切な指導をするようアドバイスしました。

試験はあまりにも「圧縮」されていた

2018年度一般教育プログラム開発委員会元チーフコーディネーター、ベトナム語・文学教科書シリーズ（「知識と人生をつなぐ」）編集長を務めるブイ・マン・フン准教授は、試験問題を難しくしすぎると、保護者や生徒は高得点を取るためにより多くの勉強方法を見つけざるを得なくなると断言しました。これは避けられない必要性です。

しかし、ブイ・マン・フン准教授は、現状において、教育訓練省が1つの試験に2つの目標（卒業と大学入学）を統合するという案は検討に値すると分析した。フン准教授によると、この目標を達成するには、各試験科目の設問数と試験時間を増やす必要があるという。

同氏は、2018年の教育プログラムの開発過程で、プログラム開発委員会が世界銀行の多くの国際コンサルタントと意見交換や相談をする機会があったことを共有した。その中には、教育評価の専門家であるエドゥアルド・カスカラー教授も含まれている（エドゥアルド・カスカラー教授は、テキサス大学オースティン校（米国）で博士号を取得し、ベルギーのルーヴェン・カトリック大学の教授、世界銀行のコンサルタントを数十年にわたって務めた）。カスカラー教授によると、指導内容に基づく評価テスト（高校卒業試験（PV）などの出力基準の評価）や将来の学習能力を予測する評価テスト（大学入学（PV）などの入力基準の評価）がある。2つの結果の間には相関関係があるが、この相関関係だけでは1つの試験に統合するには不十分である。テストは特定の目標に応じて設計されるべきである。しかし、カスカラー教授は、1つの試験を約200問/科目で設計すれば、これら2つの試験を組み合わせることは可能であると断言した。

中央宣伝大衆動員部の記者会見において、教育訓練省は報道機関の幹部に対し、2025年度の高校卒業試験では、差別化要因のある問題が増加すると明言した。試験の難易度、特に数学と英語の難易度を評価する情報が出回っており、その要因は様々考えられるが、明確な判断は試験結果が出るまで待たなければならない。

フン氏によると、エドゥアルド教授が200問という数を挙げたのは、二つの目的を持つ試験設計は実現不可能だという含みがあるのかもしれないが、今年の高校卒業試験の英語試験のように、50分で40問しか解答できないというのは明らかに違う。「エドゥアルド・カスカラー教授の解釈と英語試験における『問題』の容量は異なるかもしれないが、50分という試験時間は試験時間の長さを評価する客観的な尺度であり、それを通して、最近の英語試験は『圧縮』されすぎていたことがわかる」とマン・フン准教授は評価した。

彼は、もし2in1試験の政策が継続され、多くの経費節減のために試験時間が短縮されれば、翌年の高校卒業試験における英語（そして他の多くの科目）の試験委員会は、その任務を遂行することが困難になるだろうと述べた。なぜなら、この場合、試験時間の短縮は、試験委員会と受験者へのプレッシャーをむしろ増大させるからだ。

ギエム・フエ

出典: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo