Умение самостоятельно учиться и мыслить независимо являются необходимыми навыками для развития способностей учащихся.
K НЕЛЬЗЯ ОБУЧАТЬ ПУТЕМ ОБЩЕНИЯ, ЗАПИСЫВАНИЯ ИЛИ ПАМЯТИ
Многие учителя считают, что выпускной экзамен этого года демонстрирует очень ясный дух реформы. Содержание экзамена не только охватывает 3-летнюю программу средней школы, но и исключает тяжелую теоретическую и зубрежную части, чтобы сосредоточиться больше на прикладных навыках и решении практических ситуаций. Это важный поворотный момент, и к нему нужно отнестись серьезно.
Мастер Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан (округ Бен Тхань, Хошимин), сказал, что экзамен — это зеркало, которое честно отражает процесс преподавания и обучения. Если мы сохраним старый метод обучения и будем учиться так же, то, когда мы посмотрим на новый экзамен, мы определенно почувствуем себя сбитыми с толку и разочарованными. Однако, если мы будем активны в инновациях, уметь самостоятельно учиться и думать независимо, то экзамен этого года действительно станет для учеников возможностью развить свои способности.
На недавнем выпускном экзамене в старшей школе, когда учителя комментировали вопросы экзамена, все они согласились, что Программа общего образования (GEP) 2018 года была сосредоточена на развитии качеств и способностей учащихся посредством активной учебной деятельности, опыта и открытий. Во многих предметах, таких как литература, химия, физика, биология и т. д., вопросы экзамена больше не фокусируются на запоминании, а требуют от учащихся понимания природы, применения знаний к реальности, объяснения явлений или решения ситуаций. Это не только изменение уровня экзаменационных методик, но и серьезный сдвиг в образовательной философии от зубрежки знаний к развивающему образованию. Чтобы следовать этим нововведениям, учителя вынуждены меняться.
Выпускной экзамен средней школы 2025 года со множеством нововведений в экзаменационных вопросах
ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ
Мастер Фу считает, что, глядя на выпускной экзамен в старшей школе 2025 года, учителя не могут продолжать преподавать, общаясь, делая заметки и заучивая материалы для экзаменов, как раньше. Теперь каждый урок должен быть путешествием открытий , где ученики могут думать, задавать вопросы, дискутировать и делать выводы на основе собственного мышления.
В частности, когда экзамен требует много контента, связанного с практическими приложениями и экспериментами (обычно в предметах естественных наук ), учителя должны быть более гибкими в организации учебной деятельности. Они должны преподавать так, чтобы студенты могли наблюдать, манипулировать, моделировать и переживать, а не просто слушать лекции и делать заметки.
ПРЕВРАЩЕНИЕ КЛАССА В «ЛАБОРАТОРИЮ МЫСЛЕЙ»
Мастер Фам Ле Тхань, преподаватель средней школы Нгуен Хиен (округ Бинь Тхой, город Хошимин), считает, что учителям необходимо сосредоточиться на улучшении качества формальных уроков, внимательно следуя требованиям программы, стремясь развивать практические навыки, химическое мышление, решение проблем и креативность. Каждый урок должен представлять собой серию разнообразных и живых учебных занятий, превращая класс в «лабораторию мышления», где ученики могут активно исследовать и задавать вопросы «почему», а не пассивно получать знания. В то же время необходимо систематически разрабатывать мероприятия по тестированию и оценке и развивать способности, чтобы стимулировать потенциал и мотивировать учеников учиться прямо с момента выбора ими предмета.
Экзамен по химии этого года также показывает явный прогресс в подходе к содержанию, вопросы больше не вращаются вокруг гипотетических контекстов, а строятся на практических ситуациях и экспериментальной научной значимости. Так экзамен реализует дух Программы общего образования 2018 года, помогая учащимся овладевать знаниями, знать, как применять их в жизни, иметь профессиональную ориентацию, жить ответственной, насыщенной и преданной жизнью. Поэтому обучение не может останавливаться на учебниках или теоретическом обучении. Учителям необходимо смело организовывать учебную деятельность, связанную с STEM (наука - технология - инженерия - математика), небольшими исследованиями, учебными проектами, чтобы учащиеся могли и учиться, и делать, и быть креативными.
ЗНАЧИТЕЛЬНЫЕ ИНВЕСТИЦИИ В ИНФРАСТРУКТУРУ
По словам Мастера Хюинь Тхань Фу, учителям необходимо разрабатывать открытые, дифференцированные учебные мероприятия и увеличивать количество исследовательских учебных заданий. Формы оценки, такие как дневники обучения, групповая рефлексия, индивидуальные продукты и т. д., помогут ученикам постепенно овладеть собственными знаниями и процессом обучения. Когда ученики больше не учатся, потому что их заставляют, а учатся, потому что они вдохновлены и видят смысл, тогда их способность к самостоятельному обучению будет по-настоящему раскрыта.
На основании этой оценки Мастер Фу предположил, что необходимо срочно обучать учителей не только обновлять их профессиональные знания, но и обновлять их педагогическое мышление и практиковать навыки организации класса в направлении развития их потенциала. «Время, когда учителя были единственными, кто обладал знаниями, прошло. Сегодня учителя должны быть теми, кто проектирует путь обучения, теми, кто сопровождает учеников в процессе самостоятельного обучения и саморазвития», - подчеркнул г-н Фу.
По словам мастера Хюинь Тхань Фу, одним из предварительных условий для эффективной реализации Программы общего образования 2018 года являются помещения и учебное оборудование. Когда вопросы экзамена в значительной степени ориентированы на практические и прикладные навыки, невозможно, чтобы студенты учились «на бумаге», а преподаватели читали лекции с мелом и доской. Лаборатории, практическое оборудование, интерактивные средства обучения, программное обеспечение для моделирования и т. д. должны быть инвестированы надлежащим образом, в достаточном объеме и оперативно.
Без инвестиций со стороны школьного совета методические инновации учителей были бы лишь половинчатым движением. «Как ученики могут развивать экспериментальное мышление на уроке химии, имея только доску и мел? Как ученики могут почувствовать практичность науки на уроке физики без измерительного оборудования?», — задался вопросом г-н Фу.
По словам г-на Фу, после этого руководителям школ необходимо смело пересмотреть систему инфраструктуры, расставить приоритеты в бюджете для инвестиций в учебное оборудование и создать гибкую и современную среду обучения.
Г-н Фу сказал, что в этом году на выпускном экзамене в старшей школе некоторые ученики могут не достичь желаемых результатов. Это потому, что у учеников еще не было времени адаптироваться к новым требованиям. Некоторые ученики, которые раньше хорошо учились, «заучивая и выполняя образцы работ», теперь сбиты с толку, когда сталкиваются с открытыми вопросами. У некоторых учеников не было доступа к практическим урокам, поэтому, когда они сталкиваются с практическими вопросами, им приходится «сдаваться».
«Обвинение учеников также является обвинением взрослых. Переход от старой программы к новой должен был быть организован школой и учителями систематически, с дорожной картой и своевременной поддержкой. Но по многим причинам возможностей недостаточно, учителя не знакомы с ней, у учеников нет дополнительных занятий... поэтому разрыв между поставленными целями и фактическим преподаванием и обучением все еще существует. Экзамен 2025 года — это возможность для нас оглянуться на этот разрыв, чтобы можно было внести изменения в каждый урок и каждую лекцию», — поделился г-н Фу.
Родители сопровождают своих детей на каждом важном экзамене
Фото: Нхат Тхинь
УЧИТЕСЬ, ЧТОБЫ ПОНЯТЬ, А НЕ ЧТОБЫ СДАТЬ ЭКЗАМЕНЫ
Директор средней школы в округе Сайгон (HCMC) подчеркнул, что инновационный экзамен не может быть успешным, если он зависит только от учителей или школ. Образовательные инновации требуют консенсуса со всех трех сторон: школы, семьи и общества. Родители должны понимать, что методы обучения их детей отличаются. Их нельзя заставлять запоминать, зубрить уроки или гоняться за оценками. Поощряйте их учиться, потому что они понимают, учиться, потому что они хотят, учиться решать проблемы, а не справляться с экзаменами.
Директор школы Хюинь Тхань Фу подчеркнул: «Обществу также необходимо изменить свою точку зрения. Мы не можем оценивать качество образования только по уровню выпуска или вступительным баллам. Нам нужно спросить: какие способности развились у студентов после экзамена, способны ли они жить и работать в цифровом обществе? Это и есть реальная цель».
Проблемы для студентов
Мастер Фам Ле Тхань сказал, что у студентов часто бывает субъективное мышление, когда они думают, что «достаточно повторить, когда они дойдут до 12 класса». Но с текущим требованием комплексной оценки способностей метод быстрого обучения, зубрежки и обучения трюками не поможет студентам сдать экзамен, и тем более не поможет им расти устойчиво.
Поэтому учащимся необходимо серьезно и активно относиться к учебе с 10 класса, выработать привычку учиться по плану, ставить четкие цели и уметь извлекать знания из множества различных источников, таких как учебники, Интернет, открытые учебные материалы, искусственный интеллект, реальный жизненный опыт и т. д.
Источник: https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm
Комментарий (0)