เพื่อให้การสอบปลายภาคมีความยุติธรรมและมีประสิทธิผลมากขึ้น

การสอบปลายภาคเรียนพิเศษที่เพิ่งเสร็จสิ้นลงถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในเส้นทางการปฏิรูปการศึกษาในเวียดนาม

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2025 จะจัดขึ้นโดยมีนวัตกรรมใหม่ๆ มากมายในวิชาสอบ วิธีการให้คะแนน และแนวทางการประเมิน นี่คือจุดเริ่มต้นของยุค การศึกษา ใหม่ ซึ่งความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียนจะถูกวางไว้ที่ศูนย์กลาง

ความพิเศษของการสอบในปีนี้คือการสมัครสองโปรแกรมพร้อมกัน: โปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2549 (สำหรับผู้สมัครอิสระ) และโปรแกรมปี 2561 (สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6) แต่ละโปรแกรมมีปรัชญา เนื้อหา และวิธีการสอนที่แตกต่างกัน ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้แยกคำถามในการสอบตามโปรแกรมเพื่อให้การประเมินมีความเป็นธรรม

การสอบจบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568 ถือเป็นจุดเปลี่ยนสำคัญในการเดินทางสู่นวัตกรรมทางการศึกษาในเวียดนาม

ภาพถ่าย: เดา ง็อก ทัช

การจัดสอบตามหลักสูตรคู่ขนาน 2 หลักสูตรนั้นต้องมีการเตรียมตัวอย่างรอบคอบตั้งแต่โครงสร้างการสอบไปจนถึงกระบวนการจัดสอบ นอกจากนี้ยังเป็นการทดสอบเพื่อวัดความสามารถในการประสานระบบการศึกษาระดับชาติให้สอดคล้องกันเพื่อให้ได้มาตรฐานผลลัพธ์ที่สม่ำเสมอ ในกระบวนการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษา นักศึกษาที่เรียนหลักสูตรที่แตกต่างกัน 2 หลักสูตรยังคงต้องสอบผ่าน

แบบทดสอบการเตรียมตัวเข้าทำงาน

ปี 2025 ถือเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในโครงสร้างการสอบ นักเรียนจะเรียนเพียง 4 วิชา โดย 2 วิชาบังคับคือคณิตศาสตร์และวรรณคดี ส่วนอีก 2 วิชาที่เหลือสามารถเลือกได้อย่างอิสระจาก 9 วิชา ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และการศึกษาทางกฎหมาย (GDKT-PL) และภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศไม่บังคับอีกต่อไปเพื่อสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาสไม่ต้องเรียนภาษาอังกฤษ

วิชาทั้ง 3 วิชา ได้แก่ เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี และ GDKT-PL ปรากฏเป็นครั้งแรกในการสอบ ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงแนวทางของโครงการปี 2018 ซึ่งได้แก่ การเชื่อมโยงการศึกษากับชีวิต อาชีพ ทักษะดิจิทัล และการคิดเชิงพลเมืองสมัยใหม่ การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเลือกตามความสามารถและจุดแข็งของตนเอง ไม่เพียงช่วยลดสถานการณ์การเรียนรู้ที่ไม่สมดุล แต่ยังเปิดพื้นที่สำหรับการพัฒนาศักยภาพที่หลากหลายอีกด้วย

อัตราการเลือกวิชาสะท้อนถึงแนวทางการประกอบอาชีพและความสนใจในทางปฏิบัติของนักศึกษา ประวัติศาสตร์ (42.85%) และภูมิศาสตร์ (42.4%) เป็นสองวิชาที่ถูกเลือกมากที่สุด รองลงมาคือภาษาอังกฤษ (30.8%) ฟิสิกส์ (30.4%) GDKT-PL (21.22%) เคมี (21.17%)... วิชาใหม่บางวิชา เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี การเกษตร และเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มีอัตราการเลือกต่ำ ซึ่งสะท้อนถึงความท้าทายในการนำโปรแกรมใหม่ไปใช้อย่างพร้อมเพรียงกันในพื้นที่ต่างๆ

นวัตกรรมในการให้คะแนน: รายงานระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีสัดส่วน 50%

การปรับปรุงที่เห็นได้ชัดคือวิธีการคำนวณคะแนนการสำเร็จการศึกษาในปีนี้ คะแนนสอบคิดเป็น 50% และคะแนนเฉลี่ยของทั้ง 3 ปีในระดับมัธยมปลายคิดเป็น 50% การคำนวณนี้เน้นย้ำถึงคุณค่าของกระบวนการเรียนรู้และบังคับให้โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต้องปรับปรุงคุณภาพการประเมินผลปกติ อย่างไรก็ตาม การคำนวณนี้ยังทำให้เกิดข้อกังวลเกี่ยวกับความซื่อสัตย์และความโปร่งใสของคะแนนในใบรายงานผลการเรียนอีกด้วย ในขณะที่ความเป็นจริงแสดงให้เห็นว่าสถานการณ์ของ "คะแนนดีปลอม" ยังคงมีอยู่ในหลายๆ แห่ง

หากไม่ได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวด คะแนนรายงานผลการเรียนจะทำลายความยุติธรรมของการสอบ ดังนั้น ภาคการศึกษาจำเป็นต้องเสริมสร้างการตรวจสอบ กำหนดมาตรฐานกระบวนการประเมิน และสร้างวัฒนธรรมแห่งความซื่อสัตย์ในการประเมินผลนักเรียนอย่างค่อยเป็นค่อยไป

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2025 ออกแบบมาเพื่อบรรลุเป้าหมาย 3 ประการ ได้แก่ การประเมินการสำเร็จการศึกษา การประเมินคุณภาพการศึกษาตามหลักสูตรใหม่ และการจัดเตรียมข้อมูลสำหรับการจัดการและการรับเข้าเรียนของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัย ด้วยเป้าหมายหลายชั้นเหล่านี้ การสอบจึงไม่เพียงแต่เป็นเครื่องมือในการประเมินผู้เรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นตัวบ่งชี้สำหรับการปรับนโยบาย โปรแกรม และวิธีการสอนอีกด้วย อย่างไรก็ตาม การสอบมีบทบาทมากมาย ทำให้เกิดความยากลำบากในขั้นตอนการเตรียมสอบ

พ่อแม่รอลูกสอบปลายภาค ม.6 ปี 68 ด้วยความกังวลมากมาย

ภาพ : ตวน มินห์

ข้อสอบความแตกต่างอย่างสูง

การสอบในปีนี้มีความแตกต่างกันอย่างมากและเป็นไปตามทิศทางของนวัตกรรมอย่างใกล้ชิด: เรียนรู้ที่จะเข้าใจ ทดสอบเพื่อนำไปใช้

คณิตศาสตร์ถือเป็นวิชาที่ยากและยาว ต้องใช้ความสามารถสูงในการอ่านและทำความเข้าใจคำถามในข้อสอบโดยไม่ซับซ้อน ต้องใช้การคิดเชิงตรรกะและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ วิชานี้ทำให้เด็กนักเรียนหลายคน "ท้อแท้" หากพวกเขาเรียนรู้แต่เคล็ดลับหรือท่องจำ โดยเฉพาะคำถามจริง/เท็จและคำถามตอบสั้นๆ ดังนั้น นักเรียนที่เก่งหลายคนจึงได้คะแนนเพียง 7 - 8 คะแนน นักเรียนที่ดีได้คะแนนเพียง 6 - 7 คะแนน อย่างไรก็ตาม การทดสอบเป็นโอกาสให้นักเรียนที่มีพื้นฐานที่ดีได้แสดงความสามารถที่แท้จริงของพวกเขา

วรรณกรรมยังคงรักษาโครงสร้างที่คุ้นเคยไว้ แต่เพิ่มความจำเป็นในการไตร่ตรองและแสดงความคิดเห็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งการโต้เถียงทางสังคมภายใต้หัวข้อ "ท้องฟ้าของบ้านเกิดคือท้องฟ้าของปิตุภูมิ" ได้สร้างความเห็นอกเห็นใจและปลุกเร้าความรักต่อประเทศในบริบทของการปรับโครงสร้างหน่วยงานบริหารที่กำลังดำเนินอยู่

วิชาภาษาอังกฤษซึ่งมีระดับความยากและความแตกต่างที่สูงกว่าข้อสอบตัวอย่างเรียกว่า "ข้อสอบประวัติศาสตร์" แม้ว่าจะตามหลังข้อสอบตัวอย่างอย่างใกล้ชิด แต่ข้อสอบนี้ต้องการความสามารถในการอ่านอย่างรวดเร็วและประมวลผลเนื้อหาที่ซับซ้อน ซึ่งมุ่งเน้นการเรียนรู้เพื่อนำไปใช้จริงมากกว่าการเรียนรู้เพื่อสอบ มีนักเรียนเพียง 30% เท่านั้นที่เรียนวิชานี้ ดังนั้นจึงยากต่อการเปรียบเทียบกับปีที่ผ่านๆ มา

วิชาใหม่ เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี และ GDKT-PL ได้เข้าสู่การสอบรับปริญญาอย่างเป็นทางการแล้ว อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างอย่างมากในเงื่อนไขการสอน บุคลากรที่สอน และสื่อการสอน ทำให้คุณภาพการสอบแตกต่างกันอย่างมากในแต่ละภูมิภาค

การแบ่งชั้นและความเสี่ยงของความไม่เท่าเทียมกันที่เพิ่มขึ้นในระบบการศึกษา

ข้อเท็จจริงที่น่าสังเกตประการหนึ่งหลังจากการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมในปีนี้คือผลการเรียนที่แบ่งตามกลุ่มนักเรียนอย่างชัดเจน นักเรียนในเขตเมืองและโรงเรียนเฉพาะทางที่สามารถเข้าถึงโปรแกรมใหม่ๆ และคำแนะนำที่ดี มักจะมีผลการเรียนที่ดี ในทางตรงกันข้าม นักเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส ขาดครูที่ดี และมีสภาพการเรียนรู้ที่จำกัด มักจะเสียเปรียบหลายประการ

ความแตกต่างของผลสอบจะสะท้อนถึงความไม่เท่าเทียมกันในคุณภาพการศึกษาในปัจจุบัน ซึ่งการปฏิรูปการศึกษาเพิ่งจะเริ่มเกิดขึ้นเท่านั้น ดังนั้น หากไม่มีนโยบายสนับสนุนที่ชัดเจน ความไม่เท่าเทียมกันก็จะเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ

เรียกได้ว่าการสอบในปีนี้มีข้อกำหนดสูง นักเรียนต้องตั้งใจเรียน ทำความเข้าใจ และพยายามทำอย่างเต็มที่ อย่างไรก็ตาม เราก็ต้องยอมรับผลที่ตามมาที่อาจเกิดขึ้นด้วยเช่นกัน ประการแรก เนื่องจากการสอบภาษาอังกฤษนั้นยากและมีความแตกต่างกันมาก จำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชานี้อาจลดลงในอนาคต ซึ่งขัดกับเป้าหมายที่ต้องการให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนตามที่ระบุไว้ในข้อสรุปหมายเลข 91 ของโปลิตบูโร ประการที่สอง แรงกดดันในการสอบที่เพิ่มขึ้นอาจทำให้เกิดการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

ผู้สมัครสอบเข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ปีนี้ถือเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญในโครงสร้างการสอบ

ภาพโดย : นัท ติงห์

การสอบ K เปิดศักราชใหม่แห่งการศึกษา

เพื่อให้การสอบปลายภาคมัธยมศึกษาตอนปลายกลายเป็นเครื่องมือในการประเมินผลที่ซื่อสัตย์และมุ่งเน้นการพัฒนาการศึกษาอย่างแท้จริง จำเป็นต้องมีการปรับปรุงเพิ่มเติม

ประการหนึ่งคือการกำหนดมาตรฐานและปรับปรุงคุณภาพของวิชาที่สอน โดยเฉพาะคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ ประการที่สอง คือ การรับรองความถูกต้องในกระบวนการประเมิน โดยเปรียบเทียบบันทึกผลการเรียนและคะแนนสอบระหว่างท้องถิ่น ประการที่สาม คือ การสื่อสารเกี่ยวกับแนวทางการสอบอย่างทันท่วงทีและแม่นยำ เพื่อช่วยให้นักเรียนเตรียมตัวไปในทิศทางที่ถูกต้อง ประการที่สี่ คือ การลงทุนในการพัฒนาคลังข้อสอบแบบเปิด สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนและครูได้ฝึกฝนเชิงรุกในทิศทางของการประเมินความสามารถ

ปีนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมอาจพิจารณาการให้คะแนนคำถามจริง/เท็จใหม่ในลักษณะที่เป็นประโยชน์ต่อนักเรียน

การสอบจบมัธยมปลายปี 2568 ถือเป็นจุดเริ่มต้นของแนวคิดทางการศึกษาแบบใหม่ - การประเมินตามความสามารถที่แท้จริง และการเปิดประตูหลายทางแทนที่จะเป็นเพียงเส้นทางเดียวสู่มหาวิทยาลัย

อยู่ไม่ตรงเฟสระหว่างโปรแกรม-เรียน-สอบ?

การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2568 สิ้นสุดลงไม่เพียงแต่ด้วยสัญญาณใหม่เกี่ยวกับเนื้อหาและวิธีการประเมินเท่านั้น แต่ยังมีความคิดเห็นที่หลากหลายเกี่ยวกับระดับความยาก ความแตกต่าง และความเข้ากันได้กับโปรแกรม - หนังสือเรียน - ความจุจริงของนักเรียนอีกด้วย

จากการสอบพบว่าเนื้อหาในหนังสือเรียนและข้อกำหนดในการสอบไม่สอดคล้องกัน ตามโครงการใหม่ หนังสือเรียนเป็นเพียงแหล่งเรียนรู้เพียงแห่งเดียวเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย โดยเฉพาะในพื้นที่ชนบทและภูเขา หนังสือเรียนยังคงเป็นสื่อการเรียนรู้หลักหรือแม้กระทั่งเป็นสื่อการเรียนรู้เพียงชนิดเดียว

คำถามหลายข้อในข้อสอบปี 2025 เกินระดับความรู้ที่แสดงไว้ในหนังสือเรียนมาก ทำให้ผู้เรียนไม่สามารถทำข้อสอบได้แม้จะศึกษาอย่างถูกต้องและเพียงพอ ผู้เรียนตกอยู่ในภาวะสับสนและสูญเสียความมั่นใจ ไม่รู้ว่าจะเรียนหนังสือเรียนเล่มไหน ทบทวนเนื้อหาวิชาใด และจะตามทันข้อสอบได้อย่างไร

ความไม่สมดุลนี้ไม่เพียงแต่ทำให้บทบาทของหนังสือเรียนลดลงเท่านั้น แต่ยังทำลายหลักการสำคัญของโปรแกรมใหม่ด้วย นั่นคือการพัฒนาศักยภาพในการเรียนรู้ด้วยตนเอง

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm