การสอบปลายภาคปี 2025 ได้สิ้นสุดลงแล้ว แต่เสียงสะท้อนจากคำถามในข้อสอบยังคงดังเป็นพลุแตกในฟอรัมต่างๆ แม้ว่ายังคงมีการถกเถียงกันเกี่ยวกับความยากของคำถาม แต่พวกเรา เหล่านักการศึกษา ได้มองย้อนกลับไปอย่างเงียบๆ ถึงเหตุการณ์สำคัญประการหนึ่ง นั่นคือ การสอบที่พลิกโฉมการศึกษา ซึ่งแสดงให้เห็นถึงจิตวิญญาณอันแข็งแกร่งในการปฏิรูปการศึกษา ซึ่งสอดคล้องกับโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018
การสอบได้ส่งสารที่ชัดเจนให้กับเราในฐานะครูและผู้บริหารว่า ให้มองการสอบเพื่อปรับวิธีการสอนและการบริหารจัดการศึกษาให้ถูกต้อง เพียงพอ และสำคัญมากขึ้น
การสอบที่รวดเร็วและกระชับ – จิตวิญญาณแห่งการปฏิรูปที่ชัดเจน
การสอบรับปริญญาปีนี้จัดขึ้นอย่างเป็นระเบียบเรียบร้อย แม้จะไม่สนใจเรื่องวุ่นวายเรื่องการสอบ แต่ก็ต้องยอมรับว่าการสอบรับปริญญาปีนี้จัดขึ้นอย่างเป็นระเบียบเรียบร้อยทุกขั้นตอน ตั้งแต่การจัดเตรียมการสอบ การให้คะแนน ไปจนถึงการสื่อสาร ล้วนดำเนินการอย่างเคร่งครัดแต่ไม่ได้สร้างความกดดันมากจนเกินไป ถือเป็นสัญญาณบวกว่าการสอบอยู่ในความสามารถและเหมาะสม
แต่ภายใต้ภาพลักษณ์ที่ “อ่อนโยน” ดังกล่าวนั้น คือการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่จากภายใน: การสอบปีนี้แสดงให้เห็นจิตวิญญาณแห่งการปฏิรูปที่ชัดเจนมาก
เนื้อหาของการสอบไม่เพียงแต่ครอบคลุมหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย 3 ปีเท่านั้น แต่ยังตัดส่วนที่เน้นทฤษฎีและการท่องจำออกไปด้วย เพื่อเน้นทักษะการประยุกต์ใช้และการแก้ไขสถานการณ์จริงมากขึ้น ซึ่งถือเป็นจุดเปลี่ยนที่สำคัญและต้องให้ความสำคัญอย่างจริงจัง
เราพูดกันบ่อยๆ ว่าคำถามในข้อสอบเป็นกระจกที่สะท้อนกระบวนการสอนและการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริง หากเรายังคงใช้วิธีการสอนและการเรียนรู้แบบเดิม เมื่อเราเห็นคำถามในข้อสอบแบบใหม่ เราจะต้องรู้สึกสับสนและผิดหวังอย่างแน่นอน แต่หากเราริเริ่มสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ เรียนรู้ที่จะศึกษาด้วยตนเอง และเรียนรู้ที่จะคิดอย่างอิสระ คำถามในข้อสอบของปีนี้จะเป็นโอกาสที่แท้จริงสำหรับนักเรียนในการพัฒนาทักษะของตนเอง
การสอบจบมัธยมปลายแสดงให้เห็นจิตวิญญาณแห่งการปฏิรูปอย่างชัดเจน (ภาพ: เป่า เควียน)
โครงสร้างการสอบของปีนี้เป็นไปตามแนวทางของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 โดยมุ่งเน้นที่การพัฒนาคุณลักษณะและความสามารถของนักเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ที่กระตือรือร้น ประสบการณ์ และ การค้นพบ
ในวิชาต่างๆ มากมาย เช่น วรรณคดี เคมี ฟิสิกส์ ชีววิทยา ฯลฯ คำถามในข้อสอบไม่เน้นที่การท่องจำอีกต่อไป แต่จะต้องการให้ผู้เรียนเข้าใจธรรมชาติ นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในความเป็นจริง อธิบายปรากฏการณ์ หรือแก้ไขสถานการณ์ที่กำหนดให้
ไม่เพียงแต่เป็นการเปลี่ยนแปลงในระดับเทคนิคการทดสอบเท่านั้น แต่ยังเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในปรัชญาการศึกษา จากการยัดเยียดการศึกษาไปสู่การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะ และเพื่อให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงนั้น ครูจึงจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง
ครูต้องปรับตัว – ตั้งแต่ครูสอนอ่านเขียนไปจนถึงครูสอนความสามารถ
การสอบที่ดีไม่ควรทำให้เด็กนักเรียน “เรียนยากขึ้น” แต่ควรแนะนำครูว่าควรสอนอย่างไรให้เหมาะสม เมื่อดูการสอบในปี 2025 ครูไม่สามารถสอนด้วยวิธีเดิม ๆ ของ “การสื่อสาร – การจดบันทึก – การท่องจำ – การทดสอบ” ได้อีกต่อไป บทเรียนแต่ละบทจะต้องเป็นการเดินทางสู่การค้นพบ ซึ่งนักเรียนจะได้คิด ถามคำถาม ถกเถียง และสรุปผลตามความคิดของตนเอง
โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการสอบต้องมีเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติและการทดลองจำนวนมาก (โดยทั่วไปในวิชา วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ) ครูจะต้องมีความยืดหยุ่นมากขึ้นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พวกเขาต้องสอนเพื่อให้นักเรียนสามารถสังเกต จัดการ จำลอง และสัมผัสประสบการณ์ แทนที่จะแค่ฟังการบรรยายและจดบันทึกเท่านั้น
ครูให้คำแนะนำนักเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในนครโฮจิมินห์ให้มีความคิดสร้างสรรค์ในชั้นเรียนวรรณกรรมตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2018 (ภาพถ่าย: Huyen Nguyen)
สิ่งนี้เป็นความต้องการเร่งด่วนสำหรับการฝึกอบรมครู ไม่เพียงแต่การปรับปรุงความรู้ทางวิชาชีพ แต่ยังรวมถึงการปรับปรุงแนวคิดในการสอนและฝึกทักษะการจัดชั้นเรียนเพื่อพัฒนาศักยภาพด้วย
สมัยที่ครูเป็นผู้ครอบครองความรู้เพียงผู้เดียวนั้นหมดไปแล้ว ในปัจจุบัน ครูจะต้องเป็นผู้ออกแบบเส้นทางการเรียนรู้ เป็นเพื่อนของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองและพัฒนาตนเอง
ฝ่ายบริหารโรงเรียน : ต้องเดินหน้าควบคู่กับโครงการใหม่
ไม่เพียงแต่ครูเท่านั้น แต่ผู้บริหารการศึกษาก็ต้องเปลี่ยนแปลงด้วยเช่นกัน ไม่ว่าจะเป็นผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ และหัวหน้ากลุ่มวิชาชีพ เพราะหากโรงเรียนต้องการให้ครูสอนได้ดี โรงเรียนจะต้อง “ดูแลด้านโลจิสติกส์” ให้กับพวกเขา
ข้อกำหนดเบื้องต้นประการหนึ่งในการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้อย่างมีประสิทธิผลคือสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การสอน
เมื่อคำถามในข้อสอบเน้นไปที่ทักษะเชิงปฏิบัติและการประยุกต์ใช้ นักเรียนไม่สามารถเรียนรู้บนกระดาษได้ และครูก็ไม่สามารถสอนด้วยชอล์กและกระดานดำได้ ห้องปฏิบัติการ อุปกรณ์ฝึกฝน เครื่องมือการเรียนรู้แบบโต้ตอบ ซอฟต์แวร์จำลองสถานการณ์ ฯลฯ จำเป็นต้องลงทุนอย่างเหมาะสม เพียงพอ และทันท่วงที
นักเรียนจากโรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan เมืองโฮจิมินห์ ในกิจกรรมประสบการณ์ STEM (ภาพถ่าย: Huyen Nguyen)
หากไม่ได้รับการลงทุนจากคณะกรรมการโรงเรียน นวัตกรรมเชิงวิธีการของครูก็เป็นเพียงการเคลื่อนไหวแบบครึ่งๆ กลางๆ นักเรียนจะพัฒนาทักษะการคิดเชิงทดลองในชั้นเรียนเคมีที่มีเพียงกระดานดำและชอล์กได้อย่างไร นักเรียนจะสัมผัสได้ถึงความเหมาะสมของวิทยาศาสตร์ในชั้นเรียนฟิสิกส์ที่ไม่มีเครื่องมือวัดได้อย่างไร
ผู้นำโรงเรียนต้องพิจารณาระบบโครงสร้างพื้นฐานอย่างจริงจัง จัดลำดับความสำคัญของงบประมาณสำหรับการลงทุนด้านอุปกรณ์การเรียนการสอน และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและทันสมัย นี่ไม่เพียงเป็นงานบริหารจัดการเท่านั้น แต่ยังเป็นความรับผิดชอบต่อคนรุ่นต่อไปด้วย
ผู้สมัครที่ล้มเหลว – ไม่ใช่เพราะความไม่รู้ แต่เพราะพวกเขาไม่มีเวลาที่จะปรับตัว
เราจะเห็นว่าในการสอบปีนี้ มีนักเรียนจำนวนหนึ่งที่ทำผลงานได้ไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง แต่เราต้องพิจารณาให้ดีเสียก่อนว่าพวกเขาไม่ได้โง่ แต่ยังไม่มีเวลาปรับเปลี่ยนตามข้อกำหนดใหม่
นักเรียนบางคนเคยเรียนเก่งด้วยการ "ท่องจำและทำข้อสอบตัวอย่าง" แต่เดี๋ยวนี้เมื่อต้องเผชิญกับคำถามปลายเปิด พวกเขากลับรู้สึกสับสน นักเรียนบางคนไม่มีโอกาสเข้าถึงบทเรียนเชิงประสบการณ์ ดังนั้นเมื่อต้องเผชิญกับคำถามเชิงปฏิบัติ พวกเขาจึงต้อง "ยอมแพ้"
การตำหนินักเรียนก็เท่ากับตำหนิผู้ใหญ่ การเปลี่ยนผ่านจากโปรแกรมเก่าไปสู่โปรแกรมใหม่ควรได้รับการจัดระเบียบอย่างเป็นระบบโดยโรงเรียนและครู โดยมีแผนงานและการสนับสนุนที่ทันท่วงที แต่ด้วยเหตุผลหลายประการ เช่น สิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ ครูไม่คุ้นเคยกับสิ่งอำนวยความสะดวก นักเรียนไม่มีชั้นเรียนพิเศษ ฯลฯ จึงยังคงมีช่องว่างระหว่างเป้าหมายที่ตั้งไว้กับแนวทางการสอน
ผู้สมัครสอบเข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปี 2568 (ภาพ : เป่า เควียน)
การสอบในปี 2025 ถือเป็นโอกาสให้เราได้มองย้อนกลับไปที่ช่องว่างนั้น ดูว่าเราต้องทำอะไรเพื่อให้นักเรียนไม่ถูกทิ้งไว้ข้างหลัง เพื่อให้การเปลี่ยนแปลงไม่ได้เกิดขึ้นแค่บนกระดาษเท่านั้น แต่จะเกิดขึ้นในทุกบทเรียน ทุกการบรรยาย และทุกห้องเรียนในความเป็นจริง
ต้องการการจับมือระหว่างสามเสาหลัก: โรงเรียน - ครอบครัว - สังคม
การสอบที่สร้างสรรค์นั้นไม่ประสบผลสำเร็จได้หากขึ้นอยู่กับครูหรือโรงเรียนเท่านั้น นวัตกรรมทางการศึกษาต้องได้รับความเห็นพ้องต้องกันจากทั้งสามฝ่าย ได้แก่ โรงเรียน ครอบครัว และสังคม
พ่อแม่ต้องเข้าใจว่าวิธีการเรียนรู้ของลูกๆ นั้นแตกต่างกัน เด็กๆ ไม่สามารถถูกบังคับให้ท่องจำ ท่องจำแบบเร่งรัด หรือเร่งเกรดได้ แต่ควรสนับสนุนให้เด็กๆ เรียนรู้เพราะเข้าใจ เพราะต้องการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหา ไม่ใช่เพื่อรับมือกับการสอบ
ตั้งแต่การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 เป็นต้นไป จำเป็นต้องทบทวนวิธีการสอน วิธีการเรียนรู้ และวิธีการบริหารจัดการ เพื่อให้นักเรียนสามารถพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติส่วนบุคคลของตนเองได้ (ภาพ: Trinh Nguyen)
สังคมจำเป็นต้องเปลี่ยนมุมมองของตนเอง คุณภาพของการศึกษาไม่สามารถตัดสินได้จากอัตราการสำเร็จการศึกษาหรือคะแนนสอบเข้าเพียงอย่างเดียว คำถามที่ต้องถามคือ หลังจากสอบ นักเรียนพัฒนาความสามารถด้านใด และพวกเขาสามารถใช้ชีวิตและทำงานในสังคมดิจิทัลได้หรือไม่ นั่นคือจุดหมายปลายทางที่แท้จริง
การสอบหนึ่งครั้ง – ความคิดมากมาย
การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2025 ซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงคำถามในเชิงบวก ได้เน้นย้ำถึงเป้าหมายการศึกษาใหม่ ๆ อย่างแท้จริง การสอบนี้ไม่เพียงแต่ประเมินนักเรียนเท่านั้น แต่ยังสะท้อนถึงการสอน การเรียนรู้ และการจัดการการศึกษาอีกด้วย
หากมองการสอบอย่างถูกต้อง การสอบจะเป็นกระจกเงาให้ครูปรับวิธีการ ผู้บริหารปรับรูปแบบการจัดองค์กร ผู้ปกครองปรับความคาดหวัง และสังคมปรับความคิดด้านการศึกษาของพวกเขา
นั่นคือคุณค่าที่แท้จริงของการสอบ ไม่ใช่การกำจัด แต่เป็นการปรับทิศทางระบบทั้งหมด เพื่อให้ทุกคนมองไปในทิศทางเดียวกัน การศึกษาคือการพัฒนาคน ไม่ใช่แค่สอบผ่าน
ปริญญาโท Huynh Thanh Phu ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมบุย ถิ ซวน นครโฮจิมินห์
ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-soi-chieu-cach-day-hoc-quan-ly-nha-truong-20250702223741715.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)