Закон о высшем образовании 2012 года устанавливает, что высшие учебные заведения обязаны осуществлять деятельность в области подготовки кадров, науки и технологий, международного сотрудничества, обеспечивать качество высшего образования, проводить самооценку качества обучения и подвергаться проверке качества образования.
Однако оценка качества образования, похоже, становится обузой для многих университетов.
Этот вопрос был вновь поднят в ходе обсуждения по обзору и оценке реализации Закона об образовании и Закона об университетском образовании, организованного Министерством образования и профессиональной подготовки в прошлые выходные с участием представителей многих департаментов образования и профессиональной подготовки, а также университетов Юга.
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон выступил на семинаре
БЕСПОКОИТЕСЬ, ПОЧЕМУ КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ
Доцент, доктор Чан Тиен Кхай, заведующий кафедрой обеспечения качества и разработки программ в Университете экономики города Хошимин, предложил ввести официальные правила для совета по обеспечению качества университетских учебных заведений. Поскольку на практике успех обеспечения качества и оценки качества университета зависит от уровня обеспокоенности руководителей школы, а среди школ нет единообразия.
Доцент, доктор Хай сказал: «Один из вопросов, который беспокоит большинство школ, заключается в том, почему оценка качества является обязательной, в то время как почти ни одна страна в мире не требует этого? Конечно, у них есть общие национальные стандарты, похожие на Циркуляр 01 о стандартах качества образования. Общие стандарты должны существовать, но должны ли они быть обязательными или нет?»
Доцент, доктор Чан Тиен Кхай, руководитель отдела обеспечения качества и разработки программ Хошиминского университета экономики, выразил некоторую обеспокоенность по поводу образовательной аккредитации.
Представитель Университета экономики города Хошимин заявил, что это может быть необходимо в текущий период, когда необходимо усилить качество университетской системы образования Вьетнама. «Но нужно ли нам детализировать это до такой степени, что все учебные программы должны быть аккредитованы? Это создает огромную финансовую нагрузку на университетскую систему, которую не все школы могут себе позволить, влияя на ход аккредитации качества школ в соответствии с пожеланиями Министерства и государственными нормами», — поднял вопрос доцент, доктор Хай.
C БЕГ ПОСЛЕ ИНСПЕКЦИИ И СТРАХ КАЧЕСТВА УМЕНЬШАЕТСЯ
По его личному мнению, г-н Хай считает, что когда школа имеет до 50 аккредитованных программ обучения, плюс другие аккредитованные учебные заведения, оставшиеся программы также следует считать достигшими этого уровня. Такой подход может снизить нагрузку на школы в рамках аккредитационной деятельности. Кроме того, срок действия сертификата аккредитации качества в настоящее время составляет 5 лет, но фазу 2 следует продлить до 7 лет, чтобы снизить давление на школы. В противном случае они попадут в ситуацию, когда они только что выполнили стандарты аккредитации и готовятся к повторной аккредитации.
Что касается этого вопроса, доктор Тай Тхи Тует Дунг, заместитель начальника инспекционного и юридического отдела Национального университета города Хошимин, сказал, что аккредитация — это хорошая политика, но ей нужна дорожная карта. Доктор Дунг сказал: «В последнее время создается впечатление, что каждый университет гонится за аккредитацией. Когда давление слишком велико, качество аккредитации может быть не таким надежным, как раньше». По словам доктора Дунг, корень этой проблемы — плата за обучение. Школы, которые хотят, чтобы аккредитация соответствовала стандартам, чтобы быть автономными в определении платы за обучение, должны стремиться к аккредитации.
Согласно действующим правилам, одним из условий автономии вузов является публичное раскрытие условий обеспечения качества, результатов проверок, показателей трудоустройства выпускников и другой информации в порядке, установленном законом.
Если университет соответствует стандартам оценки качества своих программ университетской подготовки, он имеет право самостоятельно открывать программы магистратуры в соответствующих областях; если он соответствует стандартам оценки качества своих программ университетской и магистерской подготовки, он имеет право самостоятельно открывать программы докторантуры в соответствующих областях, за исключением областей в области здравоохранения, подготовки учителей, национальной обороны и безопасности.
Государственным университетам разрешено самостоятельно устанавливать плату за обучение по программам, которые соответствуют стандартам аккредитации качества на основе экономических и технических норм, принятых университетом, и публично разъяснять это учащимся и обществу.
Информация Департамента управления качеством показывает, что по сравнению с 2020 годом количество программ обучения, признанных для аккредитации качества в 2022 и 2023 годах, увеличилось на 40-50%, причем 2022 год был очень быстрым. К концу июля 2023 года 399 программ обучения соответствовали международным стандартам аккредитации из более чем 1200 аккредитованных программ обучения.
БУДУТ ПРОВОДИТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ СНИЖЕНИЯ НАГРУЗКИ
В ответ на вышеуказанные опасения заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон заявил, что необходимо тщательно изучить эти мнения, поскольку в действительности ни одна страна не требует аккредитации всех учебных программ. Более того, даже при аккредитации учебных заведений многие учреждения не были аккредитованы, а в законе четко не прописаны санкции.
Рассказывая о предстоящем подходе, заместитель министра образования и обучения сказал, что в тенденции децентрализации компетентным образовательным учреждениям может быть предоставлено право самостоятельной аккредитации системы. Например, национальный университет является подразделением, обладающим способностью самостоятельной аккредитации, и может самостоятельно аккредитовать свои подразделения-члены и учебные программы в системе. После этого внешняя аккредитационная организация повторно аккредитует систему аккредитации национального университета, но на этом этапе будет взята только выборка из ряда программ. В то время национальные университеты, региональные университеты и крупные университеты могут быть назначены для этого... и это также способ снизить нагрузку.
«Очень неловкая» ситуация при наборе учителей
Также на семинаре состоялся обмен мнениями и обсуждения, в ходе которых были оценены недостатки, ограничения, трудности и препятствия в реализации Закона об образовании на период 2020 - 2024 гг. и Закона об университетском образовании на период 2019 - 2023 гг. В то же время были предложены решения по устранению трудностей, препятствий, недостатков и ограничений. В частности, мнение г-на Нгуен Фыонг Тоана, заместителя директора Департамента образования и обучения Тьензянг, касалось вопроса набора учителей.
Г-н Нгуен Фыонг Тоан поднял практические трудности в реализации стандартов квалификации учителей. Согласно положениям Закона об образовании, учителя дошкольного образования должны закончить педагогический колледж, а учителя, преподающие в начальной школе и выше, должны закончить педагогический университет. Однако в законе есть открытое положение в пункте 1 статьи 72, в случаях, когда учителей со степенью бакалавра по специальности подготовки учителей недостаточно, они должны иметь степень бакалавра по соответствующей специальности и сертификат о педагогическом образовании.
Но г-н Тоан сказал, что есть проблема с набором. Согласно правилам, студенты, которые хотят изучать педагогику, должны набрать минимальный балл, установленный Министерством образования и профессиональной подготовки. Однако те, кто не набрал этот минимальный балл и учится в частных школах или на бакалавриате и получает дополнительные педагогические сертификаты, все равно должны быть приняты.
Заместитель директора Департамента образования и обучения округа Тьензянг указал на «очень сложный» случай в этой местности. Он сказал: «Студент окончил местный университет, специализируясь на вьетнамском языке и культуре. Первоначально, когда студент подал заявку на должность учителя литературы, Департамент образования и обучения округа Тьензянг не принял его. Однако, когда родители пожаловались, Департаменту пришлось запросить мнение Министерства образования и обучения, и Министерство ответило, предоставив Департаменту или Департаменту полномочия координировать работу с учебным заведением. Мы были вынуждены составить документ и отправить его в университет, а школа ответила Департаменту, что студент, специализирующийся на вьетнамском языке и культуре, имеет квалификацию, квалификацию и способность участвовать в преподавании литературы на уровне старшей школы».
«Это очень сложно для кафедры, поскольку кафедра педагогики литературы обучает не только вьетнамской литературе, но и зарубежной литературе... Но, имея в виду документ университета, кафедра образования и профессиональной подготовки Тьензяна обязана принять студента, специализирующегося на вьетнамском языке и культуре, если этот студент будет принят», - подчеркнул г-н Тоан.
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон признал, что это довольно особый случай. Поэтому вопрос порога входа необходимо тщательно изучить, чтобы обеспечить справедливость для учащихся.
Источник: https://thanhnien.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-nguy-co-ganh-nang-cua-truong-dh-185241110202950274.htm
Комментарий (0)