Это не просто изменение методики составления тестов, а вопрос образовательной философии: хотим ли мы, чтобы учащиеся учились запоминать или понимать, делать, думать и проявлять творческие способности?
Выпускной экзамен в средней школе 2025 года впервые будет проводиться по новой программе, поэтому в экзаменационные вопросы будут внесены существенные изменения.
ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ
В то время как во Вьетнаме все еще ведутся споры о том, следует ли задавать вопросы на основе учебников для обеспечения безопасности экзамена, во многих развитых странах, таких как Великобритания, США, Франция, Япония, Корея или Сингапур, «не следовать учебникам» уже давно является обязательным принципом.
Выпускной экзамен средней школы 2025 года демонстрирует некоторые явные изменения. Учебники, практические ситуационные вопросы, требующие от студентов читать и понимать данные, таблицы или применять знания... начали появляться в предметах экзамена.
Многие думают, что учебники — это основа, так почему «мы не можем на них положиться»? Но на самом деле, создание вопросов, не основанных на учебниках, не означает отрицание учебников. Проблема заключается в следующем: вопросы теста должны следовать программе, оценивать способности и не зависеть от какого-либо текста, последовательности или типа вопросов в учебнике.
Придерживание учебника позволяет составителям тестов чувствовать себя в безопасности, но ставит учеников в очень невыгодное положение. Результатом является ситуация зубрежки, заучивания и обучения по типовым текстам. Учителя преподают в точности по учебнику и отрабатывают тестовые вопросы механически. Хорошие ученики «выравниваются» со средними учениками, если тест проверяет только знания. Вся система попадает в цикл «практические тестовые вопросы — зубрежка — сдача экзамена».
Без изменения способа постановки вопросов все усилия по обновлению учебной программы, методов обучения, тестирования и оценки будут бессмысленными. Мы не можем говорить о компетентностно-ориентированном образовании, если экзамены по-прежнему будут проверять знания и навыки, как в предыдущие годы.
Но чтобы не останавливаться на осторожных шагах, таких как экзамен 2025 года, образовательному сектору нужна конкретная и последовательная дорожная карта для инноваций. Прежде всего, необходимо заранее опубликовать ориентацию экзаменационных вопросов, сделать структуру и критерии оценки прозрачными, чтобы учителя и ученики могли уверенно перейти к преподаванию и обучению в соответствии со способностями.
В этом году выпускной экзамен в средней школе впервые не включал в себя тестовые материалы по литературе, взятые из учебников.
Фото: Теннесси
Необходимы надлежащие инвестиции в команду по созданию тестов. Это нельзя оставить нескольким людям, но необходимо участие экспертов в области образования, исследователей и настоящих учителей. Тест должен быть разработан, рассмотрен, протестирован и проверен серьезно как ответственный образовательный продукт.
Учителя должны быть должным образом обучены; родители и ученики также должны быть полностью информированы. Если мы только изменим вопросы, не меняя методы преподавания и обучения, реформа никуда не сдвинется.
В частности, должна быть синхронизация между обучением - тестированием - экзаменом. Не может быть открытых экзаменов, если студенты только заучивают и практикуют примеры вопросов круглый год. От тестов в классе до выпускных экзаменов, все должно быть направлено на оценку реальных способностей.
Источник: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm
Комментарий (0)