L'autonomie - L'orientation fondamentale de l'innovation éducative moderne

L'un des principaux thèmes de l'atelier était « Promouvoir l'autonomie des élèves pour une application efficace de l'apprentissage par le jeu », une approche nouvelle et humaine de l'éducation moderne. Selon M. Nguyen Bao Chau, coordinateur du projet iPLAY, VVOB Vietnam, « L'autonomie est non seulement une capacité, mais aussi un droit des apprenants. Lorsqu'on leur fait confiance, les élèves peuvent choisir, donner leur avis, être créatifs et prendre en charge leur apprentissage. »

L'autonomie est non seulement la destination, mais aussi le moyen pour les élèves d'apprendre efficacement, de développer leur esprit critique, leurs compétences en résolution de problèmes et leur apprentissage tout au long de la vie. « Autonomie – Compétences clés du programme d'enseignement 2018 » Selon le Programme d'enseignement général 2018, « l'autonomie et la capacité d'auto-apprentissage » sont identifiées comme l'une des compétences clés, comprenant six éléments : autonomie, autorégulation du comportement, adaptation à la vie, orientation professionnelle, auto-apprentissage et développement personnel. L'autonomie des élèves est le pilier fondamental de l'éducation moderne, dotant les apprenants des compétences essentielles pour soutenir le développement de l'esprit critique, de la résolution de problèmes et de l'apprentissage tout au long de la vie.

Les délégués de l’atelier ont participé à des activités qui illustraient l’apprentissage par le jeu et favorisaient l’autonomie.

Au Vietnam, l'autonomie et l'auto-apprentissage sont clairement énoncés dans le Programme d'enseignement général de 2018 comme des compétences clés pour soutenir le développement global des enfants et atteindre les objectifs du programme. Cependant, l'autonomie est souvent confondue avec l'auto-apprentissage ou l'apprentissage indépendant, ce qui conduit à négliger des aspects plus larges tels que la capacité de coopération, la pensée créative et l'adaptabilité, et à ne pas les prendre pleinement en compte dans la pratique pédagogique.

Afin d'identifier les lacunes dans la compréhension et la pratique de la promotion de l'autonomie des étudiants dans le système éducatif vietnamien, VVOB au Vietnam, en collaboration avec des membres de l'équipe technique des établissements d'enseignement et des universités pédagogiques, a élaboré un document : « Promouvoir l'autonomie des étudiants : Pratiques pédagogiques pour développer l'autonomie selon le programme d'enseignement général 2018 », analysant différentes compréhensions de l'autonomie et fournissant de nombreuses recommandations pratiques pour intégrer l'autonomie en classe et dans les écoles, ainsi que des pratiques pour promouvoir l'autonomie des étudiants.

M. Nguyen Bao Chau - Coordinateur du projet iPLAY, Organisation VVOB au Vietnam présente l'apprentissage par le jeu et l'autonomie des étudiants.

M. Nguyen Bao Chau, coordinateur du projet, a déclaré : « Nous devons passer d'une vision de l'auto-apprentissage comme d'un simple matériel de lecture à une vision de l'autonomie comme une capacité intégrée : les élèves doivent savoir se fixer des objectifs, évaluer leurs progrès, coopérer avec leurs camarades de classe et adapter leurs méthodes d'apprentissage à leurs besoins ».

Ce document technique n'est pas seulement une orientation théorique, mais aussi un outil pratique que les enseignants, les chefs d'établissement et les enseignants-chercheurs peuvent appliquer directement aux activités d'enseignement et d'apprentissage. C'est une étape nécessaire pour instaurer l'autonomie en classe.

Une délégation du Département de l’éducation et de la formation de Lai Chau a assisté à l’atelier.

Lors de l'atelier, un représentant de ChildFund a présenté un rapport de synthèse contenant de nombreuses recommandations spécifiques pour favoriser le développement de l'autonomie des élèves, en soulignant le rôle d'un environnement d'apprentissage sûr et ouvert, de l'accompagnement des enseignants et des politiques de soutien des niveaux de gestion de l'éducation.

Lors de la discussion de groupe, Mme Nguyen Le Huyen, conseillère en stratégie éducative de VVOB Vietnam, a souligné : « Il est impossible d'exiger l'autonomie des élèves lorsque l'environnement d'apprentissage ne leur permet pas d'essayer, de faire des erreurs et de s'adapter. L'autonomie des élèves commence par l'autonomie de l'enseignant et la flexibilité des activités d'enseignement et d'apprentissage. »

Les bonnes pratiques introduites par l’Association vietnamienne pour l’éducation pour tous (VAEFA), les universités pédagogiques et en particulier l’école primaire du district 7 de Ho Chi Minh- Ville l’ont clairement démontré : lorsque les enseignants changent la façon dont ils organisent leurs classes, écoutent davantage leurs élèves et croient en leurs capacités, les résultats d’apprentissage deviennent vivants, durables et apportent une réelle joie.

Lors de l'atelier, les experts ont proposé cinq groupes de recommandations pour promouvoir l'autonomie des élèves : renforcer le rôle des chefs d'établissement dans la conception des programmes scolaires, en créant un environnement favorable et en valorisant les initiatives des enseignants ; améliorer les capacités des enseignants par la formation, le matériel pédagogique, les outils d'évaluation de l'autonomie et en encourageant l'apprentissage par le jeu ; promouvoir le rôle des familles et des communautés dans le soutien au développement de l'autonomie à la maison par des interactions positives et une communication efficace ; encourager les élèves à participer à des activités qui démontrent l'autonomie, telles que les clubs, les projets de groupe et les activités parascolaires ; renforcer le rôle des institutions de formation des enseignants dans la formation/recyclage pour le développement de l'autonomie, des programmes de premier cycle à la pratique pédagogique.

L'atelier a également reconnu des modèles réussis tels que les pratiques d'éducation inclusive pour les élèves handicapés, en particulier le modèle bilingue-biculturel pour les élèves sourds (VAEFA).

Des représentants du Centre central d’éducation et de soutien aux sourds partagent leurs expériences en matière de langue des signes.

L’atelier a conclu que pour construire une éducation moderne et humaine, il faut que l’autonomie des apprenants soit une priorité, de la politique à la salle de classe, de l’école à la famille.

Grâce à cet atelier, VVOB souhaite diffuser une compréhension juste de l'autonomie des élèves, tout en promouvant des pratiques pédagogiques innovantes impliquant les parties prenantes afin de créer un environnement d'apprentissage où les élèves peuvent être proactifs, créatifs et s'épanouir pleinement. Le représentant de VVOB au Vietnam a également affirmé son engagement à continuer d'accompagner ses partenaires éducatifs vietnamiens pour reproduire le modèle éducatif centré sur l'élève et renforcer l'autonomie des élèves afin de promouvoir une application plus efficace de l'apprentissage par le jeu dans chaque école.

À propos de VVOB Vietnam

VVOB est une organisation à but non lucratif de coopération au développement et d'assistance technique, fondée en 1982 en Belgique. L'unité est présente au Vietnam depuis 1992 dans le domaine de l'éducation, avec pour devise « L'éducation au service du développement ». L'organisation espère contribuer à l'égalité et à l'égalité des chances pour tous.

L'objectif de la VVOB est de soutenir l'amélioration durable de la qualité et de l'efficacité de l'éducation dans les pays en développement. En 2022, à l'occasion de son 40e anniversaire, l'organisation a défini les objectifs à atteindre plus tôt que prévu dans les Objectifs de développement durable (ODD) d'ici 2030, dans le cadre de la stratégie « Apprendre sans limites ».

Source : https://baolaichau.vn/xa-hoi/nang-luc-tu-chu-huong-di-can-ban-trong-doi-moi-giao-duc-hien-dai-654816