Les enseignants dressent la liste des compétences que les élèves doivent posséder pour réussir l'examen de fin d'études secondaires de 2025

Les élèves et les enseignants de 12e année commencent à se préparer à l'examen de fin d'études secondaires de 2025

En quoi l’examen de fin d’études secondaires en mathématiques est-il différent d’avant ?

Tran Van Toan, ancien responsable du groupe de mathématiques du lycée Marie Curie (district 3, Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que le précédent examen de fin d'études secondaires était principalement axé sur l'évaluation des connaissances théoriques et des compétences de base en calcul. La distinction entre les candidats n'était pas claire, car la plupart des questions portaient sur des concepts familiers et ne nécessitaient pas de réflexion logique approfondie, mais comportaient de nombreux aspects mathématiques académiques et nécessitaient parfois l'utilisation d'astuces pour résoudre des problèmes mathématiques.

La structure de l'examen de fin d'études secondaires 2025 est étroitement liée au Programme d'enseignement général et aux manuels scolaires de 2018. Cet examen de référence comporte de nombreux types de questions afin de distinguer clairement les candidats : ceux possédant des compétences de base, ceux dotés de capacités d'analyse et ceux possédant des compétences pratiques. Les parties 2 (questionnaires à choix multiples Vrai ou Faux) et 3 (questionnaires à choix multiples à réponses courtes) jouent un rôle essentiel dans la classification des candidats dotés d'une capacité de raisonnement logique et d'application pratique des connaissances. Elles évaluent leur capacité à comprendre les connaissances en profondeur et leur capacité à analyser en détail, évitant ainsi les situations de devinettes comme dans le questionnaire à choix multiples traditionnel. Ces modifications contribuent à rendre l'examen de cette année plus complet et à répondre aux exigences de l'innovation pédagogique .

Par conséquent, selon M. Toan, cet examen exige des étudiants qu'ils passent de la mémorisation à une compréhension claire de la nature de chaque concept et à son application concrète. Ils doivent donc développer leur esprit critique et leur raisonnement logique, ainsi que leur capacité à expliquer et à présenter clairement les problèmes. De plus, il est essentiel d'appliquer avec souplesse des connaissances interdisciplinaires, car l'examen de référence exige des étudiants qu'ils appliquent des connaissances issues de nombreuses disciplines différentes, telles que les mathématiques, la physique, la géographie ou l'économie, pour trouver la réponse. M. Toan estime que les étudiants doivent apprendre en profondeur et saisir la nature du savoir plutôt que de se contenter de mémoriser.

Les questions de référence pour l'examen de mathématiques de fin d'études secondaires de 2025 ont été annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation le week-end dernier

PHOTO : SOURCE MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION

L'examen de littérature modifie les exigences d'écriture

L'enseignant Ngo Van Dat, de l'école secondaire et du lycée Tran Dai Nghia (district 1, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré que l'examen de référence pour la littérature était facile, adapté et conforme à l'orientation des tests et des évaluations du programme d'enseignement général de 2018.

La structure comporte deux parties : compréhension écrite et expression écrite. Cependant, les exigences pour la partie rédactionnelle ont changé. Par rapport aux années précédentes, les élèves rédigent un paragraphe argumentatif social et une dissertation argumentative littéraire. Cette année, l'examen exige la rédaction d'un paragraphe argumentatif littéraire et d'une dissertation argumentative sociale. Ces changements ont été intégrés à l'évaluation et aux tests du nouveau programme.

En termes de connaissances, les questions de référence correspondent aux contenus de connaissances adaptés au nouveau programme. La section de compréhension écrite comporte cinq questions réparties selon les niveaux : reconnaissance, compréhension et application. Ces questions sont étroitement liées aux caractéristiques du genre poétique. Le système de questions de compréhension écrite a permis de différencier les élèves. La section de rédaction de paragraphes argumentatifs présente des exigences très claires, liées au contenu de la section de compréhension écrite et adaptées aux connaissances acquises par les élèves dans le cadre du système de cours, en fonction des caractéristiques du genre, avec des liens entre les niveaux de seconde, de première et de terminale, et même les connaissances acquises au collège.

Toujours à partir des questions de référence littéraire, l'enseignant Do Duc Anh, du lycée Bui Thi Xuan (1er arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré : « Les enseignants doivent bien doter les élèves de connaissances sur les genres littéraires et de compétences pour réussir les examens. Les élèves doivent maîtriser les caractéristiques des genres littéraires, s'entraîner à rédiger des paragraphes et des essais (y compris l'argumentation littéraire et sociale) ; ils doivent s'entraîner assidûment à répondre à des questions en dehors des manuels et à écrire pour obtenir des scores élevés. »

La matière anglaise exige de savoir appliquer les compétences dans la pratique

Tran Thi Hong Nhung, enseignante à l'Asia International School (HCMC), a déclaré que la nouvelle structure du test de référence d'anglais est progressive et nettement améliorée. Elle se concentre principalement sur la compréhension écrite, le vocabulaire et les compétences linguistiques pratiques, plutôt que sur les anciennes méthodes de phonétique et de grammaire, ce qui permet d'évaluer avec précision les compétences linguistiques des apprenants. Ainsi, les apprenants sont encouragés à comprendre et à appliquer pleinement les connaissances et les compétences acquises, non seulement lors du test, mais aussi dans la pratique.

Selon Mme Nhung, le nombre de questions du format d'arrangement est passé de 2 à 5 par rapport au test de référence de l'année précédente, avec des niveaux allant de facile à difficile, de court à long, et des dialogues. Cela exige des candidats qu'ils fassent preuve de logique pour organiser les phrases de manière appropriée, qu'ils comprennent la structure de différents types de textes tels que les lettres, les courriels, ou la structure des paragraphes, et qu'ils utilisent des conjonctions pour relier les phrases.

Avec le nouveau programme, les étudiants doivent accumuler des connaissances pratiques pour l’examen de fin d’études secondaires.

Par ailleurs, l'augmentation du nombre de questions dans les deux épreuves de compréhension écrite, passant de 12 à 18, soit près de 50 % des questions du test, constitue également une nouveauté notable. L'épreuve comprend un passage de 8 questions et l'autre de 10 questions, ce qui augmentera la difficulté pour les candidats, car ce type d'épreuve est toujours considéré comme difficile et exige un vocabulaire riche et une bonne maîtrise de la compréhension écrite.

La nouvelle structure du test met l'accent sur la compréhension écrite, tout en exigeant des élèves un vocabulaire plus large. Les élèves ont souvent des difficultés en compréhension écrite en raison d'un vocabulaire insuffisant. Les enseignants doivent donc intégrer et enrichir le vocabulaire en dehors du manuel, proposer ou suggérer des lectures complémentaires et assigner des tâches pour aider les élèves à se familiariser avec différents types de textes, à se sentir à l'aise et en confiance avec de longues lectures, et à les encourager à enrichir leur vocabulaire dans divers domaines afin qu'ils puissent réussir le test.

L'exercice d'arrangement peut paraître long à première vue, mais il est facile d'obtenir des points si les élèves maîtrisent le vocabulaire de base des conjonctions, comprennent la structure de textes courants et appliquent la logique pour relier les idées. Par conséquent, les enseignants doivent transmettre aux élèves des connaissances sur les conjonctions et la structure des textes, et les guider dès les premières leçons afin qu'ils puissent s'y habituer et réfléchir de manière autonome par la suite.

Test de référence historique : difficile d'obtenir 10 points

L'examen de référence d'histoire 2025 se compose de deux parties. Partie I : QCM avec 24 bonnes réponses ; Partie II : Vrai ou faux avec 4 questions, chacune comportant 4 idées. La partie II sera la plus difficile pour les candidats. Dans cette partie, il suffit aux candidats de se tromper sur une seule idée aux questions a), b), c) et d) pour perdre le nombre de points correspondant à la réponse, au lieu de perdre 0,25 point pour une seule mauvaise réponse comme dans la partie I. Il est donc très difficile pour les candidats d'obtenir un score de 10.

Le contenu des questions est cohérent avec le programme d'histoire de terminale (90 %), les 10 % restants (4 questions/24 questions + 16 idées) correspondant au contenu théorique du programme d'histoire de terminale. La structure de l'examen de référence d'histoire de 2025 présente une nouveauté par rapport aux examens précédents. La deuxième partie se présente sous la forme de questions de type vrai ou faux, tirées de tableaux chronologiques (temps - contenu) de documents historiques. Ce contenu est tiré de sources historiques extérieures aux manuels scolaires. Les étudiants doivent donc maîtriser les connaissances fondamentales et essentielles à l'apprentissage et appliquer leur raisonnement pour résoudre les questions de type vrai ou faux. Les quatre questions de la deuxième partie servent à la classification en vue de l'admission à l'université.

Nguyen Van Luc

(Professeur d'histoire à l'école secondaire Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Le nouvel examen exige des candidats des connaissances pratiques.

Français Concernant l'examen de référence pour la matière d'éducation économique et juridique, M. Nguyen Tien Dung, professeur à l'école secondaire et lycée Tran Dai Nghia (District 1, Ho Chi Minh-Ville), a commenté que la structure est orientée vers l'évaluation des capacités, adaptée au programme d'enseignement général 2018. L'examen comporte 28 questions avec 40 questions, dont 24 sont des questions à choix multiples ; 4 sont des questions à choix multiples vrai ou faux, avec une durée de test de 50 minutes.

Les connaissances des questions de l'examen couvrent les programmes de 10e, 11e et 12e années, contrairement à l'époque où l'accent était mis sur le programme de 12e année et où seules quelques questions de 11e étaient abordées. Par conséquent, enseignants et élèves doivent, dans le cadre de l'enseignement et de l'apprentissage, accorder une attention particulière au volume de connaissances à réviser et au temps de révision afin de s'assurer que les élèves maîtrisent les connaissances fondamentales en économie et en droit des trois programmes de 10e, 11e et 12e années.

L'examen comporte 28 questions. Bien que le nombre de questions ait été réduit par rapport à la version précédente, la difficulté reste élevée. Outre les connaissances de base, les étudiants doivent posséder des connaissances pratiques et être capables de réfléchir, d'analyser et de traiter des informations et des situations.

Source : https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm