L'éducation doit changer si nous ne voulons pas être laissés pour compte.

La société évolue rapidement, notamment avec l'émergence continue de nouvelles technologies qui ont eu un fort impact sur de nombreux domaines de la vie ces derniers temps. L'éducation est obligée de changer si elle ne veut pas être laissée pour compte. [annonce_1]

Le Dr Nguyen Khanh Trung estime que dans le contexte du développement rapide de la technologie, l'éducation est obligée de changer.

La réforme de l'éducation se heurte encore à de nombreux obstacles

Le Vietnam, comme de nombreux pays dans le monde, innove dans le domaine de l'éducation. L'innovation, ou la réforme de l'éducation, est un besoin naturel et nécessaire pour chaque pays. La société évolue rapidement, notamment avec l'émergence continue des nouvelles technologies, qui ont eu un impact considérable sur de nombreux domaines de la vie ces derniers temps. Face à ce contexte, l'éducation est contrainte de s'adapter si elle ne veut pas être laissée pour compte.

En observant l'innovation éducative actuelle, je constate que le Vietnam essaie de suivre la voie des pays développée en termes de contenu et de méthodes de pratique éducative dans les écoles.

Par exemple, la politique d'un programme multi-manuels, l'assouplissement des examens et des notes pour réduire la pression sur les étudiants, l'augmentation du choix de matières de niveau inférieur dans les écoles comme la récente sélection de manuels (Circulaire 27/2023/TT-BGD-DT).

De nombreux pays développés ont des pratiques éducatives similaires, visant à former les individus à l'autonomie intellectuelle, émotionnelle, morale et physique, afin que les jeunes puissent entrer dans la vie avec confiance, prendre soin d'eux-mêmes et servir la société. Cet objectif est le fruit de nombreuses réflexions philosophiques et pédagogiques menées au fil des siècles, de JJ Rousseau à E. Kant, en passant par M. Montessori et bien d'autres pédagogues prestigieux, et il est parfaitement conforme à la nature humaine et sociale.

J'ai donc soutenu cette innovation dès le début, mais j'ai craint qu'elle ne soit pas retenue à bien, qu'elle ne sombre dans la confusion et ne pose de nombreux problèmes. Le système éducatif serait en constante évolution, mais n'atteindrait pas son objectif. Notre objectif n'est peut-être pas clair, la résistance des mentalités et des pratiques de la société en général et de chaque discipline du système éducatif en particulier est trop forte. L'idéologie de la valorisation des diplômes persiste, profondément ancrée dans la pensée de nombreuses personnes.

Dans tout pays, les établissements d'enseignement n'existent jamais de manière indépendante, mais sont toujours des « enfants », des composantes de la société, toujours organiquement rattachées, interagissant et influençant les autres institutions. Par conséquent, pour bien comprendre et réussir à réformer l'éducation, il est nécessaire d'apprendre et de changer beaucoup de choses, d'institutions extérieures à l'éducation et vice versa. Je suis très impressionné par le slogan affiché en couverture du Magazine Pédagogique Français : « Changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société ».

Nous apprenons et innovons en matière d'éducation en direction des pays développés. Ou, dans de nombreux pays développés, l'objectif de l'éducation générale est de former des citoyens aptes à vivre, travailler, développer et protéger leur démocratie. Cet objectif est parfaitement pertinent et harmonieux, exprimé de manière unifiée et cohérente dans la Constitution, la loi sur l'éducation et les textes réglementaires, et imprègne chaque matière du système éducatif.

Cependant, notre système éducatif est différent de celui de ces pays. La loi actuelle sur l'éducation stipule que l'une des missions de l'enseignement général est de « ancienne la personnalité du peuple socialiste vietnamien et le sens civique ». L'idéologie de la valorisation des diplômes perdure, profondément ancrée dans la pensée de nombreuses personnes…

Il faut préparer une nouvelle génération d'enseignants

L'habitude est un concept fondamental de la théorie de Pierre Bourdieu, incluant les habitudes collectives d'une société entière et celles de chaque individu. Les habitudes sont des habitudes de pensée et d'action profondément ancrées depuis longtemps. Dans notre pays, l'ancienne façon de penser et de pratiquer l'éducation existe depuis de nombreuses années, a créé des normes stables et a façonné la conscience collective de toute la société. Il est donc difficile de changer cette habitude sans un programme de réforme persistant et à long terme, mené par des réformateurs de l'éducation capables de comprendre le problème et d'en avoir les compétences.

La réforme éducative actuelle se heurtera encore à de nombreux obstacles. Comment pouvons-nous changer nos habitudes par de simples instructions ou de courtes formations ? Naturellement, les individus reviendront à leurs anciennes habitudes lorsque les politiques et les mouvements s'apaiseront. C'est un autre obstacle important à la réforme éducative, présente dans toutes les disciplines du système.

La Finlande, par exemple, une erreur en œuvre avec succès des réformes éducatives. Elle a place les enseignants au cœur de la réforme. Avant mien de lancer ce programme, les écoles et les facultés de pédagogie avaient déjà entrepris des réformes de nombreuses années auparavant. Elle a formé une équipe d'enseignants qualifiés, qui ont initié, appelé et encouragé l'ensemble de la société à réformer l'éducation.

Rétrospectivement, nous n'avons pas préparé une nouvelle génération d'enseignants et n'avons pas mis en place un « nouveau système d'exploitation » dans les matières clés scolaires. En réalité, les enseignants doivent eux aussi évoluer, car la réforme de l'éducation ne sera ni harmonieuse ni efficace avec des personnes âgées qui ont peur du changement.

L'éducation est la voie qui permet aux individus de s'intégrer à la société, l'institution qui crée les ressources humaines nécessaires à la société. La capacité d'un pays à se développer, ainsi que sa rapidité ou sa lenteur, dépend de la manière dont cette voie est conçue. Tout pays doté d'un système éducatif créant un environnement permettant à chaque individu de développer au mieux ses capacités, connaîtra le développement.

Les enfants ont les mienmes capacités d'apprentissage et de créativité ; Le reste dépend du système éducatif de chaque pays. Le Vietnam se distinguera de nombreux autres pays par sa jeunesse dynamique. Le reste dépend de la manière dont notre système éducatif doit évoluer et innover pour créer des produits éducatifs de qualité, adaptables à notre époque, tout en promouvant les capacités des générations futures.

Le Dr Nguyen Khanh Trung est chercheur en éducation, auteur du livre « Éducation vietnamienne et finlandaise » ; traducteur de la série de livres « Comment étudier maintenant ? ».

*L'article exprime l'opinion de l'auteur.

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