La délégation de suivi et la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale ont déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation doit élaborer un manuel scolaire ; cela garantit à la fois des sources proactives de manuels scolaires dans toutes les situations et démontre la responsabilité de l'État.
L’enseignement et l’apprentissage intégrés constituent un point de friction dans l’innovation des programmes d’enseignement général.
Cependant, de nombreux avis de délégués de l'Assemblée nationale , d'experts et d'enseignants estiment que lorsqu'il existe de nombreux manuels scolaires socialisés, la compilation par le ministère de l'Éducation et de la Formation d'un ensemble de manuels scolaires non seulement gaspillera le budget de l'État, mais créera également une concurrence déloyale lorsque les écoles et les localités choisiront uniquement les manuels scolaires du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Récemment, le 25 décembre, le vice- Premier ministre Tran Hong Ha a signé et publié la directive n° 32/CT-TTg du Premier ministre relative à la poursuite de la promotion de l'innovation fondamentale et globale dans l'enseignement général. Dans cette directive, le ministère de l'Éducation et de la Formation est tenu de dresser le bilan de la mise en œuvre de l'innovation dans les programmes et manuels scolaires de l'enseignement général en 2018 et, sur cette base, de proposer un plan et un rapport au gouvernement à soumettre à l'Assemblée nationale sur l'organisation de la compilation d'un ensemble de manuels scolaires conformément aux dispositions de la résolution n° 88 en 2025.
L’opinion publique, à l’intérieur comme à l’extérieur du secteur de l’éducation et de la formation, continue d’être attentive, d’apporter des idées et d’attendre de voir comment le ministère de l’Éducation et de la Formation proposera et rendra compte de cette tâche qui était autrefois considérée comme impossible.
L'année scolaire 2023-2024 marque la troisième année de mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018 au niveau secondaire. Cependant, les lacunes des matières intégrées demeurent un défi pour les écoles. Ce sujet est redevenu plus brûlant que jamais lorsque Nguyen Xuan Khang, directeur de l'école Marie Curie (Hanoï), a exprimé son opinion dans le journal Thanh Nien. Il a suggéré que le ministère de l'Éducation et de la Formation se penche directement sur les difficultés et les lacunes de l'enseignement intégré auxquelles les écoles sont confrontées, lesquelles menacent directement la qualité de l'enseignement de cette matière. Il a suggéré de supprimer les matières intégrées pour revenir à l'ancienne méthode des matières uniques. Cet avis a reçu un large soutien.
La question de savoir si le ministère de l’Éducation et de la Formation doit ou non compiler un autre ensemble de manuels scolaires conformément à la résolution 88, après que de nombreux ensembles de manuels scolaires ont été socialisés, est une question qui continue de susciter des débats.
Par la suite, le ministre de l'Éducation et de la Formation, lors de son rapport à la délégation de suivi de l'Assemblée nationale ainsi que lors du dialogue avec les enseignants, a également qualifié l'intégration de « plus grand obstacle, difficulté et goulot d'étranglement » dans l'innovation du programme d'enseignement général cette fois-ci et a promis de procéder à des « ajustements majeurs ».
En novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié un document guidant l'enseignement intégré, et non un ajustement. De nombreux avis ont indiqué que ces orientations n'étaient pas nouvelles, de nombreuses localités les ayant mises en œuvre dès la première année. Le plus important est que les difficultés rencontrées par les enseignants pour enseigner l'enseignement intégré et le programme persistent ; la question de savoir quand il y aura suffisamment d'enseignants formés pour enseigner l'enseignement intégré reste ouverte. Cela signifie que l'absence d'enseignants pour enseigner l'enseignement intégré ou la nécessité pour les enseignants de disciplines uniques de suivre une formation pour enseigner l'enseignement intégré reste incertaine. Cependant, selon le responsable du secteur de l'éducation et de la formation, « c'est un problème qui doit être mis en œuvre, et non une exigence de temps ou d'un mois pour le réaliser ».
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