Après deux ans de mise en œuvre, certaines matières intégrées au niveau secondaire ont révélé de nombreuses lacunes. Selon le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, le ministère a également reconnu que la mise en œuvre de ces matières constituait un « défi majeur » et a déclaré : « Les matières intégrées sont une histoire de l'œuf et de la poule. »
Récemment, le journal Thanh Nien a publié de nombreux articles soulignant que les matières intégrées telles que les sciences naturelles sont actuellement principalement des combinaisons mécaniques, ne présentant pas clairement les caractéristiques d'intégration et d'interdisciplinarité. Les programmes de ces matières ne présentent pas d'intégration correspondant à leur nom. Les enseignants (GV) qui enseignent des matières individuelles, bien que formés et encadrés, ne répondent toujours pas aux exigences d'un enseignement de qualité dans ces matières intégrées.
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Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, lors de la séance de travail de la délégation de supervision de l'Assemblée nationale sur la mise en œuvre de la résolution de l'Assemblée nationale relative à l'innovation des programmes et manuels d'enseignement général. Photo : The Dai |
Lors de la séance de travail de la délégation de supervision de l'Assemblée nationale , l'après-midi du 27 juillet, Mme Nguyen Thi Mai Hoa, vice-présidente de la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale, a déclaré qu'il s'agissait de la question la plus difficile à l'heure actuelle et que les écoles et les enseignants continuaient de susciter de nombreuses inquiétudes. Mme Hoa a donc suggéré que certains éléments concernant cette matière intégrée devaient être clarifiés : le manuel est-il réellement appelé manuel de la matière intégrée ou combine-t-il simplement deux ou trois matières ? Dans certains endroits, un seul enseignant est affecté à une formation de six mois sur l'enseignement intégré ; ailleurs, deux ou trois enseignants enseignent une matière. La formation des enseignants pour garantir le respect des normes d'enseignement des matières intégrées n'est actuellement assurée que par quelques écoles pédagogiques, mais aucun enseignant n'a encore été formé…
Selon le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, le ministère considère également la mise en œuvre des matières intégrées comme un « défi majeur » et estime que « les matières intégrées sont une histoire de l'œuf et de la poule ». La résolution 88 de l'Assemblée nationale exige l'intégration de plusieurs matières au niveau secondaire. Si le programme ne prévoit pas de matières intégrées, les écoles normales ne disposeront d'aucune base pour former des enseignants intégrés. Pour commencer, nous devons utiliser les anciens enseignants, les former progressivement à la reconversion, et nous ne pouvons pas attendre quatre ans de formation pour que les enseignants intégrés obtiennent leur diplôme. »
Par conséquent, selon le ministre Son, il y aura deux voies d'intégration immédiates : le retour aux anciennes disciplines ; la poursuite de l'innovation et l'élaboration d'une feuille de route jusqu'à ce que les anciens enseignants soient pleinement formés et aient terminé leur formation. Il s'agit d'une question professionnelle à mettre en œuvre, et non d'une exigence temporelle quant au mois où cette formation doit être achevée.
M. Son a également souligné le fait qu'« il s'agit d'une innovation fondamentale et complète, mais les facteurs qui la garantissent (enseignants, infrastructures, etc.) n'ont pas été fondamentalement et complètement modifiés ». Par conséquent, le responsable du secteur de l'éducation et de la formation espère que l'équipe de suivi tiendra compte de ces facteurs lors de l'évaluation et de la proposition de solutions.
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