 |
| Доктор Нгуен Кхань Трунг считает, что в условиях стремительного развития технологий образование вынуждено меняться. |
Образовательная реформа по-прежнему имеет много препятствий
Вьетнам, как и многие страны мира, внедряет инновации в образование. Инновации или реформы образования являются необходимой и естественной потребностью для каждой страны. Поскольку общество быстро меняется, особенно с постоянным появлением новых технологий, которые в последнее время оказали сильное влияние на многие сферы жизни. Столкнувшись с этим контекстом, образование вынуждено меняться, если оно не хочет остаться позади.
Наблюдая за современными образовательными инновациями, я вижу, что Вьетнам пытается следовать по пути развитых стран в плане содержания и методов образовательной практики в школах.
Например, политика программы с несколькими учебниками, упрощение экзаменов и оценок для снижения давления на учащихся, расширение выбора предметов начального уровня в школах, как, например, недавний выбор учебников (Циркуляр 27/2023/TT-BGD-DT).
Во многих развитых странах существуют схожие образовательные практики, направленные на обучение людей быть автономными, интеллектуально, эмоционально, морально и физически, чтобы молодые люди могли уверенно входить в жизнь, быть способными заботиться о себе и служить обществу. Эта цель является результатом многих философских и образовательных мыслей на протяжении столетий от Ж. Ж. Руссо, Э. Канта до М. Монтессори и многих других авторитетных педагогов, и она также полностью соответствует естественной природе человека и общества.
Поэтому я поддерживал это нововведение с самого начала, но также беспокоился, что это нововведение не дойдет до конца, впадет в состояние путаницы и множества проблем, система образования будет постоянно меняться, но не достигнет цели. Возможно, наша цель не ясна, сопротивление привычек мышления и действий всего общества в целом и каждого субъекта в системе образования в частности слишком велико. Идеология ценности дипломов все еще существует, глубоко укоренившись в мышлении многих людей.
В любой стране образовательные учреждения никогда не существуют самостоятельно, а всегда являются «детищем», частью общества в целом, всегда органически связанными, взаимодействующими и влияющими на другие учреждения. Поэтому, чтобы досконально понять, успешно реформировать образование, необходимо многому научиться и многое изменить, у других учреждений вне образования и наоборот. Я очень впечатлен лозунгом, размещенным на обложке французского педагогического журнала : «Изменить общество, чтобы изменить школы, изменить школы, чтобы изменить общество».
Мы учимся и внедряем инновации в образовании в направлении развитых стран. Но цель общего образования во многих развитых странах заключается в подготовке граждан, которые подходят для жизни, работы, развития и защиты своей демократии. Эта цель полностью уместна и гармонична, выражена в единой и последовательной форме от конституции, закона об образовании до подзаконных актов и пронизывает каждый предмет в системе образования.
Между тем, наша система образования отличается от этих стран. Действующий закон об образовании гласит, что одной из задач общего образования является «формирование личности вьетнамского социалистического народа и гражданской ответственности». Идеология ценности дипломов все еще существует, глубоко укоренившись в мышлении многих людей...
Необходимость подготовки нового поколения учителей
Привычка — это большое понятие в теории Пьера Бурдье, включающее коллективные привычки всего общества и привычки каждого отдельного человека. Привычки — это привычки, привычки в мышлении и действии, вещи, которые глубоко укоренились в течение долгого времени... Старый способ мышления и практики образования в нашей стране существовал много лет, создал устойчивые стандарты и сформировал коллективное сознание во всем обществе. Поэтому нелегко изменить эту привычку без настойчивой и долгосрочной программы реформ, возглавляемой реформаторами образования, которые могут видеть проблему насквозь и имеют потенциал.
Текущая образовательная реформа все еще имеет много барьеров, как мы можем изменить наши привычки только инструкциями, краткосрочными учебными сессиями. Естественно и понятно, что люди вернутся к своим старым привычкам, когда политика и движения стихнут. Это еще одно важное препятствие для образовательной реформы, которое существует в каждом субъекте системы.
Например, Финляндия успешно реализовала образовательные реформы. Они поставили учителей в центр, как субъектов реформы. До того, как выпустить программу образовательной реформы, их школы и педагогические факультеты реформировались много лет назад. Они подготовили команду качественных учителей, эти учителя инициировали, призывали и поощряли все общество реформировать образование.
Оглядываясь назад, мы не подготовили новое поколение учителей и не установили «новую операционную систему» в ключевых школьных предметах. На самом деле, учителя тоже должны меняться, потому что реформа образования не будет гладкой и успешной со старыми людьми, которые боятся перемен.
Образование — это путь, который приводит людей в общество, институт, который создает человеческие ресурсы для общества. Может ли страна развиваться или нет, насколько быстро или медленно она развивается, зависит от того, как этот путь разработан. Любая страна, которая владеет системой образования, создающей среду, которая помогает каждому человеку развивать имеющиеся у него способности в меру своих возможностей, будет развиваться.
Дети имеют одинаковую способность учиться и быть креативными, остальное зависит от системы образования каждой страны. Вьетнам лучше многих других стран в том, что у него есть сильная молодая сила, остальное - это то, как наша система образования должна меняться и внедрять инновации, чтобы создавать качественные "образовательные продукты", которые адаптируются к времени, и в то же время способствовать развитию потенциала будущих поколений.
| Доктор Нгуен Кхань Трунг — исследователь в области образования, автор книги «Вьетнамское и финское образование», переводчик серии книг «Как учиться сейчас?». |
*Статья выражает мнение автора.
Источник
Комментарий (0)