„Das Gesetz darf es den Lehrern nicht schwerer machen“

In seinem Kommentar zum Entwurf des Lehrergesetzes merkte Generalsekretär To Lam an, dass viele Richtlinien geregelt werden müssten, um spezifische Probleme abzudecken. Er betonte, dass das Gesetz die Lehrer wirklich ehren und günstige Bedingungen für sie schaffen müsse. „Wir dürfen nicht zulassen, dass das Gesetz zustande kommt und es den Lehrern schwerer macht.“

Am Morgen des 9. November diskutierte die Nationalversammlung den Gesetzentwurf nach Anhörung in Gruppen. Generalsekretär To Lam betonte in seiner Stellungnahme vor der Hanoi-Gruppe, dass Bildung und Ausbildung von strategischer Bedeutung seien und Lehrer dabei eine wichtige Rolle spielten. Der Generalsekretär erklärte jedoch, der Gesetzentwurf beschränke sich auf Punkte, die bisher nicht im Gesetz verankert waren.

Kann nicht sagen, Mangel an Lehrern, Mangel an Schulen

Generalsekretär To Lam spricht am Morgen des 9. November bei der Gruppendiskussion in Hanoi .

Der Generalsekretär schlug vor, dass im Entwurf des Lehrergesetzes zunächst die äußerst wichtige Rolle der allgemeinen und beruflichen Bildung hervorgehoben werden müsse, da in dieser Bildung und Ausbildung insbesondere die Lehrer das Hauptthema seien.

Gleichzeitig müsse es laut Generalsekretär, wenn von Lehrern die Rede sei, auch Schüler geben. „Wie behandelt dieses Lehrergesetz das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern?“, fragte der Generalsekretär und sagte, der Entwurf müsse das Verhältnis zwischen Lehrern und Schülern angemessen regeln.

Der Generalsekretär nannte ein Beispiel für die Umsetzung einer sehr wichtigen Politik der Universalisierung der Bildung. Kinder im schulpflichtigen Alter müssen zur Schule gehen, eine allgemeine Grundschulbildung erhalten und dann schrittweise auf die Mittel- und Oberschule wechseln.

Für die Umsetzung dieser Politik sind Lehrkräfte unverzichtbar. Denn wo es Schüler gibt, braucht es auch Lehrkräfte. Der Generalsekretär erklärte, dass man dank der nationalen Einwohnerdatenbank sofort feststellen könne, wie viele Kinder in einer Gemeinde, einem Bezirk, einem Kreis oder einer Stadt in diesem Jahr zur Schule gehen. Und wenn es Schüler gibt, müssen wir aktiv für die Bereitstellung von Lehrkräften sorgen.

„Das ist ein hochaktuelles Thema. Wie können Kinder angesichts des Lehrermangels überhaupt zur Schule gehen? Die Ursachen für diesen Mangel müssen gelöst werden. Wo es Schüler und Lehrer gibt, muss es auch Schulen geben. Wir können nicht von Schulmangel sprechen. Wie können wir ohne Schulen planen und zurechtkommen?“, erklärte der Generalsekretär. Gleichzeitig sagte er, dass zahlreiche Maßnahmen gesetzlich verankert werden müssten, um das Lehrer-Schüler-Verhältnis im Bildungswesen zu verbessern.

Ein weiteres Thema sei laut dem Generalsekretär die Definition eines Lehrers als Wissenschaftler. Der Generalsekretär schlug vor, dass der Gesetzentwurf das Verhältnis zwischen der Rolle eines Lehrers und eines Wissenschaftlers sowie das Verhältnis zwischen Wissenschaftlern und Forschungszentren, Unternehmen und dem Staat angemessen regeln müsse.

„Ein Lehrer muss die Denkweise eines Wissenschaftlers mit sehr tiefem Fachwissen haben“, erklärte der Generalsekretär.

Generalsekretär To Lam forderte, dass es spezielle Richtlinien für besondere Bildungsumgebungen wie Bergregionen, abgelegene und isolierte Gebiete geben müsse.

Bedarf an Richtlinien für sonderpädagogische Umgebungen

Der Generalsekretär wies außerdem darauf hin, dass der Gesetzesentwurf Maßnahmen zur Integration in Bildung und Ausbildung enthalten müsse. Er nannte ein Beispiel: Wir haben kürzlich Englisch zur Zweitsprache erklärt. Wie sollte der Gesetzesentwurf diese Maßnahmen umsetzen?

„Welche Art von Englischlehrern gibt es, um Englischstudenten bekannt zu machen? Oder müssen die Lehrer, wenn sie Ausländer sind, die Bestimmungen des Lehrergesetzes einhalten? Steht im Gesetz etwas dazu?“, warf der Generalsekretär eine Reihe von Fragen auf.

Der Generalsekretär betonte außerdem, dass der Gesetzesentwurf die Politik des lebenslangen Lernens berücksichtigen müsse. „Wenn die Regelungen so starr sind, was wird dann aus dem lebenslangen Lernen?“, fragte der Generalsekretär.

Der Generalsekretär analysierte, dass Lehrer, die das Rentenalter erreichen und nicht mehr unterrichten dürfen und laut Gesetz nicht mehr als Lehrer gelten, „sehr schwierig“ sei, die Politik des lebenslangen Lernens umzusetzen. Denn ältere Professoren seien diejenigen mit Erfahrung und Ansehen, die noch unterrichten könnten.

„Jetzt sagen Sie: Nein, ich habe die Altersgrenze überschritten. Gemäß den Bestimmungen des Lehrergesetzes bin ich kein Lehrer mehr und kann nicht mehr unterrichten. Offensichtlich ist es sehr schwierig, diese Ressourcen für Bildung und Ausbildung zu mobilisieren. Wir müssen die Sozialisierung und die Beteiligung der Gesellschaft an der Bildungs- und Lehrtätigkeit fördern“, bemerkte der Generalsekretär.

Laut dem Generalsekretär enthält der Gesetzentwurf auch keine Richtlinien für besondere Umgebungen wie den Unterricht in Gefängnissen oder die Bildung in Bergregionen, abgelegenen Gebieten und Gebieten mit besonderen wirtschaftlichen Schwierigkeiten.

„Ich bin in die Bergregionen gegangen und habe es sehr schwierig gefunden. Studenten hatten keinen Platz zum Leben und Arbeiten und Lehrer noch weniger. Was konnte ich tun? Lehrer gingen auf Schulen in Bergregionen, in denen es keine jungen Leute gab, nur Polizisten und Grenzbeamte. Wie sollten sie also heiraten? Wie würde ihre Jugend dort aussehen? Grenzbeamte und Gemeindepolizisten hatten auch keine Sozialwohnungen. Wer also sollte dieses Problem lösen? Gibt es an jeder Schule dieser Art Sozialwohnungen für Lehrer? Die Leute bleiben dort fünf bis zehn Jahre, bevor sie gemäß den Richtlinien zurückkehren. Wo also sollten sie diese fünf bis zehn Jahre verbringen? Wie sollten sie eine Familie gründen und heiraten?“, sagte der Generalsekretär und forderte, dass für solche besonderen Umgebungen spezifische und umfassende Richtlinien gelten müssten.

Abschließend sagte der Generalsekretär, dass die Lehrer dem Lehrergesetz mit Spannung entgegensehen. „Wir müssen dafür sorgen, dass sich die Lehrer durch dieses Gesetz wirklich freuen, geehrt und unterstützt fühlen. Wir dürfen nicht zulassen, dass das Gesetz den Lehrern die Arbeit erschwert oder ihnen vorwirft, diese Regelung sei nicht umsetzbar“, betonte der Generalsekretär.

Quelle: https://thanhnien.vn/tong-bi-thu-dung-de-luat-ra-doi-thay-co-giao-lai-thay-kho-khan-hon-185241109123901871.htm