Выпускной экзамен 2025 года в старшей школе закончился, но отголоски вопросов экзамена все еще «горячи» на форумах. Хотя все еще ведутся дебаты о сложности вопросов, мы, педагоги, тихо оглядываемся на важную веху: прорывной экзамен, демонстрирующий сильный дух образовательной реформы, в соответствии с программой общего образования 2018 года.
Экзамен дал нам, учителям и администраторам, четкий сигнал: изучите экзамен, чтобы скорректировать методы преподавания и управления образованием, сделав их более правильными, достаточными и содержательными.
Быстрый, краткий экзамен – Ясный дух реформы
Игнорируя шум вокруг экзамена, нельзя отрицать, что выпускной экзамен в этом году прошел организованно и аккуратно. Каждый шаг от организации экзамена, выставления оценок до общения был выполнен строго, но не создавал сильного давления. Это положительный сигнал для экзамена, который находится в пределах возможностей и разумен.
Но за этой «мягкой» внешностью скрываются большие внутренние перемены: экзамен этого года демонстрирует совершенно явный дух реформ.
Содержание экзамена не только охватывает 3-летнюю программу средней школы, но и исключает тяжелую теоретическую и зубрежную часть, чтобы сосредоточиться больше на прикладных навыках и решении практических ситуаций. Это важный поворотный момент, и к нему нужно отнестись серьезно.
Мы часто говорим, что экзаменационные вопросы — это зеркало, которое честно отражает процесс преподавания и обучения. Если мы сохраним старый способ преподавания и обучения, то, когда мы посмотрим на новые экзаменационные вопросы, мы определенно почувствуем себя сбитыми с толку и разочарованными. Но если мы активно внедряли инновации, учились самостоятельному обучению и учились мыслить независимо, то экзаменационные вопросы этого года — это действительно возможность для студентов развить свои способности.
Выпускной экзамен в средней школе наглядно демонстрирует дух реформ (Фото: Бао Цюйен).
Структура экзамена этого года в основном соответствует направленности общеобразовательной программы 2018 года, уделяя особое внимание развитию качеств и способностей учащихся посредством активной учебной деятельности, опыта и открытий .
По многим предметам, таким как литература, химия, физика, биология и т. д., экзаменационные вопросы больше не ориентированы на запоминание, а требуют от студентов понимания природы, применения знаний в реальности, объяснения явлений или решения заданных ситуаций.
Это не только изменение уровня методик создания тестов, но и существенный сдвиг в образовательной философии, от зубрежки к развивающему образованию. И чтобы соответствовать этим изменениям, учителя вынуждены меняться.
Учителям необходимо адаптироваться – от учителей грамотности до инструкторов по компетенциям
Хороший экзамен не предназначен для того, чтобы «усложнять» жизнь студентам, а для того, чтобы подсказать учителям, как правильно преподавать. Рассматривая экзамен 2025 года, учителя не могут продолжать преподавать по-старому: «общаться – делать заметки – запоминать – тестировать». Теперь каждый урок должен быть путешествием открытий, где студенты могут думать, задавать вопросы, дискутировать и делать выводы на основе собственного мышления.
В частности, когда экзамен требует много контента, связанного с практическими приложениями и экспериментами (обычно в предметах естественных наук ), учителя должны быть более гибкими в организации учебной деятельности. Они должны преподавать так, чтобы студенты могли наблюдать, манипулировать, моделировать и переживать, а не просто слушать лекции и делать заметки.
Учитель помогает ученикам средней школы в Хошимине проявить творческие способности на уроках литературы в соответствии с общеобразовательной программой 2018 года (Фото: Хуен Нгуен).
Это создает острую необходимость в подготовке учителей, которая предполагает не только обновление профессиональных знаний, но и обновление педагогического мышления и отработку навыков организации работы в классе с целью развития потенциала.
Прошли те времена, когда учителя были единственными носителями знаний. Сегодня учителя должны быть дизайнерами учебных путешествий, спутниками учеников в процессе самообучения и личностного развития.
Руководство школы: необходимо двигаться в ногу с новой программой
Не только учителя, но и администраторы образования: директора, заместители директоров и руководители профессиональных групп тоже должны меняться. Потому что если школа хочет, чтобы учителя хорошо преподавали, она должна «заботиться о логистике» для них.
Одним из необходимых условий эффективной реализации Программы общего образования 2018 года является наличие материальной базы и учебного оборудования.
Когда экзаменационные вопросы в значительной степени ориентированы на практические и прикладные навыки, студенты не могут учиться «на бумаге», а учителя не могут преподавать с помощью мела и доски. Лаборатории, практическое оборудование, интерактивные средства обучения, программное обеспечение для моделирования и т. д. должны быть инвестированы надлежащим образом, в достаточном объеме и быстро.
Учащиеся средней школы Bui Thi Xuan в городе Хошимин на занятиях по STEM (Фото: Хуен Нгуен).
Без инвестиций со стороны школьного совета методические инновации учителей — это всего лишь половинчатое движение. Как ученики могут развивать экспериментальное мышление на уроке химии, имея только доски и мел? Как ученики могут почувствовать практичность науки на уроке физики без измерительного оборудования?
Руководителям школ необходимо смело пересмотреть систему инфраструктуры, расставить приоритеты в бюджете для инвестиций в учебное оборудование и создать гибкую, современную среду обучения. Это не только задача управления, но и ответственность перед будущими поколениями.
Кандидаты, которые потерпели неудачу — не из-за невежества, а потому что у них не было времени адаптироваться
Мы увидим, что на экзамене этого года ряд студентов не достигли желаемых результатов. Но надо смотреть внимательно: они не глупые, но еще не успели перестроиться в соответствии с новыми требованиями.
Некоторые студенты раньше хорошо учились, «заучивая и выполняя образцы работ», но теперь, когда сталкиваются с открытыми вопросами, они приходят в замешательство. У некоторых студентов не было доступа к практическим урокам, поэтому, когда они сталкиваются с практическими вопросами, им приходится «сдаваться».
Обвинение учеников также является обвинением взрослых. Переход от старой программы к новой должен был быть организован школой и учителями систематически, с дорожной картой и своевременной поддержкой. Но по многим причинам, возможностей недостаточно, учителя не знакомы с ней, у учеников нет дополнительных занятий и т. д., поэтому разрыв между поставленными целями и практикой преподавания все еще существует.
Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе 2025 года (Фото: Бао Цюйен).
Экзамен 2025 года — это возможность для нас оглянуться на этот разрыв. Посмотрите, что нам нужно сделать, чтобы студенты не остались позади, чтобы изменения были не только на бумаге, но и в реальности проникли в каждый урок, каждую лекцию, каждый класс.
Необходимо рукопожатие между тремя столпами: школа - семья - общество
Инновационный экзамен не может быть успешным, если он зависит только от учителей или школ. Образовательная инновация требует консенсуса со всех трех сторон: школа – семья – общество.
Родители должны понимать, что методы обучения их детей отличаются. Их нельзя заставлять запоминать, зубрить или гоняться за оценками. Вместо этого поощряйте их учиться, потому что они понимают, потому что они хотят, чтобы решать проблемы, а не чтобы справляться с экзаменами.
Начиная с выпускного экзамена в средней школе 2025 года необходимо пересмотреть методы преподавания, обучения и управления, чтобы учащиеся могли развивать свои личные способности и качества (Фото: Тринь Нгуен).
Общество также должно изменить свою точку зрения. Качество образования нельзя оценивать исключительно по показателям выпуска или вступительным баллам. Необходимо задать вопрос: какие способности развились у студентов после экзамена и способны ли они жить и работать в цифровом обществе? Это и есть настоящее предназначение.
Один экзамен – Много мыслей
Выпускной экзамен средней школы 2025 года с положительными изменениями в вопросах действительно высветил новые образовательные цели. Он не только оценивает учеников, но и отражает преподавание, обучение и образовательный менеджмент.
Экзамен, если рассматривать его правильно, станет для учителей зеркалом, позволяющим им корректировать свои методы, для директоров — корректировать свои организационные модели, для родителей — корректировать свои ожидания, а для общества — корректировать свое образовательное мышление.
Вот в чем настоящая ценность экзамена: не в его отмене, а в переориентации всей системы, чтобы все смотрели в одном направлении: образование призвано развивать людей, а не просто сдавать экзамен.
Магистр наук. Хюнь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан, Хошимин
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-soi-chieu-cach-day-hoc-quan-ly-nha-truong-20250702223741715.htm
Комментарий (0)