«Многие родители детей с аутизмом и отставанием в развитии умоляют школу принять их детей, но мы не знаем, что делать, потому что учителей нет».
Женщина-заместитель директора центра поддержки развития инклюзивного образования в Хошимине поделилась этим и сказала, что в 2024 году из центра уволилось много учителей.
СТАРЫХ УЧИТЕЛЕЙ ПРОСЯТ ПЕРЕВЕСТИСЬ, НОВЫХ ЛЮДЕЙ СЛОЖНО НАБРАТЬ
Этот заместитель директора также сказал, что до применения Совместного циркуляра 58 Министерства образования и обучения и Министерства труда, инвалидов и социальных дел по управлению центрами развития инклюзивного образования (далее именуемыми центрами) в центре всегда был избыток учителей. После применения Циркуляра 20/2022/TT-BGDDT (Циркуляр 20) о Положении об организации и функционировании Центра поддержки развития инклюзивного образования Министерства образования и обучения (вступил в силу 20 февраля 2023 года) центр оказался в ситуации нехватки учителей и трудностей с набором учителей.
«В классе максимум 12 учеников, от 1 до 3 учителей или вспомогательного персонала, персонал должен иметь степень бакалавра психологии или социальной работы с сертификатом специального образования. Но поскольку мы не можем набрать достаточно учителей, мы не можем принять больше учеников. Многие родители детей с аутизмом или замедленным развитием умоляют школу принять их детей, но мы не знаем, что делать», — поделилась она.
Студенты на индивидуальных занятиях и занятиях в группах в Центре поддержки развития инклюзивного образования Нхан Ван (HCMC)
ФОТО: ЦЕНТР ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Она также сказала, что в настоящее время конкуренция за человеческие ресурсы в секторе специального образования очень жесткая; многие подразделения платят очень высокие зарплаты и специальные льготы, чтобы привлечь учителей. Что касается частных центров, созданных с некоммерческими целями, то доходов достаточно, чтобы покрыть расходы, поэтому, если они используют зарплаты для привлечения учителей, они не смогут конкурировать со многими другими подразделениями.
Для того, чтобы соответствовать положениям о стандартах подготовки учителей в циркуляре 20 Министерства образования и профессиональной подготовки, в последнее время многие сотрудники этого центра зарегистрировались для посещения курсов педагогической подготовки в колледжах и университетах. Центр покрывает 100% стоимости обучения за первый семестр для учителей, которые регистрируются для посещения курса, и не требует от учителей обязательств работать в центре после завершения учебы.
Менеджер другого центра развития инклюзивного образования в городе Хошимин, где обучается около 100 детей с аутизмом и отсталыми детьми, сообщил, что центр недавно расторг трудовые договоры в 2 учреждениях с более чем 20 учителями и персоналом, поскольку они не соответствовали стандартам обучения. С небольшим количеством учителей центр не принимал учеников с момента церемонии открытия, несмотря на большой спрос со стороны родителей. Чтобы соответствовать стандартам, установленным в циркуляре 20, около 20 сотрудников центра в настоящее время обучаются на степень младшего колледжа по дошкольному образованию, университетскую степень по начальному образованию или вторую степень по специальному образованию в Университете образования города Хошимин.
ПРАВИЛЬНЫЕ ПРАВИЛА, НО НУЖНЫ ГИБКИЕ
Г-н Хоанг Ха, директор и соучредитель Hanamiki Educational Psychology Institute Joint Stock Company, считает, что циркуляр 20 является надлежащим регулированием для повышения качества учителей в области специального образования. Он поделился: «Образование в целом, особенно образование для детей с ограниченными возможностями, не допускает ошибок. Если учителям не хватает опыта или профессиональной этики, последствия могут серьезно повлиять на развитие ребенка на протяжении всей жизни». Поэтому учителя должны полностью соответствовать стандартам квалификации и профессиональных сертификатов, как предписано. Те, кто не имеет квалификации, могут взять на себя роль сотрудников индивидуального вмешательства и должны дополнить свои знания и навыки, если они хотят стать официальными учителями.
Г-жа Ле Тхи Синь, работающая в Центре поддержки развития инклюзивного образования в Нхан Ване (HCMC), сказала, что циркуляр 20 разумен; однако его следует продлить на некоторое время, чтобы Министерство образования и профессиональной подготовки, Департамент образования и профессиональной подготовки и университеты могли поддержать учителей психологии и социальной работы в подготовке к обучению для получения второй степени в области специального образования. У центров также есть время подготовить человеческие ресурсы, что снижает давление на родителей, которые не могут отправить своих детей, потому что в школах не хватает учителей в соответствии с правилами.
По словам г-жи Синь, общая ситуация в Центре Нян Ван, а также в других учреждениях такова, что процент бакалавров в области психологии и социальной работы, подающих заявки на работу, выше, чем в области специального образования. В Центре также есть сотрудники с полными степенями в области психологии, сертификатами в области специального образования и инклюзивного образования, которые с нетерпением ждут изменения своих требований к обучению, чтобы они могли учиться на вторую степень в области специального образования в Университете образования города Хошимин.
Их нынешние возможности — пойти в дошкольный колледж или получить вторую степень в начальном образовании или среднее образование в определенной школе, чтобы соответствовать стандартам обучения. Это поднимает две проблемы: беспокойство о том, что правила могут измениться в будущем; и такой окольный путь приведет к неоправданной трате социальных ресурсов.
Многие учителя работают в центре уже много лет и прошли множество курсов повышения квалификации. Им следует предоставить возможность пополнить свои сертификаты по интеграции и, при необходимости, пройти краткосрочные курсы повышения квалификации (3–6 месяцев) по своим специальностям в Университете образования или Департаменте образования и обучения, чтобы и получить квалификацию, необходимую для работы в качестве специализированных учителей, и обеспечить бесперебойность обучения в центре, а также чтобы родители могли спокойно работать, не подыскивая новую школу для своих детей.
Г-жа Фам Тхи Ким Там, президент Vietnam Autism Network, сказала, что согласно циркуляру 20, требование к сотрудникам в других секторах учиться на сертификат по специальному образованию является разумным. Однако, если сотрудники и учителя получили специализированную подготовку по другим специальностям, таким как логопед, педагогическая психология и реабилитация в школах или других организациях, сектор образования должен признать эти степени и сертификаты и не требовать от всех учиться на сертификат по специальному образованию. Потому что это может быть просто формальностью и не сделает этих учителей и сотрудников лучше.
Учащиеся-аутисты в центре участвуют в образовательных и терапевтических мероприятиях посредством садоводства
Расширение программ обучения в университете и усиление политики поддержки студентов
В беседе с репортером Thanh Nien доктор Хуинь Тан Мам, родитель двух детей-аутистов, сказал, что в условиях нехватки ресурсов для набора учителей специального образования государству необходимо расширять школы, которые готовят специалистов в области специального образования. В то же время необходимо признать, что специальное образование имеет уникальную рабочую среду, поскольку учащимся приходится проходить тяжелую стажировку, работать в стрессовой обстановке и испытывать большее давление, чем в других педагогических областях. Поэтому, чтобы побудить учащихся выбирать специальное образование, необходимы долгосрочные стратегии, например, увеличение поддержки и режима расходов на проживание выше, чем в других педагогических областях...; учащиеся в этой области также должны получать поддержку при трудоустройстве и иметь хорошее отношение после окончания учебы.
«Я давно хотел, чтобы у нас была «деревня аутизма», место, где аутичные люди могли бы учиться, жить и работать, место, где аутичные люди не подвергаются насилию, не становятся причиной ненужных несчастных случаев, место, куда приезжают многие эксперты, чтобы заботиться, проводить исследования, обмениваться хорошим опытом, а организации приезжают, чтобы мобилизовать поддержку. Как нам заставить больше людей, государство и народ присоединиться к участию в уходе и образовании детей и аутичных людей? Поскольку аутичные люди в частности, люди с ограниченными возможностями в целом очень жалки, путь родителей, следующих за своими детьми, также очень труден, тяжел на протяжении всей их жизни...», - признался доктор Хюинь Тан Мам.
Частным предприятиям срочно необходима государственная поддержка.
На конференции, посвященной подведению итогов 2023-2024 учебного года и определению направления и задач на 2024-2025 учебный год в сфере специального образования Департамента образования и обучения города Хошимин, в своем отчете департамент предложил Министерству образования и обучения ряд положений. Среди них было сказано: «Создание частного центра для поддержки развития инклюзивного образования несет в себе множество социальных и гуманитарных смыслов, помогая детям иметь больше возможностей посещать школу. Центры действительно нуждаются в политике поддержки со стороны государства для частных подразделений из-за их добровольного социального характера».
В 2024-2025 учебном году Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин поставил задачу «осуществить разумное планирование сети специализированных школ и классов и обеспечить равенство в образовании».
Источник: https://thanhnien.vn/thieu-giao-vien-day-tre-dac-biet-can-huong-thao-go-185241202184712392.htm
Комментарий (0)