(Дэн Три) - На горячую линию защиты детей 111 регулярно поступают звонки от родителей детей-аутистов с одним и тем же душераздирающим вопросом: «Все дети имеют право ходить в школу. Почему школа не принимает моего ребенка?».
Во Вьетнаме 1 миллион аутистов. Когда же появится школа?
Об этом рассказал бывший директор Департамента по делам детей Министерства труда, инвалидов и социальных вопросов г-н Данг Хоа Нам на ток-шоу «Какое будущее ждет детей-аутистов?», организованном газетой Nhan Dan днем 28 марта в Ханое .
Сотрудники колл-центра, сталкиваясь с обидными вопросами родителей детей с аутизмом, не всегда могут дать исчерпывающие объяснения, чтобы родители могли их понять и принять.
Согласно данным, опубликованным Главным статистическим управлением в начале 2019 года, во Вьетнаме насчитывается около 6,2 миллиона человек с ограниченными возможностями в возрасте от двух лет и старше, из которых около 1 миллиона страдают аутизмом. По оценкам, на каждые 100 рождённых детей приходится один ребёнок с расстройством аутистического спектра. Кроме того, аутизм составляет 30% детей с трудностями в обучении.
За последние 15 лет число детей с аутизмом во Вьетнаме значительно увеличилось. Только с 2000 по 2007 год оно увеличилось в 50 раз.
Ван Кхань, 13 лет, ученица-аутист из Центра развития сообщества Our Story, демонстрирует свои изделия ручной работы (Фото: Хоанг Хонг).
Однако в современной системе государственного образования нет специализированных или интегрированных школ специально для детей с аутизмом.
По словам доктора Динь Нгуен Транг Ту, заместителя заведующего кафедрой специального образования Ханойского национального университета образования, несмотря на то, что осведомленность общества в целом и родителей в частности об аутизме повысилась, не все родители могут смириться с тем, что их детей не принимают ни в одну школу.
Многие родители думают, что, отдав своих детей в инклюзивную школу, они смогут интегрироваться. Однако это зависит от многих факторов. Уровень интеграции также варьируется от ребёнка к ребёнку. У некоторых детей благодаря инклюзивной школе улучшается социальное и эмоциональное общение, но некоторым это не удаётся.
В развитых странах мира существуют три модели образования для детей с ограниченными возможностями здоровья: инклюзивное образование, полуинклюзивное образование и специализированное образование. Каждая модель подходит для детей с разной степенью инвалидности.
«Если родителям детей с аутизмом помочь сформировать более правильное восприятие, они смогут выбрать правильную модель образования для своих детей», — сказала г-жа Транг Ту.
Важно, чтобы школьная система для детей с ограниченными возможностями, включая детей с расстройствами аутистического спектра, была достаточной как по количеству, так и по качеству, чтобы родители детей-аутистов могли с уверенностью выбирать и доверять ей своих детей.
По этому вопросу д-р Та Нгок Чи, заместитель директора Департамента общего образования Министерства образования и профессиональной подготовки (МООП), сообщил, что в феврале прошлого года премьер-министр одобрил планирование системы специализированных образовательных учреждений для людей с ограниченными возможностями и системы центров поддержки развития инклюзивного образования на период 2021–2030 годов с перспективой до 2050 года.
Соответственно, правительство выступает за развитие системы специализированных образовательных учреждений для людей с ограниченными возможностями здоровья и системы центров поддержки развития инклюзивного образования в национальной системе образования.
Это обеспечивает равные возможности доступа и пользования качественными образовательными услугами и потребностями в непрерывном обучении для людей с ограниченными возможностями во всех населенных пунктах.
Цель на период до 2030 года состоит в том, чтобы в 100% провинций и городов были общественные центры поддержки развития инклюзивного образования.
Учащиеся-аутисты Центра Хоа Сюен Чи, Бакзянг (Фото: Хоанг Хонг).
Кроме того, г-н Та Нгок Три сослался на Циркуляр 27 о правилах организации и функционирования школ для людей с ограниченными возможностями, изданный в декабре 2024 года. Этот Циркуляр создает открытый механизм, позволяющий специализированным школам создавать центры для поддержки развития инклюзивного образования, чтобы помочь обычным школам принимать учеников с аутизмом.
Г-н Три добавил, что эти специализированные школы, будь то государственные или частные, находятся под профессиональным управлением Департамента образования и профессиональной подготовки.
Многие дети-аутисты становятся жертвами насилия в школе.
Еще одной проблемой для детей с аутизмом является психическое здоровье, особенно в период полового созревания.
Магистр наук Фан Тхи Лан Хыонг — директор Центра исследований прав детей, директор проекта по профориентации детей с аутизмом — принимала множество детей с аутизмом, страдающих от стресса и тяжелой депрессии из-за издевательств в школе.
В инклюзивной среде обучения различия приводят к тому, что учащиеся с аутизмом чаще становятся жертвами школьного насилия.
«Многие ученики-аутисты приходят к нам с эмоциональными травмами. Некоторые из них страдают от тяжёлой депрессии, и родители забирают их из школы и переводят в специализированные центры.
Я до сих пор помню, как ребенок умолял свою мать: «Мама, позволь мне уйти отсюда. Найди место, где будет много друзей, таких же, как я, чтобы я мог учиться», — поделилась г-жа Лань Хыонг.
Исходя из этого, г-жа Лан Хыонг подчеркнула необходимость развития служб психологической поддержки для учащихся с аутизмом, особенно тех, кто вступает в период полового созревания.
Половое созревание может стать серьёзным психологическим препятствием для обычного ученика. Для учеников с аутизмом эти препятствия во много раз серьезнее. Родители, учителя и общество часто фокусируются на проблемах аутичных людей, забывая, что их душа также нуждается в заботе.
Эксперты, участвовавшие в обсуждении, выразили надежду, что в ближайшем будущем, когда в отечественной системе образования будет развита система специализированных школ и центров, поддерживающих развитие инклюзивного образования, дети с ограниченными возможностями здоровья в целом и дети с расстройствами аутистического спектра в частности будут иметь подходящую и безопасную среду обучения с единой образовательной программой.
В частности, больше внимания уделяется психическому здоровью детей-аутистов.
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm
Комментарий (0)