Инцидент с кандидатом, использовавшим искусственный интеллект (ИИ) для списывания на выпускном экзамене в средней школе в 2025 году, знаменует собой новый сложный поворотный момент в организации экзаменов.
Синхронизировать политику и технологии
Доктор Нгуен Минь Джиам - Факультет педагогики, Университет Ту Дау Мот (HCMC) сказал, что инцидент с кандидатами, использующими ИИ для списывания на выпускном экзамене в старшей школе, является тревожным звонком о том, как мы управляем экзаменами в цифровую эпоху. Этот инцидент ясно показывает, что технологии меняют то, как студенты учатся, сдают экзамены и думают.
Чтобы отреагировать, сектор образования должен синхронно обновить политику и методы. Прежде всего, добавить четкие правила использования технологий в обучении и экзаменах; в то же время увеличить современное контрольное оборудование и программное обеспечение на экзаменах.
Однако важнее обучать студентов цифровой этике и личной ответственности, а также соблюдать меры безопасности при использовании ИИ. Это всего лишь инструмент для поддержки обучения, а не средство для мошенничества. Если не вооружить студентов цифровыми навыками и чувством академической честности на раннем этапе, мошенничество все равно может иметь место в более сложных формах, независимо от того, насколько тщательно оно контролируется.
Кроме того, необходимо постепенно вводить новшества в организацию экзаменов, снижая нагрузку на отдельный экзамен/сессию. Формы оценки, такие как проекты, групповые задания или индивидуальные учебные продукты, должны быть расширены, чтобы помочь студентам продемонстрировать свои реальные способности и ограничить мотивацию к списыванию.
Это оценка всего процесса обучения учащихся с использованием платформ управления оценкой «семья-школа-периодическая оценка» Министерства образования и профессиональной подготовки, которая постоянно обновляется в системе управления и оценки Министерства образования и профессиональной подготовки .
По словам доцента доктора Чан Тхань Нама, проректора Университета образования (Вьетнамский национальный университет , Ханой ), для борьбы со списыванием на экзаменах с использованием ИИ и подготовки к новой системе образования необходимо синхронное решение, основанное на трех столпах: образовании, технологиях и регулировании.
В частности, построение обучения для мастерства, реального обучения для построения устойчивой карьеры, вместо обучения для сдачи экзаменов, сдачи экзаменов для их сдачи. Улучшение возможностей технологий и ИИ для учащихся, подчеркивание технологической этики; обучение и поощрение навыков непрерывного обучения и критического мышления. Что касается технологий, применение ИИ для мониторинга поведения в экзаменационной аудитории; разработка цифровых экзаменационных платформ со строгим контролем доступа к данным.
Что касается правил, необходимо обновить правила о высокотехнологичном списывании. В частности, изменить структуру экзамена, перейдя от оценки памяти и понимания к оценке анализа, критического мышления и креативности; изменить ответы, перейдя от только правильных и неправильных к креативности, уникальным критическим точкам зрения... В то же время внедрить гибкую и разнообразную систему оценки, основанную на процессе с информацией из цифровых стенограмм, проектных заданий, обратной связи от коллег...
По словам доктора Нго Тхи Хоанг Вана с факультета биологии, сельского хозяйства и окружающей среды Педагогического университета Дананга, для реагирования на мошенническое поведение с использованием ИИ нам необходимо действовать в двух параллельных направлениях:
Во-первых, необходимы срочные решения для защиты справедливости и честности экзаменов. Необходимо модернизировать систему безопасности с использованием технологий ИИ: от обнаружения смарт-устройств, блокировки аномальных сигналов до анализа поведения в экзаменационной аудитории.
В то же время нам необходимо создать четкую правовую базу, четко определить обязанности и ввести конкретные санкции за высокотехнологичное мошенничество. Однако одних лишь методов и дисциплины недостаточно. Что еще важнее, нам необходимо обучать студентов академической этике, подчеркивая, что: «Учиться — значит стать человеком», а не просто справляться с экзаменами.
Во-вторых, долгосрочные реформы, направленные на перепроектирование оценки и развитие компетенций учащихся. Вместо того, чтобы полагаться на традиционные стандартизированные тесты, которые может легко «обогнать» ИИ, нам нужно продвигать формативные оценки, оценки через практические продукты, учебные проекты и навыки решения проблем.
В то же время ИИ необходимо включить в образовательные программы как активный инструмент обучения, помогающий учащимся развивать критическое мышление, цифровые навыки и способность оценивать достоверность информации — жизненно важные навыки в цифровую эпоху.
Новые требования к оценке компетентности учащихся
«Феномен использования ИИ для мошенничества на выпускном экзамене в средней школе не только поднимает вопрос управления экзаменами, но и заставляет меня глубже задуматься о том, как мы оцениваем способности учащихся в эпоху ИИ», — поделившись этим, д-р Нго Тхи Хоанг Ван сказала, что в нынешних условиях выпускной экзамен в средней школе по-прежнему играет важную роль и хорошо выполняет функцию отбора, гарантируя общий уровень знаний и одновременно служа основой для поступления в университеты.
Однако в условиях сильного технологического развития и все большей популярности ИИ, полагаться только на результаты одного экзамена для комплексной оценки учащихся постепенно станет недостаточно. Поскольку ИИ теперь может помогать пользователям в письме, решении математических задач, программировании и даже имитировать человекоподобный стиль письма. Это делает оценку, основанную на конечном продукте (документы, ответы), все более уязвимой для замены, если не хватает факторов для мониторинга и отражения фактического процесса обучения.
По словам доктора Нго Тхи Хоанг Ван, в связи с этим необходимо сместить фокус оценки с «продукта» на «процесс», то есть обращать внимание не только на то, что делают студенты, но и на то, как они это делают, как они думают, как они рассуждают и насколько они могут это применять.
Такие формы, как оценка обучения, проектная работа, презентации, групповое сотрудничество, многомерная критика... станут более практичными и их будет сложнее «подменять». Кроме того, ИИ не следует считать конкурентом в оценке, а следует рассматривать как инструмент поддержки учителей и учащихся.
«Нам нужно разработать методы оценки, в которых ИИ не сможет заменить человеческое мышление, моральные ценности и креативность. Другими словами, оценка в эпоху ИИ должна перейти от «тестирования памяти» к «провоцированию мышления, оценке способности к действию и зрелости». Это те вещи, которые, независимо от того, насколько продвинут ИИ, людям все еще необходимо развивать; не только для того, чтобы жить с ИИ, но и для того, чтобы жить с мужеством и достоинством в мире, который меняется каждый день», — поделился доктор Нго Тхи Хоанг Ван.
Разделяя эту точку зрения, доктор Нгуен Минь Джиам сказал, что в эпоху ИИ важно не то, сколько помнят студенты, а то, понимают ли они суть, умеют ли дискутировать, быть креативными и решать проблемы. Поэтому оценка должна фокусироваться на процессе, а не только на результатах. Поэтому необходимо перейти к комплексной оценке способностей, объединяющей процесс обучения и фактические продукты.
Должна быть система оценки процесса обучения учащихся от Министерства образования и обучения через Департаменты образования и обучения до школ, подключенных через Интернет. Когда учащиеся будут правильно оценены, у них появится мотивация по-настоящему учиться, по-настоящему жить и по-настоящему взрослеть.
«ИИ не представляет угрозы, но его следует рассматривать как стратегическую возможность для реструктуризации системы образования, создания образования, ориентированного на учащихся, развития в персонализированном направлении, обеспечения справедливости, поощрения творчества и готовности к глубокой интеграции в цифровой мир», — сказал доктор Нгуен Минь Джиам.
«Нам необходимо представить и построить новое образование, в котором искусственный интеллект не заменяет, а сопровождает человеческий интеллект; в котором учащиеся не пассивно усваивают информацию, а активно ее создают; в котором оценка не только измеряет знания, но и отражает этику, навыки и адаптивность.
Инцидент с мошенничеством с использованием ИИ — это не просто инцидент, это предупреждение о том, что нам нужно внедрять инновации быстрее, сильнее и всестороннее. Борьба с мошенничеством необходима, но, что еще важнее, нам нужно пересмотреть цель образования: не просто получать высокие баллы, а стать добрым, самостоятельным и ответственным человеком в эпоху ИИ. — Доктор Нго Тхи Хоанг Ван
Источник: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html
Комментарий (0)