Управление экзаменами в цифровую эпоху: три столпа решения проблем

Инцидент с кандидатом, использовавшим искусственный интеллект (ИИ) для мошенничества на выпускном экзамене в средней школе в 2025 году, знаменует собой новый сложный поворотный момент в организации экзаменов.

Синхронизировать политику и технологии

Доктор Нгуен Минь Джиам, преподаватель педагогического факультета Университета Тху Зау Мот (Хошимин), отметил, что случай с абитуриентами, использовавшими искусственный интеллект для списывания на выпускном экзамене в старшей школе, — это тревожный сигнал о том, как мы проводим экзамены в цифровую эпоху. Этот инцидент наглядно демонстрирует, как технологии меняют способы обучения, сдачи экзаменов и мышления студентов.

Чтобы отреагировать на ситуацию, образовательному сектору необходимо синхронно обновлять политику и методики. Прежде всего, необходимо ввести чёткие правила использования технологий в обучении и на экзаменах, а также увеличить количество современного оборудования и программного обеспечения для мониторинга экзаменов.

Однако гораздо важнее обучать учащихся цифровой этике и личной ответственности, а также правилам безопасности при использовании ИИ. Искусственный интеллект — это всего лишь инструмент для обучения, а не средство для мошенничества. Без раннего развития у учащихся цифровых навыков и формирования у них чувства академической честности мошенничество может принимать более изощрённые формы, независимо от того, насколько тщательно оно контролируется.

Кроме того, необходимо постепенно модернизировать организацию экзаменов, снижая нагрузку на отдельные экзамены/сессии. Необходимо расширить такие формы оценки, как проекты, групповые задания или индивидуальные учебные материалы, чтобы помочь учащимся продемонстрировать свои реальные способности и снизить мотивацию к списыванию.

Это оценка всего процесса обучения студентов с использованием платформ управления оценкой «семья – школа – периодическая оценка» Министерства образования и профессиональной подготовки, которая постоянно обновляется в соответствии с системой управления и оценки Министерства образования и профессиональной подготовки .

По словам доцента доктора Чан Тхань Нама, проректора Университета образования (Вьетнамский национальный университет , Ханой ), для борьбы со мошенничеством на экзаменах с использованием ИИ и подготовки к новой системе образования необходимо синхронное решение, основанное на трех принципах: образование, технологии и регулирование.

В частности, обучение для достижения мастерства, реальное обучение для построения устойчивой карьеры, а не обучение для сдачи экзаменов, сдача экзаменов для их успешной сдачи. Повышение уровня технологий и возможностей ИИ для учащихся, акцент на этике в сфере технологий; обучение и развитие навыков непрерывного обучения и критического мышления. В области технологий: применение ИИ для мониторинга поведения в экзаменационной аудитории; разработка цифровых экзаменационных платформ со строгим контролем доступа к данным.

Что касается регулирования, необходимо обновить правила, касающиеся мошенничества с использованием высоких технологий. В частности, изменить структуру экзамена, перейдя от оценки памяти и понимания к оценке анализа, критического мышления и креативности; изменить ответы, перейдя от «только правильно» и «только неправильно» к «только креативности», уникальным критическим взглядам... Одновременно внедрить гибкую и разнообразную систему оценки, основанную на процессе с использованием информации из цифровых стенограмм, проектных заданий и отзывов коллег...

Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе в 2025 году. Фото: Ван Ань

По словам доктора Нго Тхи Хоанг Вана с факультета биологии, сельского хозяйства и окружающей среды педагогического университета Дананга, для реагирования на мошенническое поведение с использованием ИИ нам необходимо действовать в двух параллельных направлениях:

Во-первых, необходимы срочные решения для обеспечения справедливости и честности экзаменов. Необходимо модернизировать систему безопасности с использованием технологий искусственного интеллекта: от обнаружения умных устройств и блокировки нестандартных сигналов до анализа поведения в экзаменационной аудитории.

В то же время нам необходимо создать чёткую правовую базу, чётко определить ответственность и ввести конкретные санкции за мошенничество с использованием высоких технологий. Однако одних лишь методов и дисциплины недостаточно. Что ещё важнее, нам необходимо обучать студентов академической этике, подчёркивая: «Учиться — значит стать человеком», а не только сдавать экзамены.

Во-вторых, долгосрочные реформы, направленные на переосмысление оценки и развитие компетенций учащихся. Вместо того, чтобы полагаться на традиционные стандартизированные тесты, которые легко «обойдут» искусственный интеллект, нам необходимо продвигать формирующую оценку, оценку через практические продукты, учебные проекты и навыки решения проблем.

В то же время ИИ необходимо включать в образовательные программы как активный инструмент обучения, помогающий учащимся развивать критическое мышление, цифровые навыки и способность оценивать достоверность информации — жизненно важные навыки в цифровую эпоху.

ИИ может помочь студентам в учёбе, но его также можно использовать для мошенничества на экзаменах. Иллюстрация: ITN

Новые требования к оценке компетенций обучающихся

«Феномен использования ИИ для мошенничества на выпускных экзаменах в старшей школе не только поднимает вопрос об управлении экзаменами, но и заставляет меня глубже задуматься о том, как мы оцениваем способности учащихся в эпоху ИИ», — поделившись этим, д-р Нго Тхи Хоанг Ван сказала, что в нынешних условиях выпускные экзамены в старшей школе по-прежнему играют важную роль и хорошо выполняют функцию отбора, гарантируя общий уровень знаний и одновременно служа основой для поступления в университет.

Однако в условиях стремительного развития технологий и растущей популярности искусственного интеллекта (ИИ) для комплексной оценки учащихся постепенно станет недостаточно полагаться только на результаты одного экзамена. Поскольку ИИ теперь может помогать пользователям писать, решать математические задачи, программировать и даже имитировать человеческий стиль письма. Это делает оценку, основанную на конечном продукте (документах, ответах), всё более уязвимой к замене в случае отсутствия факторов, позволяющих отслеживать и отражать реальный процесс обучения.

По словам доктора Нго Тхи Хоанг Ван, необходимо сместить фокус оценки с «продукта» на «процесс», то есть не только учитывать то, что делают учащиеся, но и то, как они это делают, как они думают, как они рассуждают и насколько широко они могут это применять.

Такие формы, как оценка обучения, проектная работа, презентации, групповое сотрудничество, многомерная критика... станут более практичными и их будет сложнее «подменять». Кроме того, ИИ следует рассматривать не как конкурента в сфере оценки, а как инструмент поддержки преподавателей и учащихся.

«Нам необходимо разработать методы оценки, в которых ИИ не сможет заменить человеческое мышление, моральные ценности и творческие способности. Другими словами, оценка в эпоху ИИ должна перейти от «тестирования памяти» к «побуждению к мышлению, оценке способности к действию и зрелости». Это те вещи, которые, независимо от уровня развития ИИ, людям всё ещё необходимо развивать; не только для того, чтобы жить с ИИ, но и для того, чтобы жить мужественно и достойно в мире, который меняется каждый день», — поделилась доктор Нго Тхи Хоанг Ван.

Разделяя эту точку зрения, доктор Нгуен Минь Джиам отметил, что в эпоху искусственного интеллекта важно не то, насколько хорошо студенты помнят материал, а то, понимают ли они суть, умеют ли вести дискуссию, проявлять творческий подход и решать проблемы. Поэтому оценка должна быть ориентирована на процесс, а не только на результаты. Поэтому необходимо перейти к комплексной оценке способностей, объединяющей процесс обучения и реальные результаты.

Необходима система оценки процесса обучения учащихся, охватывающая Министерство образования и профессиональной подготовки, Департаменты образования и профессиональной подготовки и школы, подключенные к Интернету. Правильная оценка учащихся будет мотивировать их к настоящему обучению, настоящей жизни и настоящему взрослению.

«ИИ не представляет угрозы, но его следует рассматривать как стратегическую возможность для реструктуризации системы образования, создания образования, ориентированного на учащихся, развития в персонализированном направлении, обеспечения справедливости, поощрения творчества и готовности к глубокой интеграции в цифровой мир», — сказал доктор Нгуен Минь Джиам.

«Нам необходимо представить и построить новое образование, в котором искусственный интеллект не заменяет, а дополняет человеческий интеллект; в котором учащиеся не пассивно усваивают информацию, а активно занимаются творчеством; в котором оценка не только измеряет знания, но и отражает этику, навыки и адаптивность.

Инцидент с мошенничеством в сфере искусственного интеллекта — это не просто инцидент, это предупреждение о необходимости более быстрых, эффективных и комплексных инноваций. Бороться с мошенничеством необходимо, но, что ещё важнее, нам нужно переосмыслить цель образования: не просто получать высокие баллы, а стать добрым, самостоятельным и ответственным человеком в эпоху искусственного интеллекта. — Д-р Нго Тхи Хоанг Ван

Источник: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html