停学処分は、生徒たちを放浪させ、間違いを犯し続けるように駆り立てるのでしょうか?

[広告_1]

Đình chỉ học tập có đẩy học sinh lang thang, tiếp tục phạm lỗi? - Ảnh 1. — ハウザン省で友人を殴打し1年間停学処分を受けた女子生徒が退学した。

停学処分を受け、退学

最近、ニントゥアン省では、ゴクエン小中学校の7年生の女子生徒が友人を殴打したため、2週間の休校を余儀なくされました。カマウ省のファンゴックヒエン中学校では、教室で友人を殴打した8年生の女子生徒を1週間の停学処分にしました。同時に、殴打された生徒と、その様子を撮影した生徒、そしてその様子を見ていた生徒も懲戒処分を受けました。

タンニエン新聞が、校内暴力事件を受けて生徒が停学処分を受けたという記事を掲載したことを受け、多くの読者が疑問を抱いている。読者のライ・クアン・タン氏は、「このような懲戒処分は、抑止力と教育の面で本当に効果があるのだろうか？ 1週間学校を休まされた後、子どもたちがプログラムについていけなくなったらどうなるのだろうか？誰が責任を負うのだろうか？」と意見を述べた。

数ヶ月前に起きた事件を覚えている読者も多いでしょう。カイドゥオン高校（ハウザン省）の女子生徒VHYさんが友人を殴打し、教師を侮辱したため、1年間の停学処分を受けました。しかし、担任教師が自宅まで来て復学を説得したにもかかわらず、女子生徒は退学してしまったため、この懲戒処分はもはや意味をなさなくなってしまいました。

そのため、生徒への懲戒処分の形態について、世論はますます相反する意見を呈しています。学校は生徒にとって第二の家のようなものだからです。停学処分を受け、学校での学習を一時的に中断させられることは、家から追い出されるのと何ら変わりません。学校に行かなくなったらどうなるのでしょうか。誘惑に駆られ、より悪い行動に走ってしまう可能性があります。このような停学処分は、生徒にとって教育的な意味を持たないのではないでしょうか。

悪い子が学校に行けないとしたら、彼らはどこに行くのでしょうか?

アンザン省タンチャウ町タンチャウ高校で40年近くの経験を持つ元数学教師、ドー・チュン・ライ氏は、現在は退職していますが、担任教師として多動性の生徒に接し、クラス内で対立を起こした当時のことを今でも覚えています。ドー・チュン・ライ氏によると、学校には常に学校内暴力の蔓延と防止のための解決策があるとのことですが、若者は衝動的に行動する傾向があります。生徒間の対立を解決するには、まず生徒の規律違反の理由、なぜ喧嘩をしたのか、なぜ間違いを犯したのかなどを理解し、誰が正しくて誰が間違っているのかを分析しなければなりません。

「学校が生徒を停学にした場合、保護者の認識によっては、子どもたちがどこで間違えたのか、何を直すべきかを理解できるよう、助言や指導を行う人もいます。しかし、困難な状況にある家庭や、両親が遠方に勤務していたり、両親が別居していたり、子どもを放置している家庭も多く、注意したり指導したりする人がいません。そのため、こうした生徒たちが学校を退学させられ、誰にも見守られずに家に閉じこもらざるを得なくなった場合、その間、彼らはどこへ行き、何をするのでしょうか？」とライ氏は疑問を呈した。

Đình chỉ học tập có đẩy học sinh lang thang, tiếp tục phạm lỗi? - Ảnh 2. — カマウで友人を殴った女子生徒が1週間の停学処分を受けた

40年近くの教職経験を持つ数学教師は、生徒をしつける合理的な方法は、学校に行かせることだと述べた。友達と一緒に授業を受けることは許されないが、規則を破った生徒は図書館や自習室に行くことが許される。本を読んだり、自分の考えや気持ち、なぜ間違えたのか、考えや願いを書き留めたりすることができる。教師にとって難しいのは、生徒の考えや気持ちを理解することだ。優秀な生徒を指導するには、生徒を理解しなければならない。あるいは、生徒に良書を読ませ、そこから学んだ教訓を書き留めさせ、もっと話しかけることもできる。

ライ氏によると、教育界は現在、生徒の感情に配慮し、幸せな学校づくりに取り組んでいる。こうした罰は、生徒が友達や先生の前で劣等感や自意識過剰を感じないようにし、彼らに影響を与えることができるという。

停学は法的には間違っていないのですが…

ホーチミン市第10区ディエンホン中等・高等学校の公民科教師で、ホーチミン市教育訓練局公民評議会の委員でもあるファム・タン・トゥアン氏は、生徒が規律違反を犯した場合、学校の懲戒評議会が検討し、場合によっては懲戒処分を下すと述べた。最高レベルでは、教育訓練省の通達ガイダンスに従い、生徒は一定期間の停学処分を受ける可能性がある。

「法的には、上記の懲戒方法は間違っていません。しかし、生徒が1週間、2週間、1年間も学校に行かなければ、知識は失われてしまいます。誰が彼らを管理できるでしょうか？親がまだ生活に苦しんでいる場合、誰も彼らを管理できず、学校にも行かず、教師や友人と交流できず、社会悪に巻き込まれ、劣等感を抱き…悪いことがさらに積み重なっていきます。生徒に良い影響を与えないだけでなく、生徒の状況をさらに悪化させてしまうのです」とトゥアン師は述べた。

Đình chỉ học tập có đẩy học sinh lang thang, tiếp tục phạm lỗi? - Ảnh 3. — ホーチミン市第1区ブイ・ティ・スアン高校の生徒たちは、図書館に行って本を読むという罰を受けた。

トゥアン師によれば、物事にはもっと理性的で、感情的で、人道的な対処法が必要だという。例えば、生徒を懲戒する前に、一度、二度、三度と教育し、教え、注意を促すなどだ。間違いを犯した生徒には、学校に行かせ、その行動に関する本を読ませ、そこで学んだことや感じたことを記録させることもできる。

「もし誰かが友達を殴ったら、人道的な本を読ませてあげましょう。校庭にゴミを捨てたら、木を植えたり、世話をさせたりしましょう。ホーチミン市の一部の学校で現在行われているように、規律を著しく破り、一定期間の停学処分を受けた生徒は、登校を許可されます。友達と一緒に授業を受けることは許可されませんが、監督室で友達から本を借りて復習することもできます。あるいは、スクールカウンセラーに相談して心理カウンセリングを受けたり、図書館の本の整理、校内での植樹や木の世話など、それぞれの能力に合った学校の課題に参加したりすることもできます。これらは、生徒に影響を与えることができる人道的な規律だと私は考えています」とトゥアン校長は述べた。