追加指導におけるばらつきを管理し、排除するための対策が必要です。

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教員法案は国会に提出され審議中だが、その中で補習授業の問題は特に世論の関心事となっている。

追加の教育と学習の必要性の証拠

2024年11月18日、ホーチミン市国家大学は、ビントゥアン省、タイニン省、ハウザン省で試験的に実施された、幼稚園および一般教育の教師の生活に関する調査報告書を発表しました。参加した1万2500人の教師を対象とした調査結果によると、教師の25.4%が学校で補習授業を行っており、8.2%が学校外で補習授業を行っていると回答しました。

個別指導は主に数学、文学、英語、物理、化学などの科目に焦点を当てています。具体的には、教師は小学校レベルで週8.6時間、中学校レベルで週13.75時間、高校レベルで週14.91時間指導します。

調査に参加した教師たちは、基本給が180万ドンから234万ドンに増加したにもかかわらず、教師の収入は家族の月々の生活費の51.8%にしか満たないと述べています。教職経験が10年未満の教師は、平均で家族の月々の生活費の45.7%にしか満たないと評価しています。

このような現実を踏まえ、調査結果では、教師の63.57%が、自らの能力による収入を増やすために、家庭教師やオンライン指導を含む追加指導を合法化したいと希望していることがわかった。

保護者の視点から見ると、学生たちはさまざまな不明瞭な方法で追加授業を受講させられ、多くのシフトで勉強しなければならないことで負担が大きくなり、家族に経済的負担がかかるという意見が依然として多くあります。

グエン・コン・チュー中学校（ハノイ市バディン区）の生徒の親であるホアン・ヴァン・アンさんは、ハノイでは中等学校卒業生の60％しか公立高校に進学できないため、10年生の試験に向けて勉強する必要があり、子どもが今でも追加授業に通っていると語った。

これは完全に任意であり、保護者のニーズから生まれたものです。しかし、ヴァン・アン氏によると、教室内や外部のセンターで教師による補習授業を受けなければならない生徒は依然として多くいるとのことです。

これは、授業において教師が生徒にすべての知識を伝えることができていない、または、教師がそれをするには授業時間が足りないことを示しています。

特に、子どもが補習授業を受けられないため成績が低く、テストの内容が授業ではなく補習授業でのみ教えられていることに憤る保護者は多い。

ヴァン・アン氏は、認可を受けた教育機関が補習授業を行うことを政府に許可すべきだと提案した。教師が独自に補習授業を行うことを許可すると、それが自主的なものか強制的なものかの管理が不可能になり、所得税の徴収も不可能になる。