Pourquoi les parents pensent-ils que « les enfants doivent étudier davantage pour réussir l’examen » ?

Une étude de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation montre que plus de 80 % des élèves des grandes villes participent à des cours supplémentaires, ce qui représente environ 20 % du revenu mensuel de leur famille. Récemment, lors de l'entrée en vigueur de la circulaire 29 du ministère de l'Éducation et de la Formation, l'opinion publique a montré que de nombreux parents s'inquiétaient du sort de leurs enfants : « S'ils ne bénéficient pas de cours supplémentaires, que deviendraient-ils ? »

Croyez en l'apprentissage supplémentaire pour obtenir de bons résultats aux examens

Lors d'une récente consultation d'admission à Hanoï , l'intervenant a conseillé les étudiants sur la manière d'étudier : « …Tout d'abord, essayez d'additionner le nombre d'exercices que vous avez effectués et de questions auxquelles vous avez répondu depuis le début de l'année jusqu'à aujourd'hui et jusqu'à la fin du programme. Répartissez les étudiants en groupes pour voir combien d'exercices sont similaires et combien sont différents. Parmi les différents exercices, combien sont différents ?… Ensuite, comptez le nombre de formules nécessaires pour résoudre les exercices et le nombre de points à retenir avec autant de formules. Si vous y parvenez, vous serez très confiant, car vous saurez que la matière ne comporte que ce nombre de formules, que vous n'aurez besoin de mémoriser que les types d'exercices, et non des centaines d'exercices… ».

Peut-être que l'orateur, avec son expertise pédagogique et son expérience, voulait dire aux étudiants que « en fait le programme n'est pas aussi lourd que vous le pensez, le test est le même, alors n'ayez pas peur, maîtrisez simplement la méthode d'apprentissage, systématisez les leçons et vous serez confiants ».

Mais les parents participant au programme ont immédiatement réagi : « Si un élève y parvient, il est excellent. Les élèves normaux ne peuvent pas faire ça. » Ils étaient donc certains que leurs enfants devraient suivre des cours supplémentaires pour réussir l'examen.

Des étudiants après des cours supplémentaires dans un centre de tutorat à Ho Chi Minh-Ville après la publication de la circulaire 29.

De nombreuses études sur l'éducation générale indiquent que « le programme n'est pas trop chargé, les examens ne sont pas si lourds que la quasi-totalité des lycéens doivent suivre des cours supplémentaires ». Mais en réalité, l'opinion publique se plaint toujours de la pression exercée par la société et l'école. En particulier, les examens, notamment les examens importants comme le concours d'entrée en seconde (dans les grandes villes) et les concours d'entrée à l'université, sont très compétitifs. Cela crée une forte pression pour les élèves et les parents : l'effet de foule, lorsqu'ils voient les camarades de leurs enfants suivre des cours supplémentaires, inquiète également les parents et craint que leurs enfants ne prennent du retard ; et la pression des enseignants, qui, dans certains cas, encouragent les élèves à suivre des cours supplémentaires pour consolider leurs connaissances ou se préparer aux examens.

De plus, les parents s'inquiètent toujours des capacités de leurs enfants. Ils craignent qu'ils ne parviennent pas à suivre le programme, que le programme scolaire soit trop chargé ou qu'ils ne soient pas capables d'assimiler toutes les connaissances. Tous les parents souhaitent que leurs enfants obtiennent de bons résultats aux examens et sont convaincus que les cours supplémentaires sont la solution. Ils estiment que ces cours compensent les lacunes.

L A CONFIANCE DANS LA QUALITÉ DE L'ÉDUCATION À L'ÉCOLE

Le manque de confiance dans la qualité de l'éducation à l'école est également une cause. Dans mes recherches, les parents ont signalé que les classes surchargées peuvent empêcher les enseignants de prêter attention à chaque élève, ce qui peut entraîner un manque de soutien de la part des élèves. Les parents peuvent être insatisfaits des méthodes pédagogiques des enseignants et rechercher d'autres méthodes pour les cours particuliers. Ils n'ont pas le temps de donner des cours particuliers à leurs enfants et souhaitent que ces derniers bénéficient de professeurs professionnels capables de les aider à mieux apprendre.

Les parents souhaitent tous un bel avenir pour leurs enfants et sont convaincus qu'investir dans leur éducation est toujours une bonne chose. Ils considèrent les cours supplémentaires comme un investissement dans l'avenir de leurs enfants, leur permettant d'intégrer de bonnes écoles et d'occuper un emploi stable, augmentant ainsi leurs chances d'admission. Mais en réalité, rares sont les parents capables de trouver le juste équilibre et de choisir judicieusement la meilleure façon d'investir dans leurs enfants. De nombreuses familles vietnamiennes ont un mode de vie surprotecteur, ce qui peut expliquer pourquoi les parents pensent que leurs enfants ont besoin de cours supplémentaires. Les parents manquent de confiance en l'autonomie de leurs enfants. Surprotecteurs, ils s'immiscent souvent dans tous les aspects de leur vie, y compris leurs études. Cela les empêche de résoudre des problèmes, d'apprendre par eux-mêmes et de développer les compétences nécessaires. Par conséquent, les parents estiment que leurs enfants ne sont pas capables d'étudier seuls et ont besoin d'un soutien extérieur, comme des cours supplémentaires.

La réussite à des examens importants et très compétitifs est l’une des raisons pour lesquelles on fait du tutorat.

Photo : Dao Ngoc Thach

AYEZ DE TRÈS GRANDES ATTENTES POUR VOS ENFANTS

Les parents peuvent être excessivement préoccupés par l'avenir de leurs enfants, ce qui les pousse à avoir des attentes très élevées. Ils craignent que leurs enfants rencontrent des difficultés si leurs résultats scolaires ne sont pas excellents. Ils sont donc prêts à tout investir, y compris des cours supplémentaires, pour assurer un avenir « sûr » à leurs enfants.

Lorsque les enfants s'habituent à ce que leurs parents ou des adultes résolvent tous leurs problèmes, ils deviennent passifs et manquent d'initiative dans leurs apprentissages. Ils n'explorent ni ne font de recherches par eux-mêmes, mais dépendent toujours de l'aide des autres. Les parents ont alors l'impression que leurs enfants ont besoin d'être guidés et encadrés régulièrement, et que le soutien scolaire est une solution. C'est la conséquence qui conduit les enfants à dépendre constamment des adultes. Cela crée un cercle vicieux : plus les parents protègent, plus leurs enfants deviennent dépendants et manquent de confiance en eux, ce qui les oblige à trouver des solutions au soutien scolaire. Même à l'âge adulte, de nombreux jeunes ne sont toujours pas autonomes et ont constamment besoin de soutien.

Les cours supplémentaires sont intrinsèquement un signe positif si l'apprenant sait « ce qu'il doit apprendre et pourquoi il doit suivre des cours supplémentaires » de manière proactive. Cependant, en réalité, le manque de confiance dans l'auto-apprentissage et dans l'équité en matière d'éducation… a conduit de nombreux parents à « croire que leurs enfants ont besoin de cours supplémentaires pour réussir leurs examens », ce qui n'est bon signe ni pour l'enfant ni pour la société.

Quelle que soit l'époque, aider les élèves à prendre confiance en eux, à étudier de manière autonome et à étudier efficacement est toujours l'objectif principal de l'éducation générale. Par conséquent, si les parents n'aident pas leurs enfants à réussir leurs études dans ce but, c'est très inquiétant. Les cours supplémentaires ne sont pas toujours efficaces. Il est important que les parents réfléchissent attentivement et choisissent la forme de cours supplémentaires la plus adaptée aux capacités et aux besoins de leurs enfants.

Ministère de l'Éducation et de la Formation : L'innovation en matière de tests et d'évaluation doit être améliorée

La semaine dernière, le ministère de l'Éducation et de la Formation a inspecté la mise en œuvre de la circulaire 29 sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires (EFS) à Hanoï et Quang Tri . Lors de la réunion du 28 février, le département de l'Éducation et de la Formation de Quang Tri a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'imposer des sanctions appropriées en cas de violation de la réglementation sur l'EFS ; de mettre résolument en œuvre l'innovation dans l'enseignement et les tests en faveur d'approches basées sur les compétences, en particulier pour les sujets d'examen, changeant ainsi les mentalités et la demande d'EFS.

S'exprimant lors de la séance de travail avec les départements, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a analysé certaines des raisons qui conduisent au manque d'écoles, d'enseignants, de classes à grande taille ; les parents veulent que leurs enfants fréquentent des écoles de qualité ; la relation entre la famille - l'école - la société n'a pas été bien résolue ; bien qu'il y ait eu des projets de directives, l'innovation des tests et de l'évaluation doit encore être améliorée...

M. Thuong a également souligné le rôle des enseignants dans l'amélioration de l'orientation et l'incitation des élèves à étudier par eux-mêmes, à être conscients d'eux-mêmes et proactifs dans leur apprentissage ; et peut lancer un mouvement d'« auto-étude, d'auto-évaluation pour les examens de fin d'études » pour les élèves de 12e année.

M. Thuong a réitéré les principes directeurs des « 5 interdits » et des « 4 principes ». Ces « 5 interdits » incluent : ne pas « battre le tambour puis abandonner la baguette », ne pas faire de compromis, ne pas tolérer, ne pas déformer, ne pas dire que c'est difficile sans le faire. Les « 4 principes » : le rôle du personnel de gestion de l'éducation à tous les niveaux ; le respect de soi, l'estime de soi et le dévouement des enseignants envers les élèves ; la conscience de soi et l'auto-apprentissage des élèves ; le rôle des relations école-famille-société.

Tue Nguyen

Source : https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm