Hanh Ngan, 17 ans, a augmenté son score IELTS de 7,5 à 8,5 grâce à un style d'écriture amélioré, plus authentique et logique.
Nguyen Thi Hanh Ngan est actuellement en 11e année au lycée Yen Hoa, à Hanoï . En août dernier, elle a passé l'IELTS pour la deuxième fois et a obtenu 8,5 points, contre 7,5 deux mois plus tôt. Ses notes pour chaque composante étaient de 9,0 en lecture, 8,5 en écoute, 8,5 en expression écrite et 7,5 en expression orale. Le changement le plus significatif est l'augmentation d'un point en expression écrite et d'un demi-point pour les autres compétences.
Selon les statistiques publiées sur la page d'accueil de l'IELTS, en 2022, seulement environ 1 % des candidats au test IELTS au Vietnam ont obtenu un score de 8,5 ou plus.
Ngan constate qu'avec un score de 7,5, les candidats obtiennent souvent des notes supérieures à 8 en compréhension orale et écrite, mais leurs compétences en expression écrite et orale se situent autour de 6,5-7. Augmenter le score de 7,5 à un niveau supérieur devient difficile, contrairement aux scores inférieurs.
« Si le score passe de 5,5 à 6,5, les élèves peuvent se concentrer davantage sur l'écoute et la lecture. Cependant, au-dessus de 8, toutes les compétences doivent être parfaitement équilibrées », a expliqué Ngan.
Nguyen Thi Hanh Ngan. Photo de : Caractère fourni
Selon l'étudiante, changer son état d'esprit en matière de compétences en écriture est le facteur clé pour augmenter son score.
« Quand j'avais de mauvaises notes, j'écrivais souvent ce qui me passait par la tête. Même si je rédigeais toujours des dissertations complètes, il y avait des lacunes logiques, ce qui me faisait perdre des points en cohérence », a déclaré Ngan.
Au cours des deux mois qui ont suivi le premier examen, Ngan s'est entraînée à rédiger 65 dissertations. L'étudiante a abandonné le style d'écriture complexe et a pratiqué la pensée logique pour en écrire l'essentiel.
Par exemple, dans la partie 1 (tâche 1) de l'épreuve d'écriture de l'IELTS, vous devez décrire un graphique. Auparavant, vous abordiez les questions sous forme de graphiques linéaires, histographiques, circulaires et tabulaires, mais cette fois, vous abordez le graphique selon sa nature : graphique statique et graphique dynamique.
« Si un graphique ne change pas au fil du temps, il est dit statique ; s'il évolue, il est dit dynamique. La différence réside dans le fait que, dans un graphique statique, nous devons nous concentrer sur la comparaison des données, tandis qu'un graphique dynamique doit davantage analyser la tendance des données au fil du temps », a expliqué Ngan.
De plus, l'étudiante a également modifié certains points dans la mise en page de son essai. Normalement, Ngan rédige un essai en quatre paragraphes, comprenant une introduction, un aperçu et deux paragraphes de développement. Dans l'aperçu, outre les tendances générales des données ou du graphique, Ngan décrit les données les plus importantes.
Ngan a également réalisé que sa plus grosse erreur lors de l'examen précédent consistait à se contenter de lister les données. Lors du deuxième examen, elle a rassemblé des données présentant des caractéristiques similaires dans un seul paragraphe, les a classées du plus grand au plus petit, puis les a comparées et évaluées. Selon elle, cette méthode permet aux candidats de visualiser clairement les fluctuations et les corrélations entre les données. Ngan a donné l'exemple d'un graphique de la population d'un pays. Si elle se contentait de le lister, elle ne pourrait exploiter que le pourcentage de personnes âgées et de jeunes. En revanche, en évaluant et en comparant les données, Ngan a pu généraliser la tendance au vieillissement ou au rajeunissement de la population.
« C'est ce que recherchent les juges et cela vous aidera à marquer des points car vous pouvez démontrer une pensée logique », a déclaré Ngan, ajoutant que la mémorisation d'un vocabulaire spécifique à utiliser lors de la description des données est également très importante.
Dans la partie 2 (tâche 2), avant d'écrire, Ngan a passé environ 5 minutes à trouver des idées horizontalement à partir de perspectives économiques , éducatives et culturelles, puis à réfléchir verticalement à partir des niveaux individuel, collectif et social, puis à organiser les idées.
Ngan a donné un exemple de son sujet d'examen : « Les animaux terrestres et aquatiques sont en danger à cause des activités humaines. Quelles en sont les raisons et quelles sont les solutions ? »
Quant aux raisons, Ngan les a abordées d'un point de vue économique et culturel, mentionnant les braconniers et les bûcherons, responsables de la disparition des espèces animales terrestres et de leur habitat, ainsi que le rejet de déchets ménagers et commerciaux nocifs pour l'environnement. Ngan a ensuite proposé des mesures, de petite à grande envergure, comme encourager la réduction des déchets en créant des emplois pour les braconniers et les bûcherons, et proposer une politique fiscale verte en vendant des tickets de pollution aux entreprises et à la société.
« Cela montre que j'ai une perspective diversifiée. Ce ne sont pas que des idées spontanées », a déclaré Ngan.
L'étudiante a fait remarquer que les candidats à l'IELTS ont souvent des styles d'écriture variés, mais que l'important est d'argumenter de manière logique afin que l'examinateur ne puisse pas trouver d'erreurs. Ngan a également estimé qu'utiliser le vocabulaire approprié sur le sujet est plus important que d'utiliser des mots complexes et que les dissertations bien notées présentent souvent un style propre à l'auteur. Lors de la révision des compétences rédactionnelles, Ngan a souvent consulté des exemples de dissertations rédigées par des experts de l'IELTS pour apprendre à argumenter.
Concernant l'expression orale , Ngan a estimé que passer l'examen était comme communiquer en anglais au quotidien ; elle n'a donc pas privilégié l'utilisation d'un vocabulaire et d'expressions complexes. Elle a pratiqué la prononciation grâce à la méthode du Shadowing (mimétisme), s'exerçant à parler naturellement, avec le ton juste, comme dans les films, et à chanter ses chansons anglaises préférées.
« La psychologie des candidats est d'apprécier un vocabulaire riche, mais en réalité, lorsqu'on parle normalement, il est impossible de penser à de tels mots. Ou si l'on étudie uniquement par prédiction, en fonction de l'épreuve, son score stagnera », a déclaré Ngan.
Ngan n'a presque jamais rencontré de difficultés ni eu à réviser ses compétences d'écoute et de lecture . Selon l'élève, elle lisait des livres et regardait des films en anglais depuis son plus jeune âge, ce qui lui a donné des bases solides. Son film préféré est Marvel, qui lui permet de se familiariser avec de nombreux accents anglais. Elle a également lu l'intégralité du Journal d'un dégonflé et de Hot Topics, qui traite de nombreux sujets d' actualité depuis le collège et qui possède un vocabulaire riche.
Ngan estime que passer l'IELTS à cet âge présente un inconvénient, car elle n'a pas beaucoup d'expérience de vie. Par conséquent, lorsqu'elle est confrontée à des sujets complexes, elle essaie de les relier à ce qui lui est le plus familier pour comprendre et réussir l'examen.
« Par exemple, l'égalitarisme est un sujet très vague. Mais je le limiterai à l'égalité d'accès à l'éducation pour les étudiants. Ce qui compte, c'est mon opinion et la manière dont je la défends », a déclaré Ngan.
Doan Hung (g salut )
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