Le 18 octobre, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé les exemples de questions d'examen de mathématiques pour le baccalauréat qui débutera en 2025. Tran Manh Tung, professeur de mathématiques à Hanoï , a constaté que les questions de l'examen étaient clairement différentes des précédentes. « Les questions sont plus différenciées que les années précédentes et représentent un défi de taille pour les candidats. Si le niveau de l'examen reste inchangé, les résultats au baccalauréat diminueront fortement dans les années à venir », a déclaré Tung.

Cependant, cet enseignant estime également qu'il s'agit d'un changement positif, conforme à l'objectif du nouveau programme, qui est de proposer un enseignement axé sur le développement des compétences des élèves. Ce type de test aura également un impact positif sur l'évolution des méthodes d'enseignement et d'apprentissage à l'avenir.

L'examen se déroulera en trois parties. La première partie, qui vaut 3 points, comprend 12 questions à choix multiples (QCM) portant sur la reconnaissance et la compréhension. Selon M. Tung, c'est la partie la plus facile de l'examen, ce qui permet à la plupart des étudiants d'obtenir des points.

La partie II vaut 4 points, comprenant des questions à choix multiples vrai-faux, chacune comportant 4 idées et classées par difficulté croissante de reconnaissance - compréhension - application.

La troisième partie vaut 3 points et comprend 6 questions à choix multiples à réponse courte de niveau application. Elle est considérée comme la partie la plus difficile de l'examen.

En ce qui concerne le contenu de l'examen, les connaissances de 12e année représentent environ 70 % (7 points), y compris tout le contenu que les élèves apprennent en 12e année, comme les fonctions, les statistiques, l'intégration, la probabilité conditionnelle, les vecteurs et les systèmes de coordonnées, ainsi que les méthodes de coordonnées dans l'espace.

Les connaissances de 11e année représentent environ 30 % (3 points), y compris des contenus tels que la géométrie spatiale; la trigonométrie; les suites - progressions arithmétiques - progressions géométriques; les exposants - logarithmes; les probabilités classiques.

Le niveau de reconnaissance et de compréhension du test ne représente que 60 %, les 40 % restants étant le niveau d'application. « L'un des plus grands défis du test réside dans le fait que jusqu'à 50 % des problèmes sont liés à la réalité, ce qui représente 5 points. C'est l'un des points forts du nouveau programme visant à relier les mathématiques à la réalité, mais les élèves continueront de rencontrer de nombreuses difficultés en raison de méthodes d'enseignement et d'apprentissage inadaptées », a déclaré M. Tung.

Selon M. Tung, les élèves moyens peuvent obtenir 5 à 6 points ; les bons élèves 6 à 7 points ; et les excellents élèves 7 à 8 points. Pour obtenir 9 points ou plus, les élèves doivent posséder une solide maîtrise des connaissances, de bonnes capacités d'analyse et de réflexion, ainsi que des compétences en calcul rapide.

Partageant le même avis, M. Hoang Ngoc Chien, professeur de mathématiques au Lycée des sciences sociales et humaines, a estimé que le contenu de l'examen contenait environ 70% des connaissances de la 12e année, le reste provenant des 10e et 11e années. La proposition comprenait de nombreuses questions pratiques, conformément à l'esprit du programme d'enseignement général de 2018.

Comment étudier pour obtenir des notes élevées ?

L'enseignant Tran Manh Tung a souligné cinq nouveautés pour l'épreuve d'illustration mathématique : l'épreuve ne comporte aucune question paramétrique ; il n'y a pas de fonctions composées (une forme difficile des années précédentes) ; l'épreuve comporte une section sur les statistiques et les probabilités conditionnelles (selon le nouveau programme, la section sur les nombres complexes a été supprimée et les statistiques et les probabilités conditionnelles ont été ajoutées) ; l'épreuve comporte de nombreux exercices pratiques. De plus, l'épreuve réduit la complexité des calculs et stimule la réflexion et l'analyse pour résoudre les problèmes.

Avec ce changement, M. Tung estime que pour obtenir des notes élevées en mathématiques lors du prochain examen de fin d'études secondaires, les élèves doivent avoir une solide maîtrise des connaissances de base, comprendre la nature du problème, augmenter les liens avec d'autres matières et établir des liens avec la réalité.

De plus, les apprenants doivent s'exercer à la lecture, à l'analyse des problèmes et à la recherche de solutions ; s'entraîner à calculer rapidement et avec précision et accroître leur pratique, à résoudre des problèmes mathématiques et à faire des exercices avec un contenu varié, en particulier les problèmes de la partie III.

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