Comment s'entraîner pour aider les enseignants à obtenir 9,0 à l'IELTS

C'est en faisant un plan lors de la rédaction et en utilisant chatGPT pour trouver plus d'idées pour le test oral que Minh Duc a obtenu 9,0 à l'IELTS.

Dang Minh Duc, 28 ans, a obtenu 9,0 à l'IELTS, dont 9 en lecture et en écoute, 8,5 en écriture et en expression orale, lors du test informatisé à Hanoi le 21 novembre.

Selon les statistiques publiées sur le site de l'IELTS, en 2022, environ 1 % des candidats vietnamiens ont obtenu un score de 8,5 ou plus. Seule une douzaine de personnes ont obtenu la note de 9,0.

Dang Minh Duc. Photo : Personnage fourni — Dang Minh Duc. Photo : *Personnage fourni*

Minh Duc a étudié l'espagnol et l'économie au Grinnell College, dans l'Iowa, aux États-Unis. Après avoir obtenu son diplôme en 2019, il est rentré chez lui et s'est lancé dans l'enseignement de l'IELTS. Grâce à ses connaissances et à son expérience à l'étranger, Duc a facilement obtenu 8,5 aux six examens précédents.

Lors de cet examen, Duc a indiqué que le plus grand changement concernait les compétences rédactionnelles . Duc a établi un plan, s'est concentré sur la construction de la logique et a alloué du temps selon la règle des tiers : 15 minutes pour la description du graphique (partie 1) et 45 minutes pour la rédaction de la dissertation (partie 2).

Dans la première partie, les questions présentent des formats variés, tels que des graphiques linéaires, des colonnes, des tableaux, des cartes, des processus… et contiennent beaucoup de données. Pour obtenir un score élevé, selon Duc, il faut apprendre à regrouper les données en paragraphes, au lieu de se contenter de les décrire. De plus, les candidats doivent mémoriser le vocabulaire et les structures spécifiques à chaque type de question afin de rédiger des phrases fluides.

Lors de l'épreuve de rédaction, Duc a découvert que sa faiblesse lors des examens précédents résidait dans le choix d'une thèse inappropriée pour traiter la question, ce qui la rendait décousue, déconnectée et peu convaincante. Duc s'est donc amélioré en consacrant 10 minutes à la rédaction d'un plan détaillé, à la réflexion et à l'organisation de sa thèse selon la chaîne de cause à effet avant de la rédiger.

« Cette méthode est très efficace, car elle nous oblige à réfléchir plus attentivement et plus logiquement aux arguments que nous présentons », explique Duc. Il se pose souvent de nombreuses questions lorsqu'il écrit, comme : « Est-ce que je crois vraiment à cet argument ? » « Ce que je dis ici est-il vraiment vrai dans tous les cas ? »

Pour avoir des arguments de qualité, la clé réside dans la compréhension sociale. Duc se fixe souvent comme objectif de lire trois articles par jour du Times ou de Vnexpress International, car le style d'écriture et les sujets de ces deux journaux sont assez similaires à ceux des dissertations IELTS.

« Cela m'aide à atteindre un double objectif : acquérir plus de connaissances et apprendre beaucoup de bon vocabulaire et de techniques d'écriture efficaces », a déclaré Duc.

De plus, Duc recommande d'aborder un problème sous différents angles, tels que l'économie, l'éducation , la société, ou encore du point de vue de l'individu, de la famille, de la communauté, de la nation et de l'international. Ainsi, les apprenants et les candidats à l'IELTS peuvent enrichir leurs arguments.

Duc préfère écrire des phrases de longueur modérée, évitant d'écrire des phrases trop longues (plus de 4 propositions) ou d'utiliser un vocabulaire trop avancé, ce qui rend les phrases lourdes et peu naturelles.

Selon Duc, la pratique de l'écriture prend beaucoup de temps, ce qui rend de nombreux étudiants réticents à réviser. Son conseil est de « décomposer » la dissertation en consacrant 15 à 20 minutes à la rédaction d'un paragraphe principal plutôt que de la dissertation entière, puis de réduire progressivement ce temps.

Pour l'épreuve d'expression orale , Duc a constaté que l'examinateur appréciait grandement le naturel des réponses du candidat. Par conséquent, avant de s'exprimer en anglais, les apprenants peuvent d'abord s'entraîner à répondre aux questions en vietnamien, notamment aux questions de discussion sociale difficiles de la troisième partie de cette compétence.

Pour éviter de manquer d'idées, Duc écoute souvent des exemples de réponses ou trouve des réponses en utilisant chatGPT, puis s'entraîne à reformuler ces phrases avec ses propres mots.

« L’utilisation de cette méthode vous fera gagner du temps de réflexion et vous permettra de mettre en pratique le nouveau vocabulaire et les nouvelles expressions que vous apprendrez dans les exemples de réponses », selon Duc.

En compréhension orale , la clé pour obtenir un score élevé est de comprendre chaque phrase de la conversation, plutôt que de se contenter de saisir les mots clés. Duc a expliqué que les concepteurs du test tendent souvent des pièges en mentionnant des mots dans les mauvaises réponses, laissant croire aux candidats qu'il s'agit des bonnes réponses.

« Si vous n’entendez que quelques mots mais ne comprenez pas la phrase entière, il est facile de se faire tromper », a déclaré Minh.

Pour s'entraîner, Duc écoute des enregistrements audio de la série IELTS Cambridge. De plus, les candidats peuvent combiner l'écoute d'autres sources selon leurs préférences et s'entraîner à résumer des informations pour vérifier leur compréhension du contenu.

Enfin, en ce qui concerne les compétences en lecture , Duc estime qu'analyser le problème après le test est plus important que de simplement corriger et examiner les réponses. Duc demande souvent pourquoi telle réponse est correcte, comment il a réfléchi lorsqu'il a choisi la mauvaise réponse au départ et ce qui était erroné dans cette façon de penser.

Lors de la lecture, les candidats doivent déduire l’idée que l’auteur souhaite transmettre, déterminer le flux d’écriture de l’article et résumer l’idée principale de chaque paragraphe.

« Cela aidera les candidats à prêter attention aux détails intégrés dans le test et à ne pas commettre continuellement les mêmes erreurs », a analysé Duc.

Doan Hung

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