Уровень набора неудовлетворителен, а набор на докторскую подготовку осуществляется снисходительно.

Комитет Национальной ассамблеи по культуре и образованию только что направил депутатам Национальной ассамблеи отчет о результатах недавнего мониторинга реализации политики и законов в области подготовки докторантов.

По оценке Комитета культуры и образования, к 2022 году во всей системе будет 196 учебных заведений, имеющих лицензию на подготовку в докторантуре, что в 1,66 раза больше, чем в 2014-2015 учебном году. Всего ведется подготовка по 267 специальностям и 1110 специальностям в докторантуре.

Однако открытие новых программ обучения в докторантуре в некоторых областях, таких как новая энергия, новые материалы, новые технологии и т. д., все еще ограничено. Положения о специальностях и кодексах обучения все еще неадекватны, когда некоторые специальности ранжируются наравне с основными. Некоторые основные кодексы узкие, придирчивые к учащимся, их очень трудно набирать, и многие основные дисциплины даже рискуют закрыть свои основные кодексы, поскольку они не могут набирать аспирантов после предписанного 5-летнего периода.

Норма программ подготовки докторантов разделена на 7 направлений подготовки.

Масштаб учебных секторов учреждений по-прежнему весьма невелик и разрознен. Более 70,1% учебных заведений в настоящее время организуют обучение менее чем по 5 специальностям/специализациям, из которых 32% готовят только по 1 специальности (18 научно-исследовательских институтов и 44 высших учебных заведения).

Что касается масштабов приема и подготовки кадров, то в отчете Комитета по культуре и образованию за период 2000–2022 гг. отмечено, что в докторантуру было принято 32 517 новых докторантов (прием увеличился почти в 5,5 раза: с 303 докторантов в 2000–2001 учебном году до 1 661 человека в 2021–2022 учебном году).

Однако уровень приема намного ниже целевого показателя, в среднем составляя всего около 32% в последние годы. В частности, в 2019-2020 учебном году общий целевой показатель приема в докторантуру составлял 5111 человек; фактический набор составил 1274 человека (24,93%).

В 2020-2021 учебном году план составляет 5056 человек, фактическая численность учащихся — 1735 человек (34,32%).

В 2021-2022 учебном году эти цифры составили 5143 и 1661 аспирантов (32,3%) соответственно, а в 2022-2023 учебном году целевое число составляло 5795 человек, тогда как фактическое число принятых на работу достигло лишь 41,86% — 2426 человек.

«Недостаток набора привел к отсутствию конкуренции во многих местах, что привело к нестрогому отбору абитуриентов, особенно с точки зрения профессиональных исследовательских возможностей. Профессиональная структура набора и обучения докторантов не сбалансирована. Масштаб обучения докторантов во Вьетнаме в настоящее время невелик; привлечение иностранных аспирантов по-прежнему весьма ограничено», — говорится в отчете.

Комитет по культуре и образованию отметил, что процент докторантов, не завершающих свои программы в течение 3 лет, по-прежнему высок. Например, в Национальном экономическом университете до 90% докторантов не могут завершить докторскую диссертацию в течение предписанных 3 лет и должны просить о продлении максимально допустимого срока (до 5 лет).

С учетом вышеизложенных ограничений Комитет по культуре и образованию рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки продолжить пересмотр и совершенствование системы руководящих документов, а также скорректировать подготовку докторантов в направлении применения региональных и международных стандартов условий для обеспечения качества обучения.

Министерству образования и обучения необходимо четко определить дорожную карту для долгосрочного и стабильного улучшения качества. Быстро разработать, оценить и обнародовать стандарты для программ подготовки докторантов.

Необходим гибкий и конкретный механизм приема, условия обеспечения качества, особенно дорожная карта для внедрения положений о постоянных преподавателях, участвующих в преподавании, руководстве и участии в совете по оценке докторских диссертаций для некоторых конкретных профессий (например, традиционных искусств и т. д.) и конкретных учебных заведений. Должны быть решения и планы по контролю качества ввода иностранных языков и профессиональной компетентности докторантов.

Комитет также рекомендует Министерству образования и обучения в ближайшее время дополнить положения, обязывающие преподавателей, рецензентов и членов совета обеспечивать качество и научную ценность докторских диссертаций. Поощрять академическую честность, избегать фаворитизма и снисходительности в руководстве, оценке и рассмотрении диссертаций.

Наряду с этим необходимо обновить и опубликовать список престижных научных журналов, признанных каждой отраслью; иметь стратегию по развитию и повышению качества отечественной системы научных журналов для соответствия международным критериям и стандартам.

Ха Куонг

Источник