Доктор литературы делится секретами «выигрышных» результатов на выпускных экзаменах в средней школе

Доктор литературы Чинь Ту Тует, много лет проработавший учителем литературы в средней школе Чу Ван Ан ( Ханой ), делится советами по подготовке к экзамену на аттестат зрелости, а также способами получить высокие баллы на выпускном экзамене в средней школе.

Доктор литературы делится секретом «выигрышных» результатов на выпускных экзаменах в средней школе (фото 1)

Доктор, учитель Тринь Ту Тует

Система самопроверки знаний и навыков

Преподаватель Тринь Ту Тует считает, что на данном этапе учащимся, прежде всего, следует проверить свои знания и умения, чтобы иметь возможность отвечать на каждый тип вопросов в соответствии со структурой и форматом образца теста Министерства образования и профессиональной подготовки (16 февраля 2025 г.), состоящего из двух частей: понимание прочитанного/письменное с написанием абзацев (социальное эссе или литературное эссе) и написание эссе (социальное эссе или литературное эссе).

Когда материал для понимания прочитанного, а также содержание обсуждения в разделе «Письмо» могут быть связаны с одним из трех типов текстов: литература, аргументация, информация, студентам необходимо повторить все основные знания по жанрам, которые могут соответствовать требованиям вопросов по пониманию прочитанного или требованиям обсуждения, анализа... в разделе «Письмо».

Основные жанровые знания, которые необходимо отметить в повествовательном тексте, — это рассказчик, точка зрения и т. д.; в лирической поэзии — это лирический герой, поэтическая форма, поэтический образ и т. д.; в аргументативном тексте — это тезис, точки зрения, поддерживающие элементы, такие как объяснение, описание и т. д.; аргументативные операции, такие как доказательство, комментарий, опровержение и т. д.; в информационном тексте — это сапос, невербальные средства, данные и организация информации.

Если раздел «Понимание прочитанного» содержит хотя бы 1 вопрос по вьетнамскому языку, а раздел «Литературное эссе» также содержит языковой текст в качестве предмета, то знание вьетнамского языка становится важным содержанием в багаже студентов, например, как интерпретировать слова, особенно китайско-вьетнамские слова; риторические приемы, такие как сравнение, олицетворение, метафора, метонимия, контраст, повтор, ирония, парадокс, перечисление...; меры по усилению отрицания, утверждения...

Чтобы выполнить требования раздела «Социальное эссе», учащимся также необходимо обновить свои социальные знания, особенно в отношении таких актуальных проблем современности, как искусственный интеллект, синдром толпы, насилие в школах, защита окружающей среды, безопасность дорожного движения и т. д., рассматривая эти проблемы с точки зрения молодежи.

Навыки, необходимые для экзаменов

Первая часть теста — раздел «Понимание прочитанного» , который включает в себя дополнительный материал для чтения и 5 вопросов на понимание прочитанного, сгруппированных по трём когнитивным уровням: узнавание, понимание и применение. Учащимся необходимо распознавать признаки каждого типа вопросов, чтобы выбрать правильный метод ответа, избегая повторных или неполных ответов.

В практических заданиях часто требуется выразить эмоции, мысли и, особенно, личное мнение по поводу утверждения/сообщения/проблемы, затронутой в тексте. На вопросы, требующие выражения эмоций и мыслей о явлении, событии и т. д., учащимся необходимо отвечать кратко, искренне и честно, излагая свои личные мысли и чувства, избегая стереотипов, выкрикивания лозунгов и т. д.

В вопросах типа «Согласны ли вы…?/Почему?» учащимся необходимо правильно сформулировать свои мысли и представления для подробного и внимательного обсуждения. Согласие или несогласие вполне допустимы, главное — дать чёткий, честный и убедительный ответ на вопрос «Почему?».

Доктор Тринь Ту Тует отметил, что раздел «Письмо» может иметь следующие формы:

При написании социального аргументативного абзаца необходимо обратить особое внимание на два требования, касающиеся содержания и формы абзаца: относительно содержания следует рассматривать только один аспект, одну плоскость проблемы (причина/или значение/или следствие/или решение...), ни в коем случае не превращать абзац в миниатюрное эссе со всеми аспектами проблемы; относительно формы необходимо прописать правильную структуру абзаца и правильную емкость в соответствии с требованиями темы.

В эссе может потребоваться изложение чувств или анализ определённой ценности, связанной с содержанием или искусством текста. При написании эссе необходимо помнить: ценность содержания всегда выражается через характеристики художественной формы; художественная ценность — это способность глубоко и тонко выразить содержание, поэтому даже если аргумент в абзаце представляет собой лишь конкретную ценность,

В социально-аргументативных эссе необходимо правильно определить аргументируемый вопрос в соответствии с требованиями темы, разработать последовательную и логичную систему аргументов с убедительными доводами и доказательствами. Вы можете развивать эссе, основываясь на следующих основных идеях: объяснить концепции и идеи; обсудить такие вопросы, как проявления, причины, оценки, решения и т. д.

Кроме того, учащимся необходимо расширить тему, обсудить противоположные точки зрения или другие мнения.

В литературном эссе введение может содержать общую информацию об авторе (позиция, художественный стиль), произведении (происхождение, ценность) и теме обсуждения (в соответствии с требованиями задания по теме); основная часть может содержать обзор роли и места персонажа/отрывка в общей теме или главном вдохновении всего произведения; затем сосредоточиться на содержании восприятия/анализа... персонажа/отрывка... в соответствии с требованиями темы.

Важно уделять внимание разработке адекватной системы идей по отношению к общей теме обсуждения; процесс анализа и восприятия должен точно соответствовать особенностям жанра; и, как и в случае с абзацем, необходимо анализировать содержательную ценность через художественные особенности, которые её передают. Художественная ценность анализируется через роль глубокого и тонкого выражения содержания. Заключение может подтвердить только что проанализированную содержательную/художественную ценность, талант и вклад автора, произведения в литературу и жизнь человечества.

Г-жа Чинь Ту Тует подчеркнула, что в разделе «Письмо», будь то абзац или эссе, социальное или литературное рассуждение, первым делом важно правильно определить требования к аргументации. Затем студентам следует кратко очертить содержание аргументации, чтобы текст не был бессвязным, схематичным и безыдейным. Если раздел «Социальная аргументация» требует острого, уверенного и честного самовыражения, то раздел «Литературная аргументация» требует умения тонко воспринимать, глубоко анализировать и выражать искренние чувства.

Do Hop

Источник: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo