К 2045 году образование во Вьетнаме достигнет передового мирового уровня.

Заместитель премьер-министра Ле Тхань Лонг подписал постановление № 1705/QD-TTg об утверждении Стратегии развития образования до 2030 года с перспективой до 2045 года.

К 2045 году образование во Вьетнаме достигнет передового мирового уровня.

Целью Стратегии является развитие современного вьетнамского образования, наследование и продвижение прекрасных традиций нации, усвоение человеческой цивилизации, всестороннее развитие вьетнамского народа, удовлетворение требований социально -экономического развития в новую эпоху, активное участие и адаптация к Четвертой промышленной революции и последним достижениям в области науки и техники; сосредоточение внимания на нравственном и личностном образовании, максимальное раскрытие потенциала и творческих способностей каждого человека, создание основы для реализации цели богатого народа, сильной страны, демократии, справедливости, цивилизации, процветающей и счастливой страны.

Развивать открытую систему образования, обеспечивающую справедливость и равенство в доступе к образованию, обслуживающую непрерывное обучение, направленную на стандартизацию, модернизацию, демократизацию, социализацию и международную интеграцию. К 2030 году образование Вьетнама достигнет передового уровня азиатского региона, а к 2045 году — передового уровня мира.

Повышение качества всеобщего дошкольного образования детей 5-летнего возраста

В области дошкольного образования Стратегия направлена ​​на дальнейшее поддержание, укрепление и повышение качества всеобщего дошкольного образования для детей 5 лет; стремление к завершению всеобщего дошкольного образования для детей дошкольного возраста. Уровень мобилизации детей для посещения школы достигает 38% детей ясельного возраста и 97% детей дошкольного возраста.

Стремиться к тому, чтобы 99,5% детей дошкольного возраста посещали школу 2 раза в день. Качество воспитания, ухода и образования улучшается, обеспечивая всестороннее развитие детей в физическом, эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом плане, формируя первые элементы личности, готовя их к 1 классу.

100% педагогов дошкольных учреждений соответствуют установленным квалификациям и прошли подготовку в соответствии с положениями Закона об образовании.

Стремиться к тому, чтобы доля государственных и частных дошкольных учреждений достигла 30%, а число детей, обучающихся в государственных и частных дошкольных учреждениях, достигло 35%.

Стремиться к тому, чтобы 60% провинций и городов соответствовали стандартам всеобщего неполного среднего образования 2-го уровня.

В сфере общего образования твердо поддерживать результаты всеобщего начального и среднего образования; 75% провинций и городов централизованного управления соответствуют стандартам всеобщего начального образования 3-го уровня; 40% провинций и городов централизованного управления соответствуют стандартам всеобщего среднего образования 3-го уровня; 60% провинций и городов централизованного управления соответствуют стандартам всеобщего среднего образования 2-го уровня.

Уровень завершения начальной школы достиг 99,7%, уровня неполной средней школы — 99%, а уровня завершения средней школы — 95%; уровень перехода из начальной школы в неполную среднюю школу достиг 99,5%, из неполной средней школы в среднюю школу и на другие уровни достиг 95%; 100% учащихся начальной школы обучаются по 2 занятия в день.

Довести количество частных общеобразовательных учреждений до 5%, а количество учащихся в частных общеобразовательных учреждениях до 5,5%.

Стремиться к тому, чтобы доля прочных классов в начальных, средних и старших школах достигла 100%; чтобы 70% начальных школ, 75% средних школ и 55% старших школ соответствовали национальным стандартам.

Расширение пространства для развития и наращивание потенциала высших учебных заведений

Что касается высшего образования , то количество студентов вузов на 10 000 человек должно составлять не менее 260 человек, доля студентов вузов в возрастной группе 18-22 лет должна составлять не менее 33%, доля иностранных студентов, обучающихся по программам высшего образования во Вьетнаме, должна составлять 1,5%; доля преподавателей, имеющих докторскую степень, должна составлять не менее 40%.

Изменение структуры уровней обучения и специальностей в соответствии с требованиями развития экономики, основанной на знаниях, и глубокой интеграции в мировую экономику; доля обучения по специальностям в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) достигает 35%.

Расширить пространство для развития и повысить потенциал высших учебных заведений, обеспечив соответствие 100% высших учебных заведений стандартам.

По меньшей мере 05 высших учебных заведений входят в число 500 лучших университетов мира, 05 высших учебных заведений входят в группу 200 ведущих университетов Азии; Вьетнам входит в число 4 стран с лучшими системами высшего образования в Юго-Восточной Азии и в число 10 стран с лучшими системами высшего образования в Азии.

Стремление к тому, чтобы к 2030 году 10 административных единиц стали участниками Глобальной сети обучающихся городов ЮНЕСКО

В сфере непрерывного образования стремиться к достижению 99,15% уровня грамотности 1-го уровня среди населения в возрасте 15-60 лет; из которых доля населения с уровнем грамотности 1-го уровня среди населения в возрасте 15-60 лет в особо сложных районах и районах проживания этнических меньшинств составляет 98,85%. 90% провинций будут соответствовать стандарту ликвидации неграмотности на уровне 2.

Развернуть модель обучающегося города по всей стране; не менее 50% районов/уездов/городов/поселков в провинциях и городах центрального подчинения признаны обучающимися районами/городами, а 35% провинций и городов центрального подчинения признаны обучающимися провинциями и городами. Стремиться к тому, чтобы к 2030 году 10 административных единиц приняли участие в Глобальной сети обучающихся городов ЮНЕСКО.

10 ключевых задач и решений

В стратегии изложены 10 ключевых задач и решений, которые необходимо предпринять для достижения вышеуказанных целей, в том числе: 1. Совершенствование институтов; 2. Инновации в управлении образованием и школьном управлении; 3. Обеспечение равного доступа к образованию; 4. Развитие сети образовательных учреждений для удовлетворения потребностей людей в обучении; 5. Инновации в содержании обучения, методах, тестировании и оценке качества образования; 6. Формирование команды преподавателей и менеджеров в сфере образования; 7. Обеспечение финансовых ресурсов и возможностей для развития образования; 8. Содействие применению технологий и усиление цифровой трансформации в образовании; 9. Содействие научным исследованиям и инновациям в высших учебных заведениях; 10. Укрепление международной интеграции.

Создать серьезные изменения в качестве обучения и научных исследований.

В частности, Стратегия содержит политику поддержки детей в возрасте до 36 месяцев в посещении детских садов, особенно в районах с особо сложными социально-экономическими условиями, промышленных парках, зонах экспортной переработки и густонаселенных городских районах; дальнейшее совершенствование политики поддержки учащихся, являющихся бенефициарами социальной политики, этнических меньшинств в районах с особо сложными социально-экономическими условиями, сирот, бездомных детей, людей с ограниченными возможностями, людей из бедных и почти бедных домохозяйств; политику в отношении образовательных кредитов, стипендий и социальных субсидий для учащихся; политику освобождения от платы за обучение и снижения платы за обучение и поддержку расходов на обучение и проживание, создавая равные возможности обучения для всех.

Развивайте открытую систему образования; будьте гибкими, диверсифицируйте модели обучения, образовательные программы, методы обучения, применяйте технологии и цифровую трансформацию в образовании, чтобы удовлетворить потребности всех учащихся.

Эффективно реализовывать общеобразовательную программу, направленную на всестороннее развитие качеств и способностей каждого отдельного учащегося; продвигать интегрированный метод обучения науке, технологиям, инженерии, математике (STEM) и научным исследованиям в общеобразовательных школах,

Увеличить инвестиционные ресурсы для повышения качества высшего образования, создать существенные изменения в качестве обучения, научных исследований, трансфера технологий и инноваций для удовлетворения потребностей в человеческих ресурсах, сосредоточиться на подготовке человеческих ресурсов в отраслях, которые отвечают требованиям развития экономики, основанной на знаниях, цифровой экономики, зеленой экономики, круговой экономики, особенно в фундаментальных науках, инжиниринге, технологиях и новых отраслях, таких как искусственный интеллект, наука о данных, полупроводники и т. д.

Источник: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm