Тот факт, что некоторые ораторы приходят в школы и намеренно вызывают у учеников слезы грустными историями, даже снимая их на видео в качестве доказательства успешности выступления, вызывает много споров.
Уже много лет образ череды учеников, проливающих слезы, слушая оратора, рассказывающего трогательную историю о своих родителях, стал привычным. Некоторые ораторы даже приглашают учеников встать перед всей школой, чтобы продемонстрировать это, спрашивая их имена, как давно они не дарили матери подарки, и благодарят отца.
СЛЕЗЫ НЕ ДОЛЖНЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ КАК МЕРА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Педагог Нгуен Туй Уйен Фуонг, председатель школьного совета ICS и основательница системы детского сада и внеклассных школ TOMATO, подтвердила, что хорошей новостью является то, что в последние годы моральное и практическое образование для учащихся ценится все больше. Школы и родители понимают, что только предоставление знаний без обучения детей состраданию и личности создаст важные недостатки в развитии детей. Такие навыки, как эмпатия, терпение или способность разрешать конфликты, являются незаменимыми факторами для того, чтобы учащиеся были успешными и счастливыми в жизни. Однако г-жа Фуонг очень обеспокоена тем, что многие школы сегодня предпочитают приглашать в школу спикеров, чтобы они рассказывали эмоциональные истории, которые заставляют учеников массово плакать.
Эффективен ли способ воспитания доводить учеников до слез?
«Хотя очень важно тронуть сердца студентов, если они не чувствуют глубокую причину и не понимают ясно, почему им нужно жить по этим ценностям, у них не будет достаточной мотивации, чтобы превратить их в действия. Но, по моему мнению, слезы не должны использоваться как мера эффективности эмоционального образования. Потому что окончательной истинной мерой образовательного процесса должны быть реальные изменения в действиях и мыслях каждого студента, а не то, плачут они или нет. Несложно заставить студентов плакать трагическими историями или трогательными ситуациями, но важно то, как помочь студентам превратить эти слезы в практические действия и долгосрочное осознание», — сказала г-жа Фуонг. В то же время, по ее словам, в действительности изменения в личности и жизненных навыках студентов не происходят сразу после короткой беседы, а требуют времени, чтобы глубоко проникнуть в каждого студента, и требуют множества укрепляющих действий после этого, чтобы создать устойчивую трансформацию. Этот процесс нельзя форсировать, нельзя торопить…
X ВАЖНОСТЬ ДРАГОЦЕННА, НО…
Доктор Нгуен Тхань Нам, преподаватель Военно -технической академии, много лет проработавший в сфере культуры и образования, считает, что искренние эмоции перед истинными ценностями жизни всегда драгоценны и их нужно сохранять. Большинство из вышеперечисленных программ передают позитивные послания студентам, в которых подчеркивается семейная привязанность, преподается благодарность и ответственность по отношению к родителям. Это важные моральные ценности, которым нужно научить студентов, особенно в контексте того, что люди все больше отдаляются от своих семей из-за влияния технологий и современной жизни. Однако необходимо отличать это от импульсивных эмоций, таких как «одержимость».
По словам доктора Нама, психология изучала феномен «психологии толпы», и результаты показывают, что, находясь в толпе, люди склонны интегрироваться в группу и терять чувство индивидуальности. Это заставляет многих людей совершать захватывающие, необычные поступки, которые они не могли бы совершать, находясь в одиночестве. Когда люди вокруг них выражают сильные эмоции по отношению к объекту или явлению, эти эмоции быстро распространяются и влияют на всех членов толпы. Эмоциональные волны распространяются, реагируют друг на друга, объединяются и резонируют, как волны на поверхности воды. Эффект толпы сильнее, когда ее членами являются люди с небольшими знаниями и опытом, например студенты.
Г-н Нам высказал свое мнение: «Многие люди воспользовались механизмом эмоционального копирования толпы, чтобы манипулировать эмоциями и контролировать поведение других. Цель этого может быть хорошей или плохой, может принести пользу или причинить вред, в зависимости от конкретной ситуации и контекста. Однако использование эмоций является антиобразовательным действием».
По мнению экспертов, нецелесообразно поощрять реализацию программ обучения жизненным навыкам в форме, заставляющей учеников массово плакать в школах.
СЛЕЗЫ КАЖДОГО ЗНАЧАТ
Г-жа Тран Тхи Куэ Чи, заместитель директора Института образовательных наук и обучения (IES), сказала, что слезы любого человека имеют значение. У взрослых в некоторых разговорах слезы могут вызывать эмоции, создавая сочувствие между людьми. Для детей иногда слезы также могут помочь им осознать уроки семейного поведения, разума и уроки того, как быть ребенком. Однако, если этот метод не будет осторожным, он может иметь негативные последствия, и дети могут быть психологически травмированы. Учащиеся в период полового созревания, чья психология и физиология меняются, в некоторых случаях приглашаются оратором встать перед сотнями других учеников, чтобы продемонстрировать и использовать в качестве примера невнимательность или неблагодарность к своим родителям, тогда этот ученик может быть смущен, обижен, его могут дразнить и высмеивать друзья. Это может увеличить риск изоляции и издевательств в школе, постепенно заставляя их терять доверие к взрослым. «В образовании, даже с дошкольного уровня, демонстрировать на детях это табу», - подчеркнула г-жа Чи.
По словам доктора Нама, обучение через слезы может снизить ценность сообщения. Многие студенты после острого эмоционального эпизода, когда они просыпаются, чувствуют себя ведомыми и обманутыми, и могут развить негативные эмоции. Поэтому, по словам г-на Нама, не рекомендуется поощрять реализацию программ обучения жизненным навыкам в форме того, чтобы заставлять студентов плакать в школах. (продолжение)
Что говорят студенты и преподаватели?
Если оратор заставляет меня плакать, я думаю, что это тоже успех, потому что он тронул мое сердце, пробудил что-то во мне, но это не значит, что те, кто не заставляет меня плакать, ведут бесполезную беседу. Я думаю, что многие нормальные студенты осмеливаются плакать только тайно, но когда они приходят на беседу, они могут плакать публично, плакать со многими другими людьми, так что это не обязательно плохо. Может быть, этот человек плачет не от боли, а от счастья, и что? Просто плачьте, потому что вы все еще тронуты, а не черствы. Однако я думаю, что плач — это всего лишь первоначальное выражение эмоций, и ораторы должны прекратить заставлять студентов плакать на определенном «уровне». Например, бывают моменты, когда они эмоциональны, иногда счастливы, позитивны, но не видеть их только плачущими от боли от начала до конца, это слишком жестоко. Я также думаю, что для студентов нравственное воспитание и жизненные навыки требуют долгосрочного решения и пути, а не просто 1-2 беседы...
Ле Нгуен Уен Тху (ученик средней школы Трунг Фу, район Ку Чи, Хошимин)
Эмоциональное насилие в образовании детей может иметь множество пагубных последствий. Постоянное вызывание грустных историй и болезненных образов может непреднамеренно создавать негативные эмоциональные якоря в умах учащихся. Они могут преследоваться этими историями, что приводит к тревоге, страху и даже депрессии. Некоторые ораторы часто используют обвинительные заявления, такие как «Ты счастлив, но не знаешь, как это оценить», «Твои родители пожертвовали стольким, что ты избалован»... Такие заявления могут вызывать у детей чувство вины, стыда за себя, что влияет на их уверенность в себе и здоровое психологическое развитие.
Магистр лингвистики Нгуен Монг Туен (преподаватель курса творческого письма)
Я обеспокоен тем, что многие снимают, фотографируют и используют видео со студентами, которые плачут во время прослушивания ораторов, а затем выкладывают их на YouTube, TikTok и в социальные сети. Это нарушает конфиденциальность студентов.
Г-жа Фуонг Ань (родитель, проживающий в 8-м округе Хошимина)
Источник: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm
Комментарий (0)