幸せな国の秘密
2023年の世界幸福度報告書によると、年間200日以上も日照のない暗い日があり、気温が氷点下20度まで下がることもある「千の湖の国」フィンランドが、世界で最も幸福な国だそうです。
幸福な国という概念は、1972年にブータン国王によって仏教の幸福哲学に基づき提唱され、経済的自立、清潔な環境、文化的価値の保全、良好な統治、そして「ブータンに必要なのは国民総生産（GDP）ではなく、国民総幸福量だ！」という有名な言葉による国民の支持という4つの基準に基づいていました。現在でも、いくつかの社会団体は、上記の基準に基づきブータンを世界で最も幸福な国としてランク付けしています。
その後、国連は、経済発展（国民総所得、一人当たり平均所得など）、イノベーション、健康、長寿、社会保障、環境、満足度、政府に対する国民の信頼に関する基準を組み合わせた、幸福な国の基準セットを開発しました。国連は2012年以来、幸福な国のランキングを公式に発表しており、上記の基準によれば、フィンランドは6年連続で最高位にランクされています。
正しく幸せな教育とは、生徒たちに学ぶ喜びを感じさせ、好奇心、学習への愛、夢、創造性を刺激することです。
それで、この奇跡は何が起こったのでしょうか?
1970年代まで、フィンランドは資源枯渇のリスクを抱える伐採経済に大きく依存し、教育制度も著しく劣化していました。持続可能な経済発展と幸福な国家の実現の必要性を認識したフィンランドは、幸福教育を重視する教育制度改革を行いました。
幸福教育の概念は、19世紀半ばに哲学者ハーバート・スペンサー（イギリス）によって初めて提唱されました。「教育の目的は子どもを幸せにすることであり、学習の過程でも子どもは幸せであるべきである」。
しかし、上記の理念に基づいた教育を実践するのは容易ではありません。教育に幸福を取り入れ、教育を幸福の基盤とするフィンランドの幸福教育モデルの成功については、多くの分析が行われています。フィンランドにおける幸福教育を生み出す要因には、以下のようなものがあります。
- 社会における一人ひとりの違いと個々のニーズを大切にし、尊重します。学校に自主性を与え、自然、環境、学校文化が調和した教育活動を構築・運営し、幸せな学校を創ります。
- 教育システムは、個人や学校間の比較や順位付けではなく、平等、コミュニティの構築、そして成功の共有に基づいて運営されています。アメリカでは成功と幸福は個人、さらには競争上の目標とみなされるのに対し、フィンランドでは成功はチームの目標です。
- 教育、学習、体験活動はすべて、学際的な教育トピックを通じて生徒と教師の両方に喜びと幸福をもたらし、知識を広げ、真実、善、美に向けた生活スキルを向上させることを目的としています。
- 学習量と試験の削減。高校教育全体を通して、12年生を修了した生徒には標準試験が1回のみ実施されます。
フィンランドの幸福教育には、オンラインで学べる興味深い違いが他にもたくさんあります。多くの国がこの教育モデルを研究し、学んでいます。
例えば、日本も2002年から幸福教育の理念に基づき、一般教育における教育改革を推進してきました。カリキュラム内容を30%削減し、学力の順位付けをせず、子供たちが勉強よりも遊ぶ時間を多く確保できる環境づくりなどです。しかし、実施から数年後、国際学習到達度調査（PISA）で常に上位に位置していた日本は、6位にまで順位を落としました。これにより、日本の教育指導者は改革プログラムの見直しと調整を迫られました。幸福教育を実施している国もありますが、期待された成果は得られていません。
幸せな学校は幸せな教師から始まる
多くの人が、幸せな教育とは勉強や試験のプレッシャーを軽減することであり、子どもたちが学ぶ喜びや幸せを味わえるようにすることではないと誤解しています。正しい幸せな教育とは、子どもたちに学ぶ喜びを感じさせ、好奇心、学習への愛、夢、創造性を刺激することです。フィンランドの教育はこの点を強く意識しています。知識の合理化にかかる負担を軽減し、不要な試験を減らし、真に重要な試験（専門学校や大学への入学基準となる6教科の高校卒業試験、評価、ランキング）に焦点を当てています。
大学は皆、スタートアップ大学やクリエイティブ大学のモデルを実践しており、これがフィンランドを世界有数のクリエイティブ国家へと押し上げています（近年は常にトップ10に入っています）。特に、フィンランドは幸福な教育の実現に向けて最も重要な取り組みを行っています。教師は社会で最も尊敬される職業であり、教師は適切に選抜、研修、育成され、処遇されています。
最も幸せな仕事
古来より、教師という職業、あるいは単に教職と呼ばれる職業は、最も高貴な職業の一つとして崇められてきました。さらに、教師という職業は最も幸せな職業でもあります。なぜなら、教師は毎日教室に通い、何時間もの学習を通して知識を共有し、愛情を育み、信念や夢を共鳴させ、生徒たちと楽しい時間を過ごすことができるからです。教師という職業には、一年を通して多くの喜び（始業式、卒業式、教師の日など）があり、世界中を飛び回る鳥たちから、思いがけず教師に届く良い知らせもたくさんあります。
自然災害、疫病、経済、政治、軍事、宗教における紛争や競争の規模と激しさが増すにつれ、世界はますます予測不可能で不確実になり、予測不可能になっています。科学技術革命や人工知能（AI）は現代の教育に課題を与え、教師たちは新しい時代に生きる若い世代を教育し、共に歩むための十分な勇気、心、そしてビジョンを持つよう、多大な努力を強いられています。幸福とは、現状を手放し受け入れることを知るだけでなく、あらゆる逆境を乗り越え、虚偽、残酷さ、悪と闘い、真実、善、美へと向かい、この人生に良いものを創造する、継続的な学びと向上心、決意に基づくものでなければなりません。
もし今日、約 31,000 校の幸せな学校で、約 100 万人の教師と 1,800 万人のあらゆるレベルの生徒が幸せに教え、学んでいれば、社会全体に莫大なプラスのエネルギーが広がり、幸せな国家が生まれるでしょう。
今日、ベトナムではどこでもお祝いの言葉や美しい花かごで教師の日を楽しく迎えています。一方、日本のように教師の日がない国でも、席を譲る、優先的なサービスなど地域活動での表現から、他の多くのインセンティブまで、一年を通して教師を尊重する関心や活動があります。
最近、教育界では、幸せな学校づくりにおける校長や教師の重要な役割について、多くの研修やセミナーを開催しています。幸せな学校とは、若い世代に幸福の種を蒔き、未来の幸せな国家を築く場所です。今日、約3万1000校の幸せな学校で、約100万人の教師と1800万人の生徒が、あらゆる学年の生徒が幸せに教え、学ぶことができれば、社会全体に計り知れないほどのポジティブなエネルギーが広がり、幸せな国家が築かれるでしょう。
教師のための政策と体制に関する勧告
教師は、人々を教育するという崇高な職業に従事し、それに貢献するという精神的な喜びとともに、国家と社会が彼らを継続的に配慮し、職業に携わり、真に幸福になれるような条件を創り出すことも必要としている。
政府は教師の給与、手当、労働時間に関して合理的な政策を持つ必要がある。
- 2023年7月1日以降、新たな給与水準によると、勤続年数約10年、給与水準3～4の大学教育を受けた教員は、月額約600万～700万ドンの給与を受け取っています。この収入では、多くの教員が追加授業を行ったり、教職に適さない副業をしたりして生計を立てなければなりません。国が給与総額を引き上げる条件を整備できない場合、僻地の教員や、指導力が高く、優秀な生徒の育成・教育実績のある教員への手当の増額も検討する必要があります。
- 教員の退職制度は柔軟であるべきです。優秀で健康な教員には、公共部門への貢献を継続する機会が与えられるべきです…
- 医療、健康、交通、信用において教師に対する優遇政策や規制があります（この点については、他の国、特に日本を参考にすることをお勧めします）。
- 企業や社会団体が教師をケアし、支援するための環境を整備し、商品やサービスの価格を引き下げ、社会教育や地域教育活動への参加を促す。例えば、多くの企業は11月20日の学年開始に合わせて、教師向けの商品やサービスの価格を引き下げている。また、割引、コンピューターやバイクの分割払い、低金利のアパートなど、教師に定期的に特典を提供している企業もある。
- 学校と保護者会は、11月20日の訪問だけではなく、困難に直面している教師や退職した教師のために、具体的で実践的かつタイムリーな活動を行うよう調整する必要がある。
- 卒業生や生徒と教師を結びつけ、直接会うときだけでなく、定期的に情報、知識、喜びを共有します。
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