「多くの家庭では、外国語やプログラミングを学ぶことを特別な学習とは考えていません。」
最近、ソーシャルネットワーク上で、小学1年生の学校のスケジュールに関する匿名の情報が拡散している。
共有された内容は次の通り。「小学1年生の子供のスケジュール：午前と午後に学校へ行き、4:30に迎えに行き、5:00に書き取りの練習をして7:00に帰宅し、7:00に補習授業を受けて9:30に帰宅し、10:00に教室で宿題をし、0:00に就寝するまで上級書籍で追加の練習をする。」
テストがあるときは、寝る前の午前1時～2時まで問題を練習します。
1 年間の勉強後: 省チャンピオン試験で第 1 位、全国オリンピック試験で第 1 位、ベトナム語と数学で省および全国レベルの合計 4 つの金メダルを獲得。
でも、それは私のクラスメイトや学校の友達に比べれば何でもないんです。」
ソーシャルメディアで拡散された1年生の学校スケジュールの画像（スクリーンショット）。
ハノイの小学校教師であるNTHさんは、この共有コンテンツは信頼できないとコメントしました。Hさんは、1年生向けに2時間の補習授業が組まれることは非常に稀だと述べました。
同時に、親が子供に午前1時～2時まで練習をさせることは稀です。
しかし、Hさんは、ハノイの小学生が午前7時半に家を出て、午後7時半に帰宅するのはごく普通のことだと認めた。
小学校で約20年間教鞭をとってきたNTHさんは、多くの親が補習授業について二重の見方を持っていると語った。
多くの親にとって、補習授業とは、学校で習う数学やベトナム語などの科目を学ぶことです。外国語、プログラミング、ダンス、美術など、カリキュラム外の科目を学ぶことは補習授業ではありません。
その考えから、親たちは子どもたちを多くの課外授業に登録しますが、こうした授業が子どもたちの休息や遊びに必要な時間を奪ってしまうという事実を完全に無視している」とNTH氏はコメントした。
Hさんは、多くの生徒が放課後すぐに課外授業を受けていることに気づきました。「生徒の中には、英語を週2回、数学思考を週1回、プログラミングを週1回、バスケットボールを週2回、楽器を週2回、合計週8回の課外授業を受けている子もいます。でも、保護者の方からは、子どもたちはとてものんびり勉強していて、特別な勉強はしていないとおっしゃっています」とHさんは話しました。
両親が子どもを学校に連れて行く（写真：ナム・アン）。
親の視点から見ると、ホアン・ティ・タン・フオンさん（ハノイ市ドンダー）は、自分の子どもは英語という1つの追加科目だけを受講しているが、毎晩午後10時に寝てしまうと語った。
うちの子はセンターで英語を勉強しているので、週に2回は午後7時に帰宅します。それ以外の日は午後5時に帰宅します。夕方になると、先生から出された宿題を全部終わらせるのに大体1～2時間かかります。字を書くのが遅く、間違いも多く、計算ミスもよくあります。
小学校1年生になってもうすぐ1ヶ月になりますが、ほぼ毎日9時半まで勉強して授業を終わらせています。学校と家で勉強する時間は合計で8～9時間にもなり、まるで農家のようです。
子どもが不注意に書いたり、読み方が下手だと言う先生からのメッセージを受け取るたびに、私はプレッシャーを感じ、子どもに書くことと読むことを練習させるように強いてしまいます。
「多くの家庭は子どもを教育する余裕がないので、子どもにこうなってほしいとかああなってほしいとかいう理由ではなく、子どもを特別授業に通わせなければならないのです」とフオンさんは言う。
「小学生、特に1年生は追加授業に通わせるべきではない。」
これは、ホイホップB小学校（ ヴィンフック）の校長であるダオ・チ・マン氏のアドバイスです。
マイン先生は、子どもたちが書くこと、読むこと、そして計算することが遅いのは全く普通のことだと言いました。
多くの生徒が就学前クラスに通い、小学1年生になる前に読み書き計算を習得している状況では、同じクラスでも生徒間のスキルや意識に差があるのは当然です。教師は生徒が既に知っていることではなく、標準カリキュラムに沿って指導します。ですから、保護者の皆様は心配する必要はありません。
「子どもたちは1日2コマの授業で勉強するだけでよく、どこかに追加の授業を受ける必要はないと私は確信しています。健康上の問題を抱えている子どもたちを除けば、年末までに子どもたちは読み書きと算数ができるようになるでしょう」とホイホップB小学校の校長は強調しました。
ホーチミン市の新学期初日の1年生たち（写真：ナム・アン）。
ダオ・チ・マン先生は、教師は保護者の不安を募らせるのではなく、むしろ和らげる役割を担うべきだと指摘しました。特に、生徒一人ひとりの出発点の違いを踏まえ、生徒一人ひとりに合った指導を行うために、教師は古い習慣を変える必要があります。
個別学習では、学習開始時のレベルが低い生徒も、教師から個別に学習目標の達成に向けたサポートを受けることができます。そのため、追加の個別指導は必要ありません。
NTHさんは、子どもたちが追加の授業に出席しなくても済むように、教師も保護者も子どもたちの休憩時間を真剣に考慮する必要があると述べました。
「教師は生徒の進歩が遅い場合でも冷静さを保ち、同等の能力を達成するよう生徒にプレッシャーをかけないようにする必要がある。」
親は子どもの発達について冷静に考える必要があり、一度にあまり多くのスキルや知識を与えないようにする必要があります。
スキルを学ぶことは素晴らしいことです。子どもがそれを好きであれば、プレッシャーを感じる必要はありません。しかし、それは親が子どもにもっと多くのことを学ばせたいという心理的な罠にもなりかねません。
その結果、子どもたちは家で過ごす時間がほとんどなくなり、完全に休む時間もほとんどなくなり、家族や周囲の世界とのつながりを徐々に失っていくのです」とHさんは述べた。
教育訓練省は、補習授業に関する規則に基づき、小学生への補習授業を禁止しています。新たな通達案では、この内容が削除され、1日2コマの学習を行う生徒への補習授業を禁止する規則に置き換えられています。
これにより、補習授業の実施が認められない対象が、小学生だけでなく、２部制授業を実施している学校の中学生にも拡大される。
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出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-lop-1-hoc-nhu-tho-cay-ngay-8-9-tieng-chuyen-khong-hiem-20240923150838984.htm
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