Le plan avait été annoncé plus tôt, le 29 novembre en fin d'après-midi, lors d'une conférence de presse du ministère de l'Éducation et de la Formation pour annoncer le plan d'examen de fin d'études secondaires de 2025. Cependant, depuis midi aujourd'hui, le buzz s'est répandu sur les réseaux sociaux autour du plan d'examen à quatre matières (deux matières obligatoires sont les mathématiques, la littérature et deux matières optionnelles).
Candidats passant l'examen de fin d'études secondaires 2023 (Photo : Hai Long).
En réponse à une question du journaliste de Dan Tri sur les informations divulguées avant l'annonce, M. Huynh Van Chuong, directeur du département de gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation) a expliqué qu'avant la conférence de presse, le contenu de l'information avait dû passer par de nombreuses étapes de préparation.
M. Chuong a affirmé que le ministère de l'Éducation et de la Formation vérifiait la fuite d'informations avant la conférence de presse pour annoncer le plan d'examen de fin d'études secondaires de 2025.
Lors d'une discussion plus approfondie, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a déclaré que la décision sur le plan d'examen de fin d'études secondaires de 2025 avait été signée le 28 novembre et que la date de l'annonce de la conférence de presse était le 29 novembre.
M. Thuong a expliqué : « Cette décision n'est pas un document confidentiel, il n'est donc pas certain qu'il y ait eu fuite ou fuite de documents. Bien entendu, le ministère de l'Éducation et de la Formation regrette que l'information ait été diffusée officieusement avant la conférence de presse. »
Parlant de l'orientation de l'élaboration du plan d'examen de fin d'études secondaires de 2025, le directeur Huynh Van Chuong a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation est basé sur 3 principes majeurs.
Tout d’abord , sur la base des résolutions du Parti et du Gouvernement , qui mettent l’accent sur des mots clés tels que « l’examen doit réduire la pression », « être compact », « réduire les coûts pour la société ».
Deuxièmement, le concours suit de près les objectifs du programme d’éducation 2018.
Troisièmement , hériter de l’expérience des dernières années lors des examens de fin d’études secondaires.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation s'est appuyé sur trois principes majeurs lors de l'élaboration du plan d'examen de fin d'études secondaires de 2025 (Illustration : Hai Long).
Le 14 novembre, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) avait présenté au gouvernement trois options pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Parmi elles, l'option d'examens obligatoires dans deux matières, les mathématiques et la littérature, combinées à deux matières optionnelles, a été choisie par de nombreux experts.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a également sollicité l'avis de 10 experts lors d'une réunion organisée conjointement par le Bureau du Conseil national pour l'éducation et le développement des ressources humaines et le Département de gestion de la qualité le 5 octobre.
En conséquence, six experts ont choisi l'option de suivre deux matières obligatoires, trois avis ont choisi l'option de suivre trois matières obligatoires et un autre avis.
Sur la base de ces résultats, commentaires et principes fondamentaux dans le processus d'élaboration du plan d'examen, le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande que l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 comprenne deux matières obligatoires et deux matières facultatives.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, le système d'examens 2+2 présente l'avantage de réduire la pression des examens pour les étudiants et de réduire les coûts pour leurs familles et la société (les candidats ne passent que 4 matières, contre 6 actuellement). Le nombre de sessions d'examens est de 3, ce qui réduit le nombre de sessions par rapport à la situation actuelle.
Cette option permet également de maintenir un équilibre entre les combinaisons d'admission et l'orientation professionnelle des étudiants. Elle permet également aux étudiants de consacrer du temps à l'étude des matières de leur choix, adaptées à leur orientation professionnelle.
Cette option présente toutefois l’inconvénient d’affecter l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire et des langues étrangères, deux matières actuellement obligatoires.
En plus de l'option 2+2, deux autres options ont été présentées par le ministère de l'Éducation et de la Formation au gouvernement lors de la réunion du matin du 15 novembre.
Concrètement, le plan d'examen comprend 3 matières obligatoires (littérature, mathématiques, langue étrangère) et deux matières optionnelles (option 3+2).
Le plan d'examen comprend quatre matières obligatoires (littérature, mathématiques, langue étrangère, histoire) et deux matières optionnelles.
Les résultats de l'enquête sur les options d'examen annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation en octobre dernier (Photo : Ministère de l'Éducation et de la Formation).
Selon les résultats de l'enquête sur le plan d'organisation de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation en octobre dernier, environ 26 à 30 % des personnes interrogées ont soutenu l'option 4+2, ce qui signifie que les lycéens doivent suivre 6 matières, dont 4 matières obligatoires (littérature, mathématiques, langue étrangère, histoire) et 2 matières que les candidats choisissent parmi les matières restantes étudiées en 12e année.
Avec l'option 3+2 choisie par environ 70 % des participants à l'enquête, les candidats qui étudient au lycée doivent suivre 5 matières, dont 3 matières obligatoires (littérature, mathématiques, langue étrangère) et 2 matières que les candidats choisissent parmi les matières restantes étudiées en 12e année (dont l'histoire).
Actuellement, l'examen de fin d'études secondaires est organisé en 6 épreuves, dont les mathématiques, la littérature, la langue étrangère, les sciences naturelles (physique, chimie, biologie) ou les sciences sociales (histoire, géographie, éducation civique).
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