« Pourquoi les étudiants doivent-ils mémoriser des manuels scolaires ? »

Les étudiants de Ho Chi Minh-Ville sont dans la période d'examen du premier semestre.

Comme l'a rapporté le journal Thanh Nien , le premier examen de littérature du semestre de terminale, le 19 décembre, du lycée et de l'école secondaire Hong Duc (district de Tan Phu, Ho Chi Minh-Ville), a suscité une controverse lorsqu'il a demandé aux élèves d'analyser le « talent artistique » du passeur (dans l'essai Le passeur de la rivière Da de Nguyen Tuan) tout en luttant contre la formation de pierre à trois couches, mais n'a fourni aucun matériel.

Plus précisément, la partie 2 – Écriture (5 points) du test se résume comme suit : « Il existe une opinion selon laquelle « Le passeur est un artiste talentueux sur les rives du fleuve ». Analysez le talent artistique du passeur dans l'essai « Le passeur de la rivière Da » de Nguyen Tuan, face à la formation de trois couches de pierre. À partir de là, présentez votre compréhension de la conception de l'art de Nguyen Tuan avant et après la Révolution d'août (présentez uniquement la notion d'êtres humains) . »

Cette question est controversée car elle est considérée comme trop exigeante pour un test semestriel et exige que les étudiants mémorisent des données d'un travail en prose qui est difficile en termes de style et de langue en raison du style de l'écrivain talentueux et érudit Nguyen Tuan...

Ensuite, les enseignants donnent leur avis sur l'inclusion ou non de supports linguistiques dans le test. Si oui, comment les inclure ? Les élèves doivent-ils mémoriser tous les supports linguistiques ? Quelle est la tendance actuelle en matière de formulation des questions d'examen ?

Sujet littéraire controversé

Le texte est nécessaire

Do Duc Anh, professeur au lycée Bui Thi Xuan (1er arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville), a exprimé son opinion : « Intégrer des éléments linguistiques à l’examen est nécessaire pour éviter aux élèves d’avoir à mémoriser trop de choses. Un chanteur qui chante son tube des centaines de fois en oublie les paroles. Il est également normal que les enseignants oublient soudainement quelque chose dans leurs plans de cours. Il n’est pas rare que les acteurs oublient leur texte. Alors pourquoi obliger les élèves à mémoriser des éléments linguistiques dans les manuels ? »

Selon M. Duc Anh, les poèmes rimés sont faciles à apprendre, mais la prose est très difficile à mémoriser. S'ils y parviennent, les étudiants ne retiendront que les phrases particulièrement marquantes. Par conséquent, M. Duc Anh estime que les tests semestriels ou les examens sans citations compliqueront la tâche des candidats.

« La personne qui réalise le test doit citer le texte afin de limiter la portée de l'analyse et les étudiants n'ont pas besoin de le mémoriser. L'extrait de texte du manuel doit être représentatif et de longueur modérée, afin que les étudiants puissent comprendre l'analyse. Et surtout, il doit être adapté aux différents niveaux des étudiants », a souligné M. Duc Anh.

Concernant les essais littéraires, M. Duc Anh a donné le conseil suivant : « Les élèves ne doivent pas nécessairement mémoriser l’intégralité du manuel, mais plutôt quelques phrases typiques, celles qu’ils trouvent intéressantes et marquantes. Au lieu de mémoriser, exercez votre perception, votre capacité à analyser le contenu et l’esthétique uniques de l’œuvre. Apprenez à rédiger un essai. Exercez-vous à vous exprimer, enrichissez votre vocabulaire. Apprenez à exprimer vos émotions dans votre essai. Apprenez à séparer les arguments et les raisons, et à trouver des preuves à travers des phrases et des poèmes. Vous devriez trouver des textes sur le même sujet pour les comparer et les contraster. »

« Je ne crois pas qu'un critique professionnel puisse mémoriser un long passage d'un écrivain. Au lycée, on n'a pas besoin que les élèves mémorisent un passage ou un poème comme un perroquet, mais plutôt qu'ils soient capables de percevoir, d'analyser et de s'exprimer. Tous les élèves ne sont pas avides de littérature. Les sujets de dissertation trop lourds et trop anciens obligeront les élèves à avoir du mal à mémoriser, à apprendre par cœur et à essayer d'imiter les critiques… J'ai peur que cela ne les rende plus craintifs envers la littérature. Créons des sujets de dissertation ouverts qui laissent aux élèves la liberté d'exprimer leur créativité et suscitent un enthousiasme qui leur donne envie d'écrire et de s'exprimer », a exprimé l'enseignant Do Duc Anh.

Les étudiants devraient être encouragés à mémoriser de bons poèmes et de la littérature émouvante.

Je me souviens encore très bien de mes années de lycée dans les années 90 du siècle dernier. L'examen semestriel, l'examen pour les élèves surdoués, l'examen de fin d'études secondaires ou l'examen d'entrée à l'université comportaient souvent des dizaines de vers, voire un poème entier. Les questions demandaient aux candidats d'analyser ou de commenter le contenu de l'extrait ou du poème. Certaines questions reprenaient même le titre du poème et demandaient aux élèves d'en commenter la beauté sans fournir aucun élément matériel.

Il en va de même pour la dissertation littéraire. L'examen demande aux étudiants d'analyser un personnage d'une œuvre totalement absente ou sans aucun élément matériel.

Si les étudiants voulaient réussir leurs examens et « réussir » les examens de fin d'études et d'entrée à l'université à cette époque, ils devaient mémoriser de bons extraits de poèmes ou saisir le contenu de l'œuvre.

Aujourd'hui, je pense que les enseignants et les parents ne devraient pas forcer leurs élèves à mémoriser de bons poèmes et des œuvres en prose célèbres et représentatives, mais plutôt les encourager. Car la littérature est une forme d'anthropologie. C'est aussi un moyen d'encourager l'apprentissage et la lecture, en particulier de bons poèmes et œuvres en prose, des chefs-d'œuvre qui résistent à l'épreuve du temps.

Nguyen Duoc

Quand inclure et quand ne pas inclure la langue dans l’examen ?

Lors des examens de mi-session et finaux, il n'est pas nécessaire d'inclure des éléments spécifiques (paragraphes, poèmes) comme pour le baccalauréat. Pourquoi ? Les examens de baccalauréat ne limitent pas les révisions, les élèves doivent donc apprendre toutes les œuvres (à l'exception des lectures complémentaires). Par conséquent, lors de l'examen, des éléments spécifiques doivent être inclus afin de ne pas compliquer la tâche des élèves. Comme pour les examens scolaires, la plupart des établissements scolaires limitent les travaux spécifiques, il n'est donc pas nécessaire d'inclure des éléments spécifiques.

Thai Hoang

Tendances des tests de littérature

L'enseignant Nguyen Tran Hanh Nguyen, responsable du groupe de littérature au lycée Trung Vuong (1er arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville), a expliqué que l'étude de la littérature et le passage de l'examen d'évaluation (section « discussion littéraire ») visent à tester et à évaluer les compétences. Il s'agit de la capacité à lire, comprendre et ressentir des œuvres littéraires, ainsi que de la capacité à présenter (compétences rédactionnelles) la compréhension et le ressenti des élèves à l'égard de ces œuvres, et à sélectionner des détails typiques. Il ne s'agit pas de tester la mémorisation des œuvres, en particulier des textes en prose assez longs. Par conséquent, lors des examens d'évaluation, des supports spécifiques doivent être fournis.

Selon le responsable du groupe de littérature du lycée Trung Vuong, depuis de nombreuses années, les sujets de littérature illustrée et les examens de fin d'études secondaires incluent toujours des supports linguistiques. Dans le cadre de la tendance à utiliser des supports linguistiques en dehors des manuels scolaires, conformément au Programme d'enseignement général de 2018, il est nécessaire d'inclure des données dans les sujets des tests et des examens.

Les élèves de 10e année étudient la littérature selon le programme d'enseignement général de 2018

Partageant le même point de vue, M. Truong Duc, enseignant au lycée Le Quy Don (district 3, Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que l'inclusion de supports linguistiques dans les sujets d'examen était devenue une règle obligatoire ces derniers temps. Lors de la formation à la création et à la correction des sujets d'examen, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville met également l'accent sur les capacités de réflexion plutôt que sur la mémorisation. Par conséquent, obliger les élèves à mémoriser des données avant de pouvoir les analyser est contraire à l'esprit d'innovation pédagogique et crée une forte pression sur eux.

Les enseignants du lycée Le Quy Don estiment qu'il est nécessaire d'inclure du texte dans la dissertation pour que les élèves puissent l'analyser, plutôt que de le mémoriser. Ainsi, les élèves n'ont besoin que de mémoriser quelques caractéristiques du style de l'auteur et des connaissances de base des textes littéraires, comme le contexte et le but de l'écriture.

Lien source: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm