Harmonisation des objectifs d'examen pour les élèves de 12e année

GD&TĐ - Avec de nombreux points nouveaux, se déroulant dans un contexte particulier, l'examen de fin d'études secondaires 2025 s'est terminé avec beaucoup d'émotions ; dans lesquelles l'examen a laissé le plus d'échos.

Considérant cette innovation comme celle qui aura l'impact le plus direct sur les candidats à l'examen de cette année, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé, depuis 2023, la structure et le format de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, dans l'espoir que les élèves soient bien préparés à l'avance et à distance. L'examen de référence sera annoncé en octobre 2024, plus tôt que chaque année.

Une série de solutions ont été mises en œuvre par le secteur de l'éducation et les établissements scolaires afin que les élèves puissent aborder, se familiariser avec et réussir l'examen en toute confiance dans le nouveau format. Parmi celles-ci : la conception de cours et d'examens axés sur l'évaluation des capacités ; l'innovation en matière de tests et d'évaluations réguliers et périodiques ; la conception de sujets d'examen et d'examens blancs de fin d'études secondaires selon la nouvelle structure de l'examen…

Après l'annonce de l'examen officiel, les innovations apportées aux questions d'examen, visant à évaluer les compétences, à améliorer l'aspect pratique, à tester la capacité d'application, d'analyse et de débat des apprenants, à éviter de s'enliser dans les techniques et à éviter l'apprentissage par cœur, ont été saluées par les experts et les enseignants. Cependant, certains ont également estimé que les questions d'examen de certaines matières étaient difficiles, dépassant les capacités des étudiants.

En réalité, pour déterminer plus précisément la pertinence, la difficulté et la facilité de l'examen, il faut attendre les résultats et la répartition des notes. Mais revenons maintenant sur l'objectif de l'examen de fin d'études secondaires afin de le comprendre plus pleinement et objectivement.

Le règlement sur les examens de fin d'études secondaires stipule clairement : Les examens de fin d'études secondaires visent à évaluer avec précision les résultats d'apprentissage des apprenants en fonction des objectifs et des exigences à atteindre dans le programme d'enseignement général ; utiliser les résultats des examens pour envisager la reconnaissance du diplôme d'études secondaires ; servir de base à l'évaluation de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des établissements d'enseignement et à la direction des agences de gestion de l'éducation ; fournir des données fiables, honnêtes et évaluant avec précision les capacités des étudiants que les universités et les établissements d'enseignement professionnel peuvent utiliser pour l'inscription dans un esprit d'autonomie.

L'examen doit donc harmoniser les objectifs d'obtention du diplôme et d'admission à l'université. Lors de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, le ratio reconnaissance/compréhension/application est de 4/3/3, soit 70 % de connaissances de base et 30 % de connaissances différenciées. La note moyenne sera comprise entre 6 et 7.

Les candidats peuvent facilement atteindre leur objectif d'obtention du diplôme lorsque la formule de réussite prévoit jusqu'à 50 % du score du relevé de notes du lycée en 3 ans. Obtenir 8 points ou plus exige d'excellents résultats scolaires et de solides connaissances. Si l'examen ne garantit pas une différenciation adéquate, la situation des candidats ayant obtenu 30 points et ayant néanmoins échoué à leur premier choix se reproduira certainement.

Bien sûr, il faut aussi admettre franchement qu'il existe un décalage entre l'organisation de l'enseignement et l'évaluation. Alors que l'examen de fin d'études secondaires est conçu pour évaluer les capacités, exigeant des candidats qu'ils sachent appliquer, analyser, synthétiser et résoudre des problèmes pratiques plutôt que de tester leur mémorisation mécanique, l'enseignement privilégie encore la pratique des questions, la mémorisation et la révision.

Il est donc inévitable que certains candidats soient passifs et désorientés lors de l'examen. De plus, certains, sous la pression de toujours être en tête et d'exceller dans leurs résultats scolaires, deviennent perfectionnistes. Ils sont donc inquiets et déçus lorsqu'ils ne parviennent pas à répondre à toutes les questions. De plus, certaines matières ne sont pas exemptes de points.

De nombreux experts et enseignants estiment que, dans les conditions actuelles au Vietnam, il est nécessaire et humain d'organiser sérieusement et de garantir l'équité pour les candidats qui souhaitent utiliser les résultats de l'examen de fin d'études secondaires pour l'admission à l'université ; réduisant ainsi la surcharge causée par la participation à trop d'examens distincts des universités.

Cela garantit également l'équité dans l'accès à l'éducation et réduit la pression et les coûts pour la société, ainsi que pour les universités elles-mêmes. Il est donc nécessaire d'accepter les opinions pour progresser, mais il est également essentiel de rester déterminé sur la bonne voie.

Source : https://giaoducthoidai.vn/hai-hoa-muc-tieu-ky-thi-cho-hoc-sinh-lop-12-post738057.html