La capacité de développer la pensée n’est pas seulement due aux mathématiques

N'attendez pas trop.

Selon le Dr Nguyen Chu Gia Vuong (Institut vietnamien de mathématiques), la réalité actuelle montre que l'enseignement des mathématiques dans les écoles générales inquiète de nombreux parents : le temps d'étude est long et les connaissances sont importantes, mais l'enseignement est routinier. L'apprentissage des élèves se résume principalement à la résolution d'exercices très répétitifs. Or, l'enseignement des mathématiques ne se limite pas à apprendre aux élèves à calculer, mais doit leur apprendre à raisonner logiquement, à analyser, à argumenter, à synthétiser et à résoudre des problèmes.

Le programme actuel de mathématiques générales a pour mission de développer les capacités mathématiques des élèves en fonction de leur développement, dans lesquelles la pensée et le raisonnement font partie des capacités fondamentales.

Ces compétences ne sont pas identiques aux résultats en mathématiques des élèves du lycée ou aux examens. Souhaiter que leurs enfants participent à des activités qui développent leur capacité de réflexion, leur créativité, etc. est une exigence légitime et une attitude parentale judicieuse. Cependant, le Dr Vuong estime que les parents ne devraient pas trop attendre de la capacité de leurs enfants à développer leurs capacités de réflexion simplement en étudiant mieux les mathématiques. Bien sûr, les mathématiques sont la matière où la capacité de réflexion est la plus facile à exercer, surtout dans les pays où les conditions économiques sont difficiles. Mais ce n'est pas la seule matière qui favorise la réflexion. On peut apprendre à réfléchir à travers d'autres matières et d'autres activités. Par exemple, la littérature est également une matière très utile pour développer la réflexion.

Par conséquent, si les parents ne se concentrent pas sur des objectifs à court terme dans leurs activités éducatives (comme obtenir de bons résultats aux tests et aux examens), mais souhaitent développer la réflexion de leurs enfants, alors proposez-leur de participer à des activités sous forme de clubs, dans différents domaines. Il peut s'agir d'un club de mathématiques, de physique, de chimie, d'informatique… ou, plus généralement, d'apprentissage des sciences naturelles ou des sciences de la vie… La participation à une activité dépend des inclinations, des points forts et des centres d'intérêt de l'élève ; ne présumez pas que l'apprentissage de telle ou telle matière est bénéfique.

Il faut étudier le programme de mathématiques actuel avec rigueur et rigueur.

Selon le Dr Tran Nam Dung, maître de conférences en didactique des mathématiques à la Faculté de mathématiques et d'informatique de l'Université des sciences (VNU-HCM), les centres d'enseignement des mathématiques cognitives à HCMV ont généralement leur propre philosophie, leurs propres programmes et matières, et sont agréés. Le problème fondamental réside dans le fait que ces centres doivent honorer leurs engagements envers leurs clients. Face à la persistance d'un enseignement des mathématiques cognitives « incomplètes », des cours supplémentaires en dehors de l'école accueillent toujours des élèves. Cependant, personne ne sait si ces centres pourront aider les élèves à résoudre ce problème.

De nombreux parents envoient leurs enfants à des cours de calcul mental.

Cependant, le Dr Dung a également déclaré que le programme actuel de mathématiques générales a pour objectif de développer les compétences mathématiques des élèves en fonction de leur développement, la réflexion et le raisonnement étant des compétences fondamentales. Ce programme est conçu de manière scientifique et cohérente. Par conséquent, la première chose à faire en matière de mathématiques est de les étudier avec rigueur et rigueur à l'école. Les cours extrascolaires doivent uniquement servir de complément, d'enrichissement et de stimulation de l'intérêt des élèves.

« Un conseil aux parents (qui laissent leurs enfants participer à des activités parascolaires) est de choisir des programmes avec un plan d'action clair et des objectifs de résultats, d'étudier une fois par semaine et de ne pas créer de pression supplémentaire pour les élèves. Les parents doivent également se référer au programme et il est préférable de passer du temps à étudier avec leurs enfants. L'interaction et les échanges de questions-réponses sont essentiels au développement de la pensée », a expliqué le Dr Dung.

Cependant, le problème est de savoir si les parents sont suffisamment qualifiés pour aider leurs enfants à développer leur réflexion lorsqu'ils étudient avec eux, alors qu'ils ne comprennent peut-être pas la nature des leçons qui leur sont enseignées. Le Dr Dung a déclaré : « Apprendre aux élèves à réfléchir est le rôle des enseignants, tandis que les parents se contentent de réfléchir et de discuter avec leurs enfants, sans leur enseigner. La pensée mathématique est en réalité très naturelle. Ainsi, dans le programme de l'école primaire, si les parents ne peuvent pas apprendre avec leurs enfants, cela signifie que le programme est défaillant (car trop difficile, trop compliqué). »

Lien source: https://thanhnien.vn/kha-nang-phat-trien-tu-duy-khong-chi-nho-vao-mon-toan-18523060401491806.htm