Pour les élèves de seconde, c'est le premier semestre où ils suivent le nouveau programme. Depuis la 3e l'année dernière, cette génération d'élèves a suivi l'ancien programme de 2006. Après une période d'étude et de formation, les élèves actuels de seconde ont émis quelques commentaires.
Passionné par l'innovation dans les programmes et les méthodes d'enseignement
J'ai mené une petite enquête auprès d'élèves de seconde. La plupart d'entre eux se sont montrés plus intéressés par le nouveau programme que par l'ancien. Selon eux, le nouveau programme leur permet de choisir une combinaison de matières avec leurs matières préférées. De nombreuses matières sont conçues de manière à réduire la partie théorique et à privilégier la partie pratique et appliquée.
Concernant les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, la plupart des élèves ont déclaré les apprécier car ils n'étaient « pas limités ni stéréotypés par les manuels et les documents ». Au contraire, elles favorisent la proactivité, la créativité et l'auto-apprentissage des élèves. Ils peuvent ainsi échanger, discuter et travailler davantage en groupe. Les cours sont donc toujours vivants, contrairement à l'atmosphère calme d'avant. Dans des matières comme l'anglais et la littérature, les enseignants développent également de nombreuses compétences chez les élèves, comme la lecture, l'expression orale et la compréhension orale, au lieu de se concentrer sur l'écriture comme auparavant, ce qui les aide à « être moins timides et passifs dans l'apprentissage et la communication ».
Les élèves de 10e année en cours de littérature selon le nouveau programme
Concernant les tests et l'évaluation, les étudiants apprécient le nouveau programme car il évalue de manière exhaustive leurs points forts. L'ancienne méthode d'évaluation se limitait aux épreuves écrites. La nouvelle méthode propose désormais de nombreuses formes d'évaluation, telles que des produits, des présentations et des exercices pratiques, ce qui favorise l'intérêt des étudiants et un apprentissage plus efficace.
Concernant la littérature, bien que le langage utilisé lors du test soit différent de celui du manuel, ce qui pose quelques difficultés aux élèves, ceux-ci approuvent et apprécient cette méthode d'évaluation. Ils considèrent qu'il s'agit de l'un des points positifs et de la transformation la plus évidente du nouveau programme.
Inquiet du programme chargé et des conséquences du surmenage
Cependant, les élèves ont exprimé de nombreuses inquiétudes quant à la charge de travail du nouveau programme et à ses conséquences. Un élève de seconde a confié : « J’ai l’impression que le nouveau programme ne réduit en rien la charge de travail. La preuve, c’est que je veille jusqu’à 23 ou minuit tous les jours pour finir mes devoirs. »
Le nouveau programme représente également une charge de travail pour les élèves, car les enseignants leur demandent trop de travail. Plus précisément, la plupart des matières exigent des élèves qu'ils soumettent des produits d'apprentissage, ce qui demande beaucoup d'efforts. Il est bon que les élèves présentent beaucoup, mais avoir des produits à présenter exige beaucoup de temps.
Un étudiant a analysé les effets néfastes des abus liés aux activités de groupe : « Les activités de travail en groupe ne seront pas efficaces pour l’apprentissage avec des personnes qui ne participent pas activement au groupe. Ces étudiants auront alors tendance à dépendre des autres étudiants, à ne pas vouloir travailler et, à long terme, leurs connaissances seront gravement compromises. »
Les élèves de 10e année présentent le Têt vietnamien
Diversifier les activités (orientation professionnelle, expériences, activités extrascolaires…) aide les élèves à être actifs, positifs et tournés vers la citoyenneté mondiale. Cependant, les organiser trop souvent engendre aussi une certaine fatigue, ce qui est aussi leur préoccupation.
Le débat sur l'autorisation ou l'interdiction de l'utilisation des téléphones portables à l'école ne semble plus en phase avec la tendance du nouveau programme. Actuellement, l'enseignement, l'apprentissage, les tests et l'évaluation, selon le nouveau programme, combinent de nombreuses formes, directes et en ligne. Même les enseignants envoient les supports pédagogiques aux élèves en ligne, au lieu de les photocopier comme auparavant.
Cela nécessite que chaque élève apporte en classe des appareils numériques tels que smartphones, tablettes, ordinateurs portables, etc. Les écoles doivent donc renforcer leur rôle de gestion. Sinon, les élèves risquent d'abuser de leurs téléphones, ce qui peut entraîner de nombreuses conséquences négatives, a déclaré un élève.
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