De nombreux lecteurs sont inquiets et espèrent que la presse les accompagnera jusqu'au bout pour trouver une solution définitive auprès des autorités. On a l'impression qu'ils ne savent plus où donner de la tête !
« Est-il si difficile pour le ministère de l'Éducation et de la Formation d'ordonner aux écoles de n'enseigner que le programme principal ? » est une question qui suscite un large consensus. Peut-être que, si l'auteur de la question n'a pas encore scolarisé ses enfants, il n'est pas lui-même assez extrémiste pour refuser que les écoles ajoutent à l'enseignement des matières ou des activités éducatives dépassant le programme-cadre du ministère de l'Éducation et de la Formation. Cependant, la manière dont les écoles mettent en œuvre cette politique a faussé cette politique. Après de nombreuses années où les écoles ont été autorisées à inclure des activités éducatives liées, enrichies et encouragées (moyennant des frais), les parents ont dû se demander s'ils devaient ou non inscrire leurs enfants à l'école à chaque rentrée.
Ce qui a été le plus critiqué récemment par l'opinion publique est le fait que les écoles « insèrent » des matières/activités éducatives supplémentaires et liées à l'emploi du temps officiel. Cette année, cette situation s'est améliorée grâce à la publication par le ministère de l'Éducation et de la Formation d'une série de documents et de mesures correctives. Cependant, cela ne signifie pas que les écoles acceptent le retour à la réalité des matières facultatives.
L'apprentissage en ligne devient de plus en plus sophistiqué ! L'auteur de cet article a dû s'exclamer ainsi, car il a constaté que de nombreuses écoles recouraient à de nombreuses astuces pour forcer les parents à faire un choix. Les heures de cours principales au primaire sont chargées, se terminant avant 15 h, et après cette heure, on organise des cours particuliers, comme le soutien scolaire, le renforcement et les services de mise en relation… La plupart des parents ne peuvent pas quitter leur travail pour aller chercher leurs enfants à cette heure-là, et doivent donc les inscrire à quelques cours supplémentaires à l'école, en guise de frais de garde supplémentaires.
Certaines écoles classent les cours d'anglais en association, d'anglais international, etc. comme des « classes sélectives » et confient leurs cours aux meilleurs professeurs de l'établissement. Ce système « bière et cacahuètes » incite les parents, même s'ils n'ont pas besoin d'apprendre l'anglais en association à l'école, à accepter de participer avec des frais de scolarité bien plus élevés. Qui ne souhaite pas que ses enfants apprennent auprès de bons professeurs ?!
De nombreux doutes surgissent lorsque l'emploi du temps est conçu de manière à privilégier les horaires des enseignants du partenaire au détriment de la facilité d'apprentissage des élèves et des horaires de prise en charge et de dépose des parents. Certains établissements expliquent même que si toutes les heures d'étude communes ont lieu en dehors des heures de cours, l'unité avec laquelle l'école coopère ne pourra pas trouver suffisamment d'enseignants, car elle collabore souvent avec de nombreuses écoles de la région.
De nombreux parents et experts en éducation estiment qu'il est temps que le secteur éducatif prenne une décision décisive sur cette question. Nous ne pouvons pas laisser les parents et les élèves perdre confiance en l'éducation à cause de choses qui semblent être simplement « superflues ».
Source : https://thanhnien.vn/giao-duc-chen-ep-185241018230014286.htm
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