La réunion était présidée par le vice-Premier ministre Le Thanh Long. Étaient également présents le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, des responsables de ministères et de secteurs, ainsi que des experts en éducation.
Créer une nouvelle avancée dans le développement de l'éducation
S'exprimant à l'ouverture de la réunion, le vice-Premier ministre Le Thanh Long a déclaré que le projet de résolution du Bureau politique sur l'éducation n'était pas un document entièrement nouveau, « nous ne le faisons pas simplement maintenant ». Différentes résolutions et directives ont été adoptées par le Comité exécutif central et le Secrétariat dans le domaine de l'éducation et de la formation.
Récemment, le Politburo a adopté un certain nombre de résolutions sur le développement dans des domaines tels que la science et la technologie, l’économie privée, les institutions et l’intégration internationale, qui, sous un aspect ou un autre, ont un contenu lié à l’éducation.
Le problème, comme l’ont demandé le Comité central et le Secrétaire général, est de savoir comment, à partir de ce que nous avons déjà, nous pouvons continuer à avoir des propositions de modernisation et des solutions pour créer de nouvelles avancées dans le développement de l’éducation.
Avec cette exigence, nous devons revoir en profondeur les résolutions actuelles sur l’éducation et la formation, ainsi que les résolutions récemment émises par le Politburo, pour, sur cette base, les rendre plus spécifiques et innovantes dans les conditions actuelles.
Le vice-Premier ministre a réitéré la demande du Secrétaire général lors de la séance de travail avec le Comité du Parti gouvernemental, à savoir garantir un caractère stratégique et global et considérer cette tâche comme la responsabilité de l'ensemble du système politique, et non d'un seul secteur. Deuxièmement, ce projet de résolution doit garantir l'action et la percée. Troisièmement, il doit garantir sa faisabilité : « Nous ne planifions pas le contenu et les objectifs dans l'absurde, mais nous devons l'organiser et le mettre en œuvre en fonction des conditions, des circonstances et des exigences. »
Le vice-Premier ministre a également demandé aux délégués de commenter les évaluations faites par le comité de rédaction, en particulier sur ce qui n'a pas été fait, à partir desquelles la bonne solution peut être choisie et les faiblesses peuvent être identifiées pour être comblées.
Le vice-Premier ministre a donné des exemples d’accès faible et limité à l’éducation préscolaire et postsecondaire ; de disparités entre les régions ; de manque d’enseignants ainsi que d’évaluation des niveaux d’enseignement universitaire, d’investissement dans les installations, de transformation numérique, d’utilisation de l’IA, de formation professionnelle, etc.
« Camarades, pensez-vous que cette évaluation est correcte ? Si oui, les tâches et les solutions qui l'accompagnent sont-elles appropriées ? », a demandé le vice-Premier ministre, soulignant qu'il s'agit d'un domaine qui touche toutes les classes sociales, tous les ménages et tous les individus.
« Une résolution pleine d'espoir, tournée vers l'avenir »
Lors de la réunion, les opinions ont hautement apprécié le fait que le ministère de l'Éducation et de la Formation ait accepté les commentaires au cours du processus d'élaboration de la résolution.
En ce qui concerne les objectifs jusqu'en 2030 et la vision jusqu'en 2045, le projet de résolution définit des objectifs et des cibles spécifiques, suivant de près les indicateurs internationaux communs d'évaluation de l'éducation, liés aux objectifs de développement du pays jusqu'en 2030 et 2045 : Accès équitable à l'éducation, progression vers l'enseignement secondaire universel (et équivalent), amélioration de la qualité de l'éducation complète, amélioration des compétences de la main-d'œuvre et surtout modernisation et développement du système d'enseignement universitaire à égalité avec la région, répondant aux exigences de ressources humaines de haute qualité et de talents scientifiques et technologiques pour le développement rapide et durable du pays dans la nouvelle période.
Selon le rapport, l'éducation et la formation n'ont pas bénéficié d'investissements à la hauteur de leur rôle de politique nationale de premier plan, et les attentes du système politique et de la société dans son ensemble sont très élevées. Le rôle et la relation de l'État et de la société envers l'éducation dans le mécanisme du marché n'ont pas été correctement établis ; le concept d'autonomie financière et de socialisation, associé aux coupes budgétaires, a freiné le développement de l'éducation publique, en particulier dans le secteur universitaire.
Le professeur Hoang Van Cuong (vice-président du Conseil d'État des professeurs) a souligné que l'éducation et la formation constituent la politique nationale la plus importante ; l'objectif est d'aider à former une génération de citoyens du monde sur la base de la culture et des traditions nationales.
« Considérant l'éducation comme la politique nationale la plus importante, parmi les travaux publics, les écoles doivent être les ouvrages les plus beaux et les plus spacieux », a déclaré le professeur Hoang Van Cuong.
Le professeur Hoang Van Cuong a déclaré que le projet de résolution devait souligner que l'investissement public était au cœur de ses préoccupations et occupait une place prépondérante, tout en diversifiant les ressources de la société pour un développement inclusif, en garantissant un accès équitable à l'éducation et en créant des pôles d'excellence pour le leadership. L'investissement social répondait à la diversité des besoins et des professions de la société.
En outre, les universités doivent devenir des centres de recherche et d’innovation ; l’enseignement professionnel doit répondre aux exigences des nouvelles professions et des nouveaux domaines.
Considérant qu'il s'agit d'une « résolution pleine d'espoir et tournée vers l'avenir », le professeur Tran Diep Tuan (président du Conseil de l'Université de médecine et de pharmacie de Ho Chi Minh-Ville) espère que les politiques spécifiques et exceptionnelles de la résolution doivent être plus spécifiques.
L’investissement dans l’enseignement supérieur doit se concentrer sur les domaines qui répondent aux exigences de développement à venir, tels que : l’informatique, les sciences de la santé, la biomédecine, etc. ; se concentrer sur les mécanismes et les politiques de « déliement », en concentrant les ressources sur le développement d’un certain nombre d’écoles clés et de secteurs de formation clés ; allouer des ressources aux universités pour la recherche scientifique et l’innovation.
Le professeur Dr. Nguyen Xuan Yem (directeur de l'Institut de sécurité non traditionnelle de l'Université nationale de Hanoi, ancien directeur de l'Académie de police populaire) a exprimé son opinion sur le point de vue « rationalisé - compact - fort » du système éducatif.
En conséquence, les écoles générales continuent d'être investies et construites, elles doivent être plus proches des gens, plus proches des étudiants, en particulier dans les zones reculées ; assurer la rationalisation du système universitaire ; en même temps, concentrer les ressources pour avoir des écoles fortes, accroître le rôle et l'autorité des directeurs...
Concernant les dépenses budgétaires consacrées à l'éducation, M. Nguyen Xuan Yem a déclaré qu'il est nécessaire de mobiliser les ressources de l'ensemble de la société et de mobiliser la participation de l'ensemble du système politique pour répondre aux besoins du développement de l'éducation.
Certains délégués ont suggéré qu’il devrait y avoir des points de vue et des réglementations clairs sur l’autonomie des universités, l’évaluation globale, la réforme du système d’examen et l’application des technologies de l’information.
Certains délégués ont également déclaré que le Parti et l'État ont adopté de nombreuses politiques et directives, notamment la Résolution 29, très complète et jalonnée de points décisifs, mais que sa mise en œuvre et son application présentent encore de nombreuses limites et n'ont pas atteint leurs objectifs. Il est donc à espérer que la Résolution du Bureau politique présentera des points de vue novateurs, précis et réalisables, et sera mise en œuvre efficacement.
Concrétiser les « quatre piliers » dans le domaine éducatif
En conclusion de la réunion, le vice-Premier ministre Le Thanh Long a reconnu et hautement apprécié les commentaires, « chaque personne ayant un aspect et une perspective différents ».
Le vice-Premier ministre a déclaré qu'il est nécessaire de mettre l'accent sur l'organisation de la mise en œuvre et de bien saisir la direction de la mise en œuvre.
Les « quatre piliers » (quatre résolutions décisives du Politburo) comportent de nombreux aspects liés à l'éducation. Le Vice-Premier ministre a suggéré que l'agence de rédaction continue de séparer et d'insister plus profondément et plus clairement sur les aspects de l'éducation, notamment en concrétisant ces quatre résolutions, mais sous l'angle de l'éducation.
La plupart des opinions sur l'enseignement supérieur souhaitent réduire la rigidité de la gestion et oser davantage l'autonomie, a commenté le vice-Premier ministre. Des questions telles que « la réglementation, l'autonomisation des dirigeants » sont abordées. Certains estiment notamment qu'il est nécessaire d'intégrer l'esprit d'entreprise à l'innovation et au développement de l'enseignement supérieur. Il ne faut pas comprendre mécaniquement que l'autonomie des universités signifie que l'État ne fait rien de plus.
Le vice-Premier ministre a suggéré de poursuivre les recherches sur la diversification des sources d’investissement dans l’éducation, en plus des investissements de l’État.
En ce qui concerne la coopération internationale, il est nécessaire d'écrire plus profondément, en insistant sur l'intégration internationale dans l'éducation et la formation de manière plus substantielle, « apprendre des autres, s'intégrer avec les autres sur la manière de faire les choses, sur les critères, les conditions et les objectifs à atteindre, au lieu de formes externes ».
Reconnaissant les efforts déployés par l'agence de rédaction pour quantifier et fournir des chiffres précis, le vice-Premier ministre a déclaré qu'il était encore nécessaire de réduire la partie qualitative, de disposer de références plus rigoureuses et d'évaluer plus attentivement et plus rigoureusement les lacunes du secteur de l'éducation.
Le vice-Premier ministre a demandé à l'agence de présidence d'absorber les avis, de finaliser le projet et de le soumettre prochainement au Comité du Parti gouvernemental pour examen.
Source : https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html
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