Les écoles ne se concentrent pas sur les compétences d’écoute et d’expression orale ?
De nombreux experts affirment que les écoles doivent se concentrer davantage sur les compétences d’écoute et d’expression orale en anglais des élèves (Illustration : Huyen Tran).
Selon les statistiques, en 2023-2024, les scores IELTS des Vietnamiens en compréhension orale, expression orale, compréhension écrite et expression écrite étaient respectivement de 6,3, 5,7, 6,4 et 6,0. Le score IELTS moyen des Vietnamiens est de 6,2, ce qui les place au 28e rang sur 39 pays organisant l'IELTS, en baisse de 5 places par rapport à 2022 (23e rang) malgré des scores similaires.
Par rapport à 2022, les compétences d'écoute et d'expression orale des candidats vietnamiens ont diminué de 0,1 point. Les scores moyens d'écoute et d'expression orale des Vietnamiens sont inférieurs à ceux du monde (le niveau mondial est respectivement de 6,6 et 6,3), les deux autres compétences étant égales.
De plus, le score IELTS commun des Vietnamiens est de 6,0 (21 %), 7,0 ou plus (23 %) et seulement 1 % atteint 8,5, les candidats atteignent rarement 9,0.
À ce sujet, l'étudiant au doctorat Ha Dang Nhu Quynh, directeur académique du DOL English, a déclaré que la principale raison est que la manière dont l'anglais est enseigné dans les écoles au Vietnam se concentre souvent davantage sur les compétences de lecture et d'écriture que sur la pratique de l'écoute et de l'expression orale.
« L'écoute et l'expression orale sont deux compétences très difficiles à enseigner correctement, car elles sont instantanées et reposent fortement sur les réflexes. L'insuffisance des infrastructures et du personnel enseignant, ainsi que les tests traditionnels axés sur la lecture et l'écriture, compliquent la progression des élèves », a déclaré Mme Quynh.
De plus, selon Mme Quynh, les élèves ne comprennent souvent pas pleinement la nature des compétences, ce qui conduit à une application inappropriée. Ils ont tendance à utiliser un vocabulaire académique à l'oral, qui peut être approprié à l'écrit, mais qui est peu naturel à la communication, facilement décontextualisé et affecte la fluidité et la prononciation.
Selon l’étudiant au doctorat Quynh, pour améliorer leurs résultats, les étudiants doivent avoir un état d’esprit d’apprentissage approprié pour chaque compétence.
« Les candidats peuvent accéder à des sites web d'exercices et de tests, avec des corrigés et des explications détaillées pour s'entraîner aux compétences passives telles que la lecture et l'écoute. Quant aux compétences orales et écrites, les étudiants peuvent utiliser l'intelligence artificielle (IA) pour noter et corriger leurs travaux de manière continue et automatique », a suggéré Mme Quynh.
L'âge du test IELTS est de plus en plus jeune, les femmes obtiennent souvent des scores plus élevés que les hommes
Selon un rapport de 2023 réalisé par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation et le Conseil national de gestion du projet des langues étrangères, l'âge des Vietnamiens passant l'IELTS rajeunit. En 2018, les candidats à l'IELTS étaient âgés de 16 à 18 ans (environ 1,5 %) et de 19 à 22 ans (environ 13 %). Cependant, après cinq ans, le nombre de candidats âgés de 16 à 18 ans a été multiplié par 20, et celui des 19 à 22 ans a plus que doublé.
NCS Quynh a indiqué qu'il n'y avait pas d'âge spécifique pour passer l'IELTS. Cependant, outre les compétences linguistiques, l'IELTS exige également un certain niveau de connaissances sociales. Les étudiants ne devraient donc s'y présenter que lorsqu'ils ont suffisamment d'expérience et de connaissances.
« Il est conseillé de passer l'IELTS dès la 3e ou le début de la 2nde. Cependant, les élèves ne doivent pas considérer l'IELTS comme un objectif ultime. Ils doivent développer l'état d'esprit nécessaire pour apprendre l'anglais », a expliqué Mme Quynh.
Les statistiques montrent également que les candidates obtiennent des notes moyennes plus élevées que les candidats. À l'épreuve académique, les femmes ont obtenu 6,23 points, contre 6,18 points pour les hommes. À l'épreuve de formation générale, les femmes ont obtenu 6,2 points, contre 6,11 points pour les hommes.
Expliquant ce phénomène, Mme Quynh a indiqué que les femmes excellent souvent dans l’apprentissage des langues secondes en général.
De nombreuses études ont montré que les femmes utilisent différentes zones du cerveau pour traiter le langage, tandis que les hommes activent principalement les zones cérébrales liées au traitement du son et de l'image. Par conséquent, les femmes apprennent les langues de manière plus souple, plus complète et plus efficace.
« De plus, les femmes sont souvent plus sociables et sociales, elles communiquent et pratiquent donc davantage les langues que les hommes. Cependant, il ne s'agit que d'une tendance générale ; les résultats concrets dépendent également de la motivation, de la méthode d'apprentissage et du temps investi par chacun », a-t-elle déclaré.
Il convient de noter que les scores IELTS des Vietnamiens sont plus faibles qu'auparavant. En 2023-2024, la fourchette de scores se situe entre 4,0 et 5,5 (34 %), en hausse par rapport à 2022 (29 %). Parallèlement, la fourchette de scores entre 6,0 et 7,5 (61 %) est inférieure à celle de 2022 (65 %).
Comparé au reste du monde, le score de notre pays est supérieur à celui de la Thaïlande, de la Chine et du Japon, mais modeste par rapport à certains pays d’Asie du Sud-Est comme la Malaisie, les Philippines, l’Indonésie et le Myanmar.
L'IELTS est un test de compétence en anglais reconnu par de nombreux pays, établissements d'enseignement et employeurs du monde entier, attirant des millions de candidats.
Au Vietnam, plus de 100 universités et établissements d'enseignement acceptent les certificats IELTS comme substitut aux résultats d'anglais. Les candidats ayant obtenu un score IELTS de 4,0 ou plus sont exemptés de l'examen de fin d'études secondaires en langues étrangères.
Ky Huong
Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-ielts-cua-nguoi-viet-giam-5-bac-ky-nang-nghe-noi-con-yeu-20241014161800562.htm
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