Enfants d'âge préscolaire dans les coins de jeux
Mme Luong Thi Hong Diep, chef du département de l'éducation préscolaire du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, l'a déclaré lors de la session de formation qui s'est tenue le matin du 4 janvier dans ce département, avec la participation de nombreux responsables et enseignants du préscolaire des districts, des villes et de la ville de Thu Duc.
La session de formation s'est concentrée sur l'orientation de l'organisation des activités d'éducation nutritionnelle, l'enseignement de la santé aux enfants, la garantie de la sécurité des enfants dans les écoles maternelles et l'éducation aux compétences de vie des enfants d'âge préscolaire.
Mme Diep a souligné que les enseignants qui élèvent directement les enfants devraient s'efforcer d'inculquer aux enfants des compétences essentielles dès les plus petites choses. Par exemple, leur apprendre à se laver les mains, à se regarder dans le miroir, à se brosser les dents, à se laver le visage pour rester propre, à se coiffer, à boutonner leurs chemises, à ne pas laisser tomber les grains de riz en mangeant, etc.
L'agent de sécurité de l'école est apprécié par de nombreux étudiants.
« Nous intégrons des cours sur les carrières dans l'éducation des enfants, nous leur apprenons à quel point notre école est grande et belle, et en quoi consiste le travail du directeur. Mais avons-nous déjà enseigné aux enfants les métiers de concierge et d'agent de sécurité ? », a demandé Mme Diep.
« Une seule leçon sur les métiers d'enseignant et de tante peut leur apprendre beaucoup de choses. Par exemple, en franchissant le portail de l'école, les enfants doivent saluer l'agent de sécurité. En voyant le concierge nettoyer la maison, les enfants doivent marcher de manière à ne pas salir le sol et à ne pas gêner son travail. Enseigner des compétences essentielles à la vie quotidienne comporte de petits détails, mais est très efficace. Les enseignants n'ont pas besoin de faire de grands discours ni de se casser la tête pour trouver des sujets importants, mais enseignent aux enfants à partir des plus petits détails », a déclaré Mme Diep.
Mme Luong Thi Hong Diep a partagé ce matin, le 4 janvier
Mme Diep a également demandé aux écoles maternelles de communiquer le contenu de la formation d'aujourd'hui à tous les enseignants et de le publier sur leurs sites web officiels afin d'en faire la promotion auprès des parents. C'est également un moyen d'interagir et d'informer les parents sur la manière dont les enseignants s'occupent des enfants, les éduquent et les éduquent en toute sécurité.
Erreurs dans l'enseignement des compétences de vie aux enfants d'âge préscolaire
Lors de la session de formation, Mme Nguyen Thi Doan Trang, spécialiste du département de l'éducation préscolaire du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, a souligné certaines erreurs courantes commises par les enseignants et les parents lors de l'enseignement des compétences de vie aux enfants d'âge préscolaire.
Les erreurs courantes consistent à sous-estimer l’éducation aux compétences de vie pour les enfants d’âge préscolaire ; à toujours penser que les enfants d’âge préscolaire sont trop jeunes pour acquérir des compétences ; à ne pas être patient lors de l’acquisition de compétences de vie pour les enfants d’âge préscolaire.
De nombreux parents croient encore que l'éducation aux compétences de vie relève de la responsabilité de l'école ; ils craignent que les enfants ne soient pas en sécurité lors des activités de plein air. Ou, plus généralement, de nombreux adultes imposent leurs compétences aux expériences et aux compétences réelles des enfants d'âge préscolaire.
Le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a souligné que pour enseigner les compétences de vie aux enfants d'âge préscolaire, il est nécessaire de communiquer régulièrement avec eux ; d'élaborer des règles et des règlements avec eux et de les mettre en œuvre ensemble ; et de les guider avec constance dans l'acquisition de ces compétences. Parallèlement, il est nécessaire d'encourager les enfants à participer à des activités collectives, libres et autonomes ; les adultes ne peuvent pas le faire à leur place.
Les enfants d’âge préscolaire jouent le rôle de vendeurs et achètent des marchandises au coin des jeux de rôle.
Les enseignants doivent être cohérents entre les paroles et les actions des adultes autour des enfants pendant le processus d'éducation aux compétences de vie ; les adultes doivent être de bons exemples pour les enfants... Par exemple, si on apprend aux enfants à ranger soigneusement leurs chaussures en entrant dans la salle de classe ou à la maison, alors où qu'ils aillent, les enseignants ne peuvent pas laisser leurs chaussures négligemment, pas au bon endroit...
L'apprentissage des compétences de vie peut être intégré aux activités des enfants, comme les échanges au début des cours, lors de la prise en charge et de la dépose des enfants. Les enseignants peuvent laisser les enfants s'exercer dans des situations concrètes ou hypothétiques. Ces situations doivent être naturelles, non imposées, et doivent impérativement garantir la sécurité des enfants.
Les directeurs d’école sont responsables des programmes de compétences de vie.
Le chef du département de l'éducation préscolaire du département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a déclaré qu'actuellement, de nombreux centres d'éducation aux compétences de vie souhaitent obtenir l'autorisation d'intégrer les écoles afin d'organiser des activités éducatives pour les jeunes enfants. À cet égard, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 04 de 2014 réglementant la gestion des activités d'éducation aux compétences de vie et des activités éducatives parascolaires, qui doivent être respectées. Les directeurs d'école sont responsables de l'approbation des programmes et doivent renforcer les contrôles de capacité, de validité des licences, de légalité des programmes approuvés, du personnel, etc.
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