- Récemment, le projet « Améliorer la langue vietnamienne pour les enfants d'âge préscolaire et les élèves du primaire dans les zones de minorités ethniques au cours de la période 2016-2020, avec une vision jusqu'en 2025 » a été mis en œuvre de manière méthodique et flexible par le secteur de l'éducation provincial, aidant les élèves des minorités ethniques à étudier et à développer leurs compétences en toute confiance.
Le projet « Promotion de l'apprentissage du vietnamien pour les enfants d'âge préscolaire et les élèves du primaire dans les zones de minorités ethniques pour la période 2016-2020, avec une vision à l'horizon 2025 » a été mis en œuvre en 2016 conformément à la décision n° 1008/QD-TTg du Premier ministre du 2 juin 2016. Le contenu de ce projet est devenu un enjeu important pour l'amélioration de la qualité de l'éducation dans les zones montagneuses.
Flexible dans la mise en œuvre
Depuis l'année scolaire 2016-2017, le secteur de l'éducation a activement élaboré un plan de mise en œuvre du projet, le concrétisant dans des directives et des documents d'orientation périodiques pour chaque année scolaire. Le contenu du projet est intégré de manière flexible au plan d'éducation scolaire, avec pour devise « chaque jour à l'école est une journée d'apprentissage des langues », adapté à chaque tranche d'âge, à chaque niveau d'enseignement et aux spécificités régionales.
Pour les enfants d'âge préscolaire, les écoles organisent des activités éducatives centrées sur l'enfant, en privilégiant les moments de contes, la lecture de poésie, les jeux et les activités de plein air pour intégrer les compétences d'écoute et d'expression orale en vietnamien. Pour les élèves du primaire, les écoles adaptent proactivement les programmes d'enseignement, augmentent le temps consacré au vietnamien, organisent des cours particuliers et offrent un soutien spécifique aux élèves ayant des difficultés linguistiques, les aidant ainsi à rattraper progressivement leur retard.
M. Ho Cong Liem, directeur adjoint du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré : « Depuis les premières années de mise en œuvre, le secteur a assuré une direction unifiée, de la province jusqu'à la base, pour l'élaboration de plans, la sélection des contenus prioritaires et la création d'un environnement linguistique vietnamien riche. Outre les activités professionnelles, le secteur de l'éducation considère la coordination avec les familles et la communauté comme une solution clé pour établir un environnement d'apprentissage du vietnamien et créer des bases durables. »
L'un des points forts notables est l'accent mis sur l'investissement et la promotion d'un environnement d'apprentissage riche en vietnamien. Entre 2016 et 2025, la province a créé près de 500 « coins d'apprentissage vietnamien » dans les classes d'écoles maternelles et primaires des zones peuplées de minorités ethniques. Chaque coin est décoré avec des images, des cartes de vocabulaire, des tableaux de mots, des bandes dessinées et des livres adaptés à l'âge des élèves. Le réseau de bibliothèques scolaires a été enrichi de dizaines de milliers de nouveaux livres, et de nombreux établissements organisent également des activités de lecture collective et des contes illustrés pour aider les enfants à développer leur expression naturelle en vietnamien. Il est à noter que 95 % des écoles ont demandé aux parents d'aménager des coins d'apprentissage à la maison, renforçant ainsi le lien entre l'école et la famille dans le processus d'accompagnement des enfants dans l'apprentissage des langues.
Parallèlement, la formation et le perfectionnement du personnel enseignant sont au cœur de l'action. En près de dix ans, la province a organisé plus de 600 formations et perfectionnements professionnels pour plus de 75 000 cadres et enseignants du préscolaire et du primaire. Les formations sont approfondies et axées sur les méthodes de développement du langage centrées sur l'enfant, les compétences nécessaires pour créer un environnement d'apprentissage vietnamien convivial et l'intégration de l'enseignement bilingue dans les classes accueillant des élèves issus de minorités ethniques.
Linh Thu Huong, enseignante à l'école maternelle Binh Phuc, dans le district de Van Quan, a déclaré : « Grâce à des formations spécialisées, nous acquérons une meilleure compréhension des caractéristiques psychologiques et linguistiques des enfants issus de minorités ethniques, ce qui nous permet de choisir des formes de communication adaptées. En classe, j'utilise souvent des dessins, des modèles réduits, je récite des poèmes et je raconte des histoires en les accompagnant de mouvements illustratifs pour aider les enfants à mémoriser facilement et à communiquer avec plus d'assurance. »
Au-delà du cadre scolaire, le secteur provincial de l'éducation a également mis en œuvre des solutions de manière synchrone, en coordination avec les parents et la communauté. Entre 2016 et 2025, la province a organisé 1 590 formations pour les parents, attirant près de 90 000 participants. Ces formations ont non seulement permis d'acquérir les bases de l'apprentissage du vietnamien, mais aussi de dispenser des instructions précises sur la narration, la lecture et l'apprentissage du vietnamien au quotidien. Depuis, les parents issus de minorités ethniques sont devenus plus proactifs, contribuant ainsi à développer l'environnement d'apprentissage du vietnamien à la maison et à assurer la continuité de l'apprentissage et de la pratique de la langue par les enfants.
Ces solutions synchrones et pratiques aident non seulement les enfants des minorités ethniques à accéder efficacement au vietnamien, la langue principale du programme éducatif, mais contribuent également à améliorer la qualité globale de l’enseignement et de l’apprentissage.
Créer une transformation claire
Après près d'une décennie de mise en œuvre assidue du projet, les compétences linguistiques et la qualité de l'apprentissage des élèves ont connu une évolution positive. Au niveau préscolaire, selon les statistiques, le taux d'enfants répondant aux exigences en matière de développement linguistique est de 96,3 % ou plus chaque année, et 100 % des enfants de 5 ans atteignent les normes, ce qui leur permet d'intégrer le CP. Il s'agit d'une tranche d'âge importante : si les enfants maîtrisent bien le vietnamien, ils assimileront rapidement les leçons et n'auront plus peur ni ne se sentiront perdus lorsqu'ils entreront dans un environnement d'apprentissage formel.
Le changement est également évident dans les écoles primaires, où le vietnamien n'est pas seulement une matière à part entière, mais aussi un fondement permettant aux élèves d'accéder à l'ensemble du programme éducatif. Grâce à un temps d'étude accru, à des méthodes d'enseignement adaptées et à un environnement linguistique vietnamien riche, en classe comme en dehors, la qualité de l'enseignement du vietnamien à l'école a évolué positivement au fil des ans. Si, au cours de l'année scolaire 2021-2022, le pourcentage d'élèves ayant bien maîtrisé le vietnamien n'était que de 54,8 %, pour l'année scolaire 2024-2025, ce chiffre est passé à 67 % ; dans le même temps, le pourcentage d'élèves n'ayant pas terminé la matière a diminué, passant de 0,6 % à 0,43 %.
Outre la qualité de l'apprentissage, l'efficacité de la mobilisation des élèves issus de minorités ethniques pour la scolarisation et le maintien du nombre d'élèves sont de plus en plus durables. Entre 2016 et 2025, le taux de mobilisation des enfants de 5 ans issus de minorités ethniques en maternelle a atteint 99,9 %, un taux stable au fil des ans. Au primaire, le nombre d'élèves étudiant deux séances par jour a rapidement augmenté, atteignant 100 % à partir de l'année scolaire 2021-2022, créant ainsi des conditions favorables pour accroître le soutien au vietnamien, organiser des activités de communication et pratiquer l'apprentissage dans la langue commune. Il s'agit d'une base importante pour que les élèves puissent accéder aux matières, tout en développant leur capacité à penser et à présenter des problèmes en vietnamien, une exigence clé du nouveau programme d'enseignement général.
Dans de nombreuses communes, des activités d'enrichissement du vietnamien ont été intégrées de manière flexible et efficace à chaque modèle d'apprentissage. À l'école maternelle de Yen Khoi (district de Loc Binh), toutes les classes de maternelle disposent d'un coin lecture illustré, où les enfants choisissent activement des images et les retracent en fonction de leur compréhension. L'école primaire de Mau Son (district de Cao Loc) a mis en place le « Coin lecture créative », où les élèves lisent à voix haute et partagent avec leurs camarades ce qu'ils ont compris du livre qu'ils viennent de lire. L'école primaire de That Khe Town (Trang Dinh) organise le thème de la « Bibliothèque conviviale », inculquant ainsi l'habitude de lire quotidiennement des livres vietnamiens aux élèves issus de minorités ethniques. Ces modèles pratiques forment progressivement un écosystème d'apprentissage du vietnamien étroit et efficace dans le milieu scolaire des hautes terres.
Phung Thi My Hanh, élève de 3e A à l'école primaire et secondaire pour minorités ethniques de Lien Hoi (district de Van Quan), a déclaré : « En classe, l'enseignant nous laisse souvent participer à des contes, des jeux de rôle et des jeux en vietnamien. Grâce à cela, je parle vietnamien plus couramment et je me tiens avec assurance devant la classe. À la maison, j'essaie aussi de parler vietnamien à mes parents pour m'habituer. Si je ne comprends pas un mot, je demande à l'enseignant ou à mes amis. »
Du point de vue d'une enseignante, Mme Nguyen Thi Phuong, de l'école primaire de Dinh Lap Town, a déclaré : « En tant qu'enseignante exerçant directement, je ressens clairement l'évolution de la capacité des élèves à acquérir des connaissances et des compétences linguistiques au fil des ans. Auparavant, de nombreux élèves étaient souvent timides et hésitaient à s'exprimer en raison de leur vocabulaire vietnamien limité. Mais grâce à une formation renforcée dès le CP, grâce à des activités telles que des contes, des jeux de rôle, des jeux linguistiques et l'organisation d'espaces d'apprentissage du vietnamien, les élèves ont davantage confiance en eux et s'expriment mieux à l'oral et à l'écrit. Ils apprennent également plus rapidement d'autres matières car ils comprennent clairement les exigences du cours. »
Les changements positifs mentionnés ci-dessus confirment non seulement l’efficacité du projet, mais contribuent également à réduire l’écart linguistique entre les élèves des zones défavorisées et favorisées, améliorant ainsi la qualité de l’éducation globale.
Source : https://baolangson.vn/vung-tieng-viet-sang-tuong-lai-5049819.html
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