Cependant, le tirage au sort de la troisième matière pour l'examen d'entrée en seconde est une nouveauté, une innovation sans précédent et un risque, surtout dans les zones défavorisées. Il est donc nécessaire de trouver une solution adaptée.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a récemment publié un projet de circulaire modifiant et complétant la réglementation relative à l'admission dans les établissements d'enseignement secondaire et supérieur. Concernant l'examen d'entrée en seconde, trois matières sont prévues : les mathématiques, la littérature et la troisième, tirée au sort par le ministère de l'Éducation et de la Formation parmi les matières comptant pour les points du programme d'études secondaires, telles que les langues étrangères, les sciences naturelles, l'histoire et la géographie , l'éducation civique, les technologies de l'information et la technologie.
LA RÉGLEMENTATION ACTUELLE SUR L'INSCRIPTION AU SECONDAIRE ET AU LYCÉE PRÉSENTE ENCORE DE NOMBREUSES INSUFFISANCES
Depuis 2006, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié le Règlement sur l'admission dans les écoles secondaires et les lycées, par la décision n° 12/2006/QD-BGD-DT du 5 avril 2006. Ce règlement définit trois modes d'admission au lycée : la sélection, l'examen d'entrée et la sélection combinée. En appliquant ce règlement, les localités ont pris l'initiative de choisir des modes d'admission adaptés à la situation, réduisant ainsi la pression des examens et des cours supplémentaires pour les diplômés du secondaire.
Cette année, les élèves de 9e année passeront l'examen de 10e année, qui devrait connaître de nombreux changements conformément au programme d'enseignement général de 2018.
PHOTO : DAO NGOC THACH
Il faut réfléchir attentivement avant de supprimer l'option d'examen combiné
Dans le projet de règlement d'admission au lycée, le ministère de l'Éducation et de la Formation ne conserve que deux options : l'admission et les examens d'entrée, et ne propose plus de combiner les examens d'entrée et l'admission comme auparavant. Selon les experts en éducation, cette option est également judicieuse, car elle permet de combiner l'évaluation du processus (notes du bulletin) et l'évaluation à un moment précis. Par conséquent, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit également réfléchir attentivement à la suppression de cette option.
En termes d'admission, le score d'admission comprend le score total calculé sur la base des résultats de la formation et des études pendant 4 ans au lycée et des points supplémentaires pour ceux qui bénéficient de politiques préférentielles et de points incitatifs.
L'examen d'entrée comprend trois matières écrites : mathématiques, littérature et une troisième matière choisie parmi les autres matières du programme d'études secondaires. Le directeur du Département de l'éducation et de la formation sélectionne et annonce la troisième matière au moins 15 jours avant la fin de l'année scolaire.
Concernant la combinaison des concours d'entrée et d'admission, il y a 2 matières : mathématiques et littérature, chaque matière est calculée sur une échelle de 10, puis multipliée par un coefficient de 2, additionnée au score académique, au déroulement des 4 années de collège, aux points de priorité et aux points d'encouragement.
Après près de 20 ans d'application du règlement d'admission de 2006, il a été démontré que chaque méthode d'admission présente des avantages et des inconvénients. La première réduit la pression des examens, mais entraîne une perte de motivation des élèves et engendre des effets négatifs sur l'enseignement et l'apprentissage. C'est pourquoi, après de nombreuses années de candidatures, de nombreuses localités ont réinstauré l'examen afin d'améliorer la qualité de l'enseignement secondaire. L'avantage de cette méthode est qu'elle motive les élèves à étudier et réduit les effets négatifs des tests et des évaluations. Cependant, la plupart des localités choisissent les langues étrangères comme troisième matière, ce qui conduit les élèves à apprendre par cœur et de manière biaisée. Cela entraîne également un enseignement et un apprentissage supplémentaires de trois matières d'examen dès la 6e année.
La combinaison des examens d'entrée et de l'admission présente l'avantage de combiner l'évaluation des temps et des procédures. Cependant, elle conduit également à privilégier deux matières : les mathématiques et la littérature, et certains établissements enregistrent des résultats négatifs en matière d'évaluation des élèves.
VERS UNE ÉDUCATION COMPLÈTE
Le Programme d'enseignement général (PEG) 2018 met l'accent sur le développement des qualités et des aptitudes, la découverte et l'épanouissement des talents et l'orientation professionnelle de chaque élève. Le PEG est divisé en deux étapes : l'éducation de base (primaire et secondaire) et l'orientation professionnelle (lycée). L'objectif éducatif et sa division en deux étapes principales visent à réaliser l'objectif éducatif du Parti, tel que défini dans la résolution n° 29/NQ-TW, à savoir : « Garantir aux élèves titulaires d'un diplôme de premier cycle (après la 3e année) des connaissances générales de base, répondant aux exigences d'une orientation scolaire rigoureuse après le premier cycle ; les lycéens doivent aborder les carrières et se préparer à un enseignement supérieur de qualité. »
Pour acquérir les connaissances et compétences de base et développer leurs qualités et aptitudes, les élèves du secondaire étudient les matières obligatoires et participent à des activités éducatives. Pour cela, les écoles, les enseignants et les élèves doivent se concentrer sur toutes les matières, sans surévaluer une matière et en sous-estimer une autre. Si, au secondaire, les élèves négligent certaines matières, puis, plus tard au lycée, ne les étudient pas, la qualité de l'enseignement postsecondaire ne pourra être améliorée.
Mettre l'accent sur l'objectif d'une éducation complète au niveau secondaire est une tendance courante dans le monde de l'éducation, valorisant et améliorant constamment la qualité de l'éducation de base. Le Programme d'évaluation des compétences des élèves de 15 ans (PISA) vise également cet objectif.
Par conséquent, grâce au système d'examen d'entrée, où la troisième matière est tirée au sort par le ministère de l'Éducation et de la Formation, toutes les matières ont la possibilité d'être sélectionnées pour l'examen. Cela exige des écoles, des enseignants et des élèves qu'ils se concentrent sur l'amélioration de la qualité de toutes les matières, sans privilégier une matière au détriment d'une autre. Ainsi, le tirage au sort de la troisième matière visera l'universalité, l'exhaustivité et l'équité entre les matières du secondaire.
Projet de circulaire modifiant et complétant le règlement d'admission au collège et au lycée, l'examen d'entrée en 10ème devrait comporter 3 matières : les mathématiques, la littérature et une 3ème matière tirée au sort par le ministère de l'Éducation et de la Formation parmi les matières ayant obtenu des résultats au programme du collège.
PHOTO : DAO NGOC THACH
LES DESSINS ALÉATOIRES NÉCESSITENT LA PRUDENCE
Toutefois, le tirage au sort pour une troisième matière peut entraîner certaines difficultés pour certaines localités et des inconvénients pour les langues étrangères, lorsque l'anglais est destiné à être la deuxième langue utilisée dans les écoles.
Tout d'abord, cela est dû au manque d'enseignants et de matériel informatique dans certaines localités, ce qui fait que la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de ces deux matières varie d'une école à l'autre. Les sujets d'examen pour ces deux matières sont très récents, ce qui rend la réussite difficile pour certaines localités.
Deuxièmement, les langues étrangères (principalement l’anglais) ne sont plus une matière fixe comme auparavant, ce qui entraîne une diminution de la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage de cette matière, affectant l’objectif d’amélioration de la qualité des langues étrangères pour l’intégration internationale.
Troisièmement, si on les tire au sort dans des matières intégrées comme les sciences naturelles ou l'histoire et la géographie, les étudiants devront étudier très dur, car les connaissances qu'ils doivent réviser pour l'examen se situent dans 5 domaines (mathématiques, littérature, physique, chimie, biologie) ou 4 domaines (mathématiques, littérature, histoire, géographie).
Pour limiter les risques et les inconvénients mentionnés ci-dessus, il est nécessaire d'affirmer dans le règlement d'admission au lycée que le tirage au sort aléatoire pour la troisième matière d'examen est nécessaire et adapté à l'objectif d'atteindre le niveau d'éducation générale de base pour les diplômés du premier cycle du secondaire.
Il n'est toutefois pas nécessaire d'exiger que toutes les localités tirent au sort les 6 matières, mais le nombre de matières incluses dans le tirage au sort doit être de 4 ou plus, et après 3 ans d'études, les 6 matières doivent être incluses.
Il est nécessaire de remédier à la situation où les élèves n'étudient pas s'ils ne passent pas d'examens ou ne révisent pas ce qu'ils préparent. Par conséquent, les écoles, les enseignants, les élèves et les parents doivent accorder la même importance à toutes les matières, car toutes les matières contribuent à la réussite des élèves, et pas seulement les mathématiques, la littérature ou les langues étrangères.
Pour les matières intégrées de sciences naturelles ou d’histoire-géographie, organisez l’enseignement et l’apprentissage de manière à améliorer la qualité et à changer progressivement la perspective selon laquelle les matières intégrées sont une seule matière avec de nombreuses sous-matières, comme les mathématiques avec l’algèbre et la géométrie, et non plusieurs matières dans une matière intégrée.
Source : https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm
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