Los candidatos discuten las preguntas del examen después del mismo en el sitio de examen de la escuela secundaria Phan Dinh Phung, Hanoi - Foto: DANH KHANG
Al comentar sobre el examen anual de graduación de secundaria, existe una expectativa implícita, pero firme, de que el examen sea popular. Sin embargo, esto puede ser una trampa que debe evitarse, ya que el examen es una herramienta de evaluación educativa , no un producto mediático.
El examen de graduación de la escuela secundaria es una actividad para probar los conocimientos y habilidades de los estudiantes al final del grado 12, para evaluar los resultados del aprendizaje y servir como base para el reconocimiento de la graduación, y también es una de las bases para la admisión a universidades y colegios.
En educación, la evaluación es una actividad asociada con la enseñanza y el aprendizaje, que incluye formas como pruebas, proyectos de aprendizaje o exámenes.
La evaluación también se divide en evaluación de proceso y evaluación sumativa, y el examen de graduación de secundaria es una forma de evaluación sumativa. Muchos países incluyen este examen en sus sistemas educativos, como el GCSE y el A-level en el Reino Unido, o el Gaokao en China.
Existen varios criterios de evaluación en educación que se utilizan comúnmente y que gozan de amplio reconocimiento.
El primero es la validez , que se refiere a si los resultados de la evaluación son apropiados, significativos y útiles para evaluar a los estudiantes. El examen actual de graduación de secundaria tiene una doble función: evaluar el nivel de finalización de la educación secundaria de los estudiantes y ayudar a filtrar y diferenciar las cualificaciones de los candidatos, de modo que las universidades tengan una base para utilizar los resultados de la graduación de secundaria para la admisión universitaria.
Supongamos que se aplica a la literatura, si el examen de literatura puede evaluar el conocimiento literario de los candidatos de las obras literarias que han estudiado, evaluar su capacidad para utilizar el lenguaje cotidiano y el lenguaje académico, así como su capacidad para apreciar las obras literarias en general, entonces es un examen altamente válido.
Por el contrario, un tema de ensayo que está lleno de eventos actuales de candente actualidad pero que no es capaz de evaluar adecuadamente la capacidad literaria de los estudiantes puede ser un tema de ensayo "fuera de tema".
El segundo criterio es la fiabilidad , que implica garantizar la estabilidad y la consistencia. Si el examen del año anterior y el del año siguiente arrojan resultados (puntuaciones) muy diferentes, podría haber un problema de fiabilidad o que el examen esté sesgado, dando a un grupo de candidatos una ventaja mientras que a otro le perjudica.
La gran diferencia entre la "prueba de práctica" y la "prueba real" refleja la fluctuación de la prueba y, por lo tanto, afecta la confiabilidad de la prueba.
El tercer criterio es la autenticidad , lo que significa que, si bien la agencia que elabora las pruebas tiene como objetivo evaluar la "capacidad" del alumno, ¿coincide esa capacidad con la capacidad de la vida real, o son capacidades muy diferentes entre la "escuela" y la "vida real"?
En este aspecto, la retroalimentación del público es muy importante y los educadores necesitan escucharla para realizar ajustes.
Por ejemplo, en inglés, el objetivo de la evaluación son las habilidades comunicativas, especialmente la lectura y la escritura con un requisito de nivel 3 (equivalente a B1), por lo que es raro en las pruebas de idiomas diferenciar contenidos hasta dos o tres niveles superiores (C1, C2).
Normalmente, los exámenes internacionales de inglés solo aumentan el nivel de dificultad no más de 1 nivel por encima del nivel objetivo para evaluar a los candidatos que son capaces de superar los requisitos.
El siguiente criterio es el efecto washback , que es cómo el examen afecta el aprendizaje, o "lo que estudias es lo que pruebas", o lo que estudias es como en el examen.
En este sentido, el Ministerio de Educación y Formación ha expresado su punto de vista sobre la evaluación de las capacidades de los estudiantes, por lo que si las escuelas y los estudiantes todavía estudian en la antigua forma centrándose en la memorización de conocimientos o la práctica de habilidades para la resolución de problemas, estarán cada vez más desfavorecidos con la nueva forma de plantear las preguntas.
Preocupado por la practicidad del examen
La opinión pública también cuestiona la viabilidad del examen , lo cual creo que tiene fundamento.
Cada sistema educativo gestiona este proceso de forma diferente. Algunos sistemas educativos exigen que los estudiantes presenten exámenes nacionales de graduación, como en Vietnam (una vez al año), el Reino Unido (varios exámenes de nivel avanzado al año), o bien, no existe un examen nacional de graduación como en Estados Unidos, pero se divide en exámenes de graduación basados en créditos, realizados por la propia escuela, y exámenes de aptitud general para universidades (SAT, ACT), administrados por organismos examinadores a lo largo del año.
En Vietnam, en tan solo dos días, el sector educativo resolvió el examen y la clasificación de más de un millón de candidatos. Este es un esfuerzo notable que demuestra claramente su viabilidad en términos de eficiencia en el uso del tiempo, los recursos humanos y los costos. Sin embargo, no descarta la posibilidad de que existan soluciones más óptimas, como los exámenes por computadora, que debemos implementar en el futuro cercano.
Está claro que el examen de graduación de la escuela secundaria está destinado a servir tanto a los fines de graduación como de admisión a la universidad, y debe seguir los estándares y criterios de la evaluación educativa en lugar de impresionar al público como un "producto mediático".
Sin embargo, cuando hay muchos comentarios de que la prueba no es relevante para la enseñanza y el aprendizaje en la escuela, y hace que los candidatos se preocupen y se sientan injustos... también es necesario "reevaluar la herramienta de evaluación" de manera científica y explicarlo de manera transparente.
Bui Khanh Nguyen es un experto en educación bilingüe. Se graduó con una licenciatura en Literatura Inglesa y Estadounidense por la Universidad Nacional de Hanói y una maestría en Enseñanza del Inglés por la Universidad Benedictina (EE. UU.).
Fuente: https://tuoitre.vn/rat-can-danh-gia-lai-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025063010400424.htm
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