Para que el examen de graduación de la escuela secundaria sea más justo y efectivo

El examen de graduación de bachillerato de 2025 se llevará a cabo con una serie de innovaciones en las asignaturas, los métodos de calificación y la orientación de la evaluación. Este es el punto de partida para una nueva etapa educativa , donde la capacidad real de los estudiantes es el centro.

La particularidad del examen de este año reside en la aplicación simultánea de dos programas: el programa de educación general de 2006 (para candidatos independientes) y el programa de 2018 (para estudiantes de 12.º grado). Cada programa tiene diferentes filosofías, contenidos y métodos de enseñanza, por lo que el Ministerio de Educación y Formación ha separado las preguntas del examen según el programa para garantizar la imparcialidad de la evaluación.

Để kỳ thi tốt nghiệp THPT công bằng và hiệu quả hơn - Ảnh 1. — El examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 es un punto de inflexión importante en el camino de la innovación educativa en Vietnam.

Organizar exámenes según dos programas paralelos requiere una preparación minuciosa, desde la estructura del examen hasta el proceso de organización. Esto también constituye una prueba para medir la capacidad de sincronizar el sistema educativo nacional con el objetivo de alcanzar un estándar de rendimiento consistente. En el proceso de innovación educativa, los estudiantes que cursan dos programas diferentes aún garantizan el examen de graduación.

EXAMEN DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL

El año 2025 marca un cambio importante en la estructura de los exámenes. Los estudiantes solo cursarán cuatro asignaturas: dos obligatorias son matemáticas y literatura; las dos restantes pueden elegirse libremente entre nueve: física, química, biología, informática, tecnología, historia, geografía, economía y derecho (GDKT-PL) e idiomas extranjeros. Los idiomas extranjeros ya no son obligatorios para que los estudiantes de zonas desfavorecidas no tengan que cursar inglés.

Las tres asignaturas de tecnología de la información, tecnología y GDKT-PL se presentaron por primera vez en el examen, lo que demuestra claramente la orientación del programa de 2018: vincular la educación con la vida, la carrera profesional, las habilidades digitales y el pensamiento cívico moderno. Permitir que los estudiantes elijan según sus capacidades y fortalezas no solo ayuda a reducir el desequilibrio en el aprendizaje, sino que también abre el camino para el desarrollo de diversas capacidades.

La tasa de elección de asignaturas refleja la orientación profesional y los intereses prácticos de los estudiantes. Historia (42,85 %) y geografía (42,4 %) son las dos asignaturas más elegidas, seguidas de Inglés (30,8 %), Física (30,4 %), GDKT-PL (21,22 %) y Química (21,17 %). Algunas asignaturas nuevas, como Tecnología de la Información, Tecnología Agrícola y Tecnología Industrial, tienen bajas tasas de selección, lo que refleja la dificultad de implementar el nuevo programa de forma sincronizada en las localidades.

INNOVACIÓN EN LA PUNTUACIÓN: LOS INFORMES DE LA ESCUELA SECUNDARIA REPRESENTAN EL 50%

Una mejora notable es el método de cálculo de las calificaciones de graduación de este año: las calificaciones de los exámenes representan el 50%, y el promedio de los tres años de secundaria representa el 50%. Este cálculo enfatiza el valor del proceso de aprendizaje y obliga a las escuelas secundarias a mejorar la calidad de la evaluación regular. Sin embargo, también genera inquietud sobre la honestidad y transparencia de las calificaciones de los expedientes académicos, cuando la realidad demuestra que la situación de "falsas calificaciones buenas" aún existe en muchos lugares.

Si no se controla estrictamente, las calificaciones de las boletas de calificaciones afectarán la imparcialidad del examen. Por lo tanto, el sector educativo necesita fortalecer la inspección, estandarizar el proceso de evaluación y crear gradualmente una cultura de honestidad en la evaluación estudiantil.

El examen de graduación de bachillerato de 2025 está diseñado para cumplir tres objetivos: evaluación de la graduación, evaluación de la calidad educativa según el nuevo currículo y proporcionar datos para la gestión y admisión de universidades e instituciones de educación superior. Con estos objetivos multifacéticos, el examen no solo es una herramienta para evaluar a los estudiantes, sino también un indicador para ajustar políticas, programas y métodos de enseñanza. Sin embargo, el examen cumple múltiples funciones, lo que dificulta la preparación.

Để kỳ thi tốt nghiệp THPT công bằng và hiệu quả hơn - Ảnh 2. — Los padres esperan con muchas preocupaciones que sus hijos tomen el examen de graduación de secundaria de 2025

EXAMEN ALTAMENTE DIFERENCIACIONAL

Los exámenes de este año están generalmente muy diferenciados y siguen de cerca la dirección de la innovación: aprender para comprender, probar para aplicar.

Las matemáticas se consideran largas y difíciles, y requieren gran capacidad y habilidad para leer y comprender las preguntas del examen sin ser complicadas, lo que requiere pensamiento lógico y aplicación práctica. Esta asignatura hace que muchos estudiantes se derrumben si solo aprenden trucos o memorizan, especialmente las preguntas de verdadero/falso y las de respuesta corta. Por lo tanto, muchos estudiantes excelentes solo obtienen entre 7 y 8 puntos, mientras que los buenos solo obtienen entre 6 y 7 puntos. Sin embargo, el examen es una oportunidad para que los estudiantes con una buena base demuestren sus verdaderas habilidades.

La literatura mantiene la estructura familiar, pero aumenta la exigencia de reflexión y expresión de opiniones. En particular, la argumentación social con el tema «el cielo de cualquier patria es el cielo de la Patria» ha generado simpatía y despertado el amor por el país en el contexto de la actual reorganización de las unidades administrativas.

La asignatura de inglés, con mayor nivel de dificultad y diferenciación que el examen de muestra, se denomina "examen de historia". Aunque es similar al examen de muestra, requiere la capacidad de leer con rapidez y procesar material complejo, con el objetivo de aprender para su uso, más que para los exámenes. Solo el 30 % de los estudiantes cursa esta asignatura, por lo que es difícil compararla con años anteriores.

Nuevas asignaturas como tecnología de la información, tecnología y GDKT-PL se han incorporado oficialmente al examen de graduación. Sin embargo, la gran diferencia en las condiciones docentes, el profesorado y los materiales ha provocado diferencias significativas en la calidad de los exámenes entre regiones.

LA ESTRATIFICACIÓN Y EL RIESGO DE AUMENTO DE LA DESIGUALDAD EN LA EDUCACIÓN

Un hecho destacable tras el examen de graduación de bachillerato de este año es la clara estratificación de los resultados entre los grupos de estudiantes. Los estudiantes de zonas urbanas y escuelas especializadas, que tienen acceso a nuevos programas y buena orientación, suelen obtener buenos resultados. Por el contrario, los estudiantes de zonas desfavorecidas, con falta de buenos profesores y condiciones de aprendizaje limitadas, se enfrentan a muchas desventajas.

La divergencia en los resultados de los exámenes reflejará la desigualdad actual en la calidad de la educación, algo que la reforma educativa apenas ha comenzado a abordar. Por lo tanto, sin políticas de apoyo específicas, la desigualdad seguirá aumentando.

Se puede decir que el examen de este año ha impuesto altos requisitos: los estudiantes deben estudiar, comprender y esforzarse mucho. Sin embargo, también debemos reconocer con franqueza algunas posibles consecuencias. En primer lugar, debido a la dificultad y la marcada diferenciación del examen de inglés, el número de estudiantes que optan por esta asignatura podría disminuir en el futuro, lo que contradice el objetivo de que el inglés se convierta en la segunda lengua en las escuelas, como se establece en la Conclusión n.º 91 del Politburó. En segundo lugar, el aumento de la presión de los exámenes podría generar una oleada de enseñanza y aprendizaje adicionales.

Để kỳ thi tốt nghiệp THPT công bằng và hiệu quả hơn - Ảnh 3. — Candidatos que rinden el examen de graduación de secundaria de 2025. Este año se produce un cambio importante en la estructura del examen.

EL EXAMEN K ABRE UNA NUEVA ERA DE EDUCACIÓN

Para que el examen de graduación de la escuela secundaria se convierta realmente en una herramienta de evaluación honesta y de orientación hacia el desarrollo educativo, se necesitan más ajustes.

Uno es estandarizar y mejorar la calidad de la enseñanza de las asignaturas, especialmente matemáticas e inglés. Dos es garantizar la integridad en la evaluación de procesos, comparando los expedientes académicos y las calificaciones de los exámenes entre localidades. Tres es comunicar con prontitud y precisión la orientación para los exámenes, ayudando a los estudiantes a prepararse adecuadamente. Cuatro es invertir en el desarrollo de un banco de exámenes abierto, creando las condiciones para que estudiantes y docentes practiquen proactivamente la evaluación de competencias.

Este año, el Ministerio de Educación y Formación puede reconsiderar la puntuación de las preguntas de verdadero/falso de una manera que beneficie a los estudiantes.

El examen de graduación de secundaria de 2025 es el comienzo de una nueva mentalidad educativa: evaluar en función de la capacidad real y abrir muchas puertas en lugar de un solo camino hacia la universidad.

¿Desfase entre programa - libro de texto - examen?

El examen de graduación de secundaria de 2025 terminó no solo con nuevas señales sobre el contenido y los métodos de evaluación, sino que también dejó muchas respuestas mixtas sobre el nivel de dificultad, diferenciación y compatibilidad con el programa - libros de texto - la capacidad real de los estudiantes.

A través del examen, se puede observar una falta de coherencia entre el contenido de los libros de texto y los requisitos del examen. Según el nuevo programa, los libros de texto son solo una de las muchas fuentes de material de aprendizaje. Sin embargo, en realidad, para los estudiantes de secundaria, especialmente en zonas rurales y montañosas, los libros de texto siguen siendo el principal, e incluso el único, material de aprendizaje.

Muchas preguntas del examen de 2025 superan con creces el nivel de conocimientos presentado en el libro de texto, lo que impide a los estudiantes realizar el examen a pesar de haber estudiado correcta y adecuadamente. Caen en un estado de desorientación y pérdida de confianza, sin saber qué libros de texto estudiar, qué materiales repasar ni cómo mantenerse al día con el examen.

Este desequilibrio no sólo anula el papel de los libros de texto, sino que también elimina el principio central del nuevo programa: desarrollar la capacidad de autoaprendizaje.

Fuente: https://thanhnien.vn/de-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cong-bang-va-hieu-qua-hon-185250629213928446.htm