Candidatos para el examen de graduación de secundaria en 2025
Foto: Nhat Thinh
El examen de graduación de la escuela secundaria pasa del aprendizaje de memoria a la aplicación y el pensamiento crítico
El año escolar 2024-2025 marca un hito importante, ya que el Programa de Educación General 2018 completa su ciclo de implementación. Según el Dr. Scott McDonald, de la Facultad de Negocios de la Universidad RMIT de Vietnam, el examen de graduación de secundaria ha experimentado cambios significativos, pasando de un modelo rígido y uniforme a uno más flexible. Permitir a los estudiantes elegir asignaturas que se ajusten a sus fortalezas se considera un avance positivo, ya que permite un enfoque personalizado para un examen que anteriormente estaba completamente estandarizado.
“La introducción de asignaturas optativas supone una mejora significativa, que permite a los estudiantes desarrollar sus fortalezas y elegir las áreas en las que tienen más confianza”, enfatizó el Sr. Scott McDonald.
Compartiendo la misma opinión, el Sr. Melvin Fernando, Gerente Sénior de Carreras Profesionales y Relaciones Industriales de RMIT Vietnam, comentó que esta reforma ha cambiado el enfoque del aprendizaje memorístico al conocimiento aplicado y el pensamiento crítico. "Se espera que los estudiantes demuestren su capacidad para resolver problemas prácticos, y el formato del examen ha cambiado significativamente en asignaturas como matemáticas y literatura", explicó el Sr. Melvin Fernando. Según este experto, si bien estos cambios complican el examen, también ayudan a evaluar las habilidades de los estudiantes de forma más sustancial.
Propuesta para reducir las preguntas de opción múltiple
Sin embargo, los expertos también hicieron sugerencias para ayudar a mejorar los exámenes de ingreso a la universidad en Vietnam.
“La mayoría memorizamos información para un examen y la olvidamos unas semanas después”, pregunta el Dr. McDonald. “¿Qué miden exactamente estos exámenes?”. Sugiere un enfoque más equilibrado: reducir las preguntas de opción múltiple y reemplazarlas con evaluaciones basadas en situaciones reales, análisis y ejercicios de resolución de problemas. Afirma que la escuela preparatoria debe centrarse más en desarrollar habilidades fundamentales para la universidad y el trabajo, especialmente el pensamiento crítico y la resolución de problemas.
“Estas habilidades suelen pasarse por alto en los exámenes tradicionales, pero son cruciales para el éxito en la universidad y en el ámbito laboral”, afirmó McDonald. “Si cambiamos el enfoque del aprendizaje memorístico a la aplicación práctica, los exámenes prepararán mejor a los estudiantes para los retos que se avecinan”.
Mientras tanto, el Sr. Fernando propuso ampliar el método de evaluación, reducir la presión con exámenes regulares durante el año escolar, integrar asignaturas orientadas a la carrera profesional como habilidades para la vida, habilidades digitales o emprendimiento, e invertir más en la salud mental de los estudiantes. Según el Sr. Fernando, estos cambios no solo reflejan la diversidad de capacidades de los estudiantes, sino que también ayudan a reducir la presión de un único examen decisivo.
El examen de graduación de secundaria de 2025 tiene muchas innovaciones en las preguntas del examen.
Foto: Nhat Thinh
El modelo de evaluación integral debe aplicarse gradualmente.
El Dr. Jung Woo Han, Vicepresidente Interino de Excelencia Académica y Docente, Servicios Estudiantiles y Educación, RMIT Vietnam, ofreció un ejemplo de países vecinos, en concreto de Corea del Sur. Citó el cambiante modelo de admisión en este país, donde cada vez más universidades consideran los logros de los estudiantes de forma integral: desde el proceso de aprendizaje, las actividades de voluntariado, los proyectos, los roles de liderazgo hasta los ensayos de autorreflexión, además de los resultados académicos tradicionales. Además, Corea del Sur cuenta con un cupo de admisión específico para estudiantes con logros sobresalientes en ciencias , deportes o artes. Esta diversificación contribuye a una mayor equidad en las admisiones, reduce la presión de un único examen y anima a los estudiantes a desarrollarse integralmente y a participar en la comunidad.
El Dr. Han recomienda que Vietnam adopte gradualmente un modelo de evaluación holística, especialmente en el proceso de admisión a la universidad. Afirmó que deberían existir políticas que reconozcan los logros no académicos y apoyen a las escuelas en la construcción del perfil estudiantil a lo largo de todo el año escolar. Ampliar el acceso a la orientación psicológica, especialmente en zonas rurales o marginadas, también es esencial para garantizar que los estudiantes sean considerados como personas integrales, no solo como candidatos.
El examen de graduación de la escuela secundaria sigue siendo fundamental para el sistema educativo vietnamita, pero necesita transformarse de cara al futuro. Un sistema de evaluación que reconozca los logros y despierte el potencial reflejará las capacidades de los estudiantes y, aún más importante, los preparará para adaptarse y prosperar en un mundo en constante cambio.
Fuente: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm
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