Beim Workshop „Der Weg von der High School zur globalen Universität“, der von der Hanoi Adelaide School und dem SACE College Vietnam organisiert wurde, sagte Frau Pham Thuy Chi (Master of Educational Psychology , Berufsberatungsspezialistin), dass sie sehr erfreut über die Änderungen bei der jüngsten High-School-Abschlussprüfung in Vietnam sei.
Laut Frau Chi nähert sich das allgemeine Bildungsprogramm Vietnams allmählich den modernen Programmen der Welt an – Programme, die sich auf intensives Lernen, Kompetenzentwicklung und Berufsorientierung konzentrieren. Kinder werden bereits ab Beginn der High School vorbereitet, ohne dass sie mit der Jobsuche bis zur Universität oder nach dem Universitätsabschluss warten müssen.
„Wir müssen die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler schon ab der Oberstufe auf eine sich stark verändernde Berufswelt vorbereiten, was dringend notwendig ist. Vielleicht wird es im ersten Jahr viele Überraschungen durch die Veränderungen geben, insbesondere die Abschlussprüfung, die Abiturprüfung. Das wird bei den Eltern zu ganz anderen Gefühlen führen, insbesondere bei den Schülern, die sogar „weinen“. Aber ich glaube, dass diese Informationen den nächsten Generationen helfen werden, ihre Schullaufbahn zu überdenken, und dass die Schulen auch ihre Lehrmethoden ändern müssen“, sagte Frau Chi.
Frau Chi sagte, dass die High School in Vietnam ein Programm sei, das auf die Vorbereitung der Schüler auf die Universität und die Berufsorientierung ausgerichtet sei.
„Deshalb müssen wir uns gleich ab der 10. Klasse für eine Kombination entscheiden. Dabei müssen wir die Lern- und Arbeitsfähigkeiten unserer Kinder berücksichtigen, die Aktivitäten, an denen sie regelmäßig teilnehmen, ihre Interessen und Hobbys im Alltag sowie ihre Interessen an bestimmten Fächern“, sagte Frau Chi.
Frau Chi warnte auch, dass viele Schüler des Jahrgangs 2007 Schwierigkeiten hätten, weil sie sich nur auf das Studium von Mathematik, Literatur und Englisch konzentrierten und andere Fächer vernachlässigten, die für ihre zukünftige Karriere notwendig seien.
Frau Chi rät Schülern, „intensiv zu lernen“, anstatt sichere Fächer zu wählen. Denn intensives Lernen ist für uns heute der Weg, Probleme zu lösen.
Wie im Sozialkundeunterricht müssen die Schüler auch hier den Blick nach außen richten, an sozialen Projekten teilnehmen und alle möglichen Aktivitäten durchführen, um die Außenwelt wahrzunehmen und mit ihr in Kontakt zu treten. Von dort aus können sie das Gelernte dann in das Fach einbringen. Die Schüler müssen Fragen stellen, selbst Fragen finden und beantworten, anstatt nur einseitig von der Schule zu hören.
Oder in Mathematik: Man sieht, dass die diesjährige Abiturprüfung viel Stoff für das tägliche Leben bietet. Mathekenntnisse sind eigentlich nicht schwer. Aber die Schüler müssen sie im wirklichen Leben anwenden, etwa die Höhe eines Gebäudes berechnen oder das Volumen eines Wassertanks ermitteln usw., und nicht nur Modellprobleme lösen. Oder in Englisch, dem Fach, über das die Kandidaten in diesem Jahr am meisten geweint haben: Wir müssen entscheiden, wofür wir lernen. Englisch muss zu einer Sprache werden, die man kennen, anwenden und anwenden kann, und nicht zu etwas, mit dem wir Probleme lösen. Selbst wenn wir Englisch lesen und verstehen, ist das meiner Meinung nach keine allzu schwierige, sondern eine praktische Frage. „Ich denke, wenn man Englisch als Wahlfach wählt, muss man entsprechend viel lernen; andernfalls kann man ein anderes Fach wählen“, sagte Frau Chi.
Frau Chi ist daher überzeugt, dass intensives Lernen den Schülern hilft, ihr Studium neu auszurichten. „Eltern müssen auch entscheiden, ob sie sich auf Noten und Notendurchschnitte konzentrieren oder darauf, die wahren Fähigkeiten ihrer Kinder zu fördern, wenn sie aus dem Schulalltag kommen. Bei der Fächerwahl sollte man nicht mehr an sichere Fächer wie Mathematik, Literatur und Englisch denken. Diese Fächer sind zwar notwendig, aber nicht alle Kinder können sie hervorragend lernen. Stattdessen sollten wir uns auf die Fächer konzentrieren, in denen Kinder gut sind“, sagte Frau Chi.
Unter Berufung auf einen Bericht der Weltarbeitsorganisation sagte Frau Chi, dass folgende Berufsgruppen in Zukunft von Interesse sein werden: Technologie und KI; Gesundheit und Gesundheitspflege; Berufe im Zusammenhang mit grüner Entwicklung (erneuerbare Energien, Umwelt); Bildung und Berufsausbildung; Humandienstleistungen und Benutzererfahrung; Kreativität.
Frau Chi sagte jedoch, dass dies das Gesamtbild sei und es keinen optimalen Beruf gebe. Eltern müssten überlegen, welche Fähigkeiten ihre Kinder entwickeln sollten und für welche Berufsgruppen diese Fähigkeiten geeignet seien.
Top 10 Studienziele im Ausland für vietnamesische Studenten
Bei dem Workshop sagte MSc. Pham Thi Cuc Ha, Mitglied des Vorstands der Hanoi Adelaide School (HAS) und Gründerin des SACE College Vietnam, dass laut Statistik Japan, Korea, Australien, die USA, Taiwan, Kanada, China, Deutschland, Großbritannien und Frankreich zu den zehn beliebtesten Zielländern weltweit gehören, die vietnamesische Studenten für ein Auslandsstudium wählen.
„Derzeit stehen Japan und Südkorea auf der Liste der Zielländer, da dort sehr viele Vietnamesen für Arbeit und Berufsausbildung studieren. Wenn es jedoch um Universitäts- und Aufbaustudiengänge geht, stehen Australien, die USA, Kanada usw. ganz oben auf der Liste“, sagte Frau Ha.
Quelle: https://vietnamnet.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-thi-sinh-khoc-nhung-can-thay-doi-2416271.html
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