Kandidaten nach der Prüfung am Prüfungsort der Phan Dinh Phung High School, Hanoi – Foto: DANH KHANG
Der am 30. Juni auf Tuoi Tre Online veröffentlichte Artikel „Es ist notwendig, die Abiturprüfung neu zu bewerten“ zog zahlreiche Leserkommentare auf sich.
In vielen Meinungen wird behauptet, dass die Prüfungsfragen der diesjährigen Abiturprüfung „ungleichmäßig“ schwierig seien, was für viele Kandidaten ein Nachteil sein könne, insbesondere für diejenigen, die sich aufgrund einer Fächerkombination, darunter Englisch, für eine Universitätszulassung bewerben.
Soll der Benchmark für Gruppen mit schwierigen Prüfungsfragen gesenkt werden?
Leserin Thai Thi Thuy wies auf folgende Tatsache hin: Eine Universität verwendet für die Kombinationen A00 (Mathematik – Physik – Chemie) und A01 (Mathematik – Physik – Englisch) denselben Maßstab. Während die diesjährige Chemieprüfung als im erforderlichen Bereich liegend gilt, wird die Englischprüfung als schwierig bezeichnet und übersteigt die Leistungsstandards.
„Kandidaten, die sich für A01 entscheiden, werden einen Nachteil erleiden“, schrieb ein Leser. Ein Leservorschlag: Wenn es nicht möglich ist, einen ähnlichen Schwierigkeitsgrad der Fächer in den Gruppen sicherzustellen, sollten zumindest separate Benchmark-Ergebnisse für jede Gruppe in Betracht gezogen werden.
Leser Pham Loc stimmte dieser Ansicht zu und sagte, dass die diesjährigen Mathematik- und Englischprüfungen viele Schüler „verwirrt“ hätten, insbesondere diejenigen, die eine Zulassungskombination gewählt hatten, die beide Fächer umfasste.
Um fair zu sein, können die Leser bei der Zulassungsentscheidung erwägen, benachteiligten Kombinationen Prioritätspunkte hinzuzufügen oder die Standardpunktzahl für diese Kombination zu reduzieren.
Allerdings wird in vielen Meinungen behauptet, dass es nicht darum gehe, darüber zu diskutieren, ob die Frage schwierig sei oder nicht, sondern zu überlegen, ob die Frage mit der Ausrichtung des Programms übereinstimmt oder nicht.
Leser Phuong analysierte: „Der Rahmenplan für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 enthält sehr klare Informationen zu den Anforderungen, die auf jeder Bildungsstufe erreicht werden müssen. Die Lehrer werden angeleitet, ihren Unterricht diesen Anforderungen entsprechend zu gestalten. Ich denke, die Prüfungsfragen müssen sich auch eng an den angekündigten Anforderungen orientieren.“
Einige Meinungen werfen folgende Frage auf: „Wir haben ein neues Programm, unterrichten aber auf die alte Art. Viele Unterrichtsstunden erfordern von den Schülern Kreativität und Anwendung, nicht nur das Auswendiglernen und anschließende Vortragen an den Lehrer.“
„Wenn die Schüler nur mit der Methode ‚Aufzeichnen und Wiedergeben‘ vertraut sind, werden sie natürlich nicht in der Lage sein, mit seltsamen oder schwierigen Fragen umzugehen“, kommentierte ein Leser mit der E-Mail-Adresse ledu…@gmail.com.
Wenn Sie es verstehen, sind die Fragen normal und nicht knifflig.
Einige Meinungen besagen, dass die Prüfung nicht schwierig sei.
Leser Nguyen Huu Tai argumentierte: „Eigentlich ist Mathematik nicht schwierig, es ist nur so, dass die Art und Weise, wie die Fragen gestellt werden, langatmig und praktisch ist, was viele Kandidaten ungewohnt macht.“
Wenn man es richtig versteht, sind die Fragen ganz normal und nicht knifflig. Und schwierige Fragen sind generell schwierig. Auf diese Weise können Universitäten die richtigen Leute mit echten Fähigkeiten rekrutieren. Ich glaube, dass sich die Kandidaten nach ein paar Jahren an diese Art der Fragenstellung gewöhnen und nicht mehr meckern werden.“
Ist die „2 in 1“-Prüfung noch relevant?
Aus der Debatte um die Prüfungsfragen ziehen viele Leser die Schlussfolgerung, dass das Abiturmodell zu viel Druck erzeugt und regen eine klare Trennung zwischen Abitur und Hochschulzugangszielen an.
Leser hail…@gmail.com hat Folgendes angesprochen: Wir sollten die Fragen für die Schüler nicht zu schwierig gestalten. Sie sollten ihren Fähigkeiten entsprechen, damit die Schüler den Test mit Begeisterung absolvieren. Bei der Hochschulzulassung lassen sich hohe Punktzahlen leichter einstufen. Die Bewertung obliegt den Schulen gemäß den Vorschriften des Bildungsministeriums .
Leser Tuan Anh schrieb: „Wir müssen darüber nachdenken, für beide Ziele eine gemeinsame Prüfung zu verwenden. Der Highschool-Abschluss hat keine einstufungsrelevante Bedeutung, also machen Sie sich nicht zu viele Gedanken über nur eine Prüfung.“
Daher lautet der von vielen unterstützte Vorschlag: Der Schulabschluss sollte ausschließlich auf dem Lernprozess in der Schule basieren und die Hochschulaufnahmeprüfungen sollten von den Schulen separat organisiert werden.
„Der Abschluss der 12. Klasse ist die Voraussetzung für den Schulabschluss. Schüler, die ein Studium anstreben, sollten sich zu einer gesonderten Prüfung anmelden. Dies reduziert den Druck und die Kosten für Eltern und Schüler und entlastet die Gesellschaft“, kommentierte ein Leser mit der E-Mail dvhv…@gmail.com.
Leser Gnaoh sagte außerdem: „Es sind keine Abschlussprüfungen mehr nötig. Die weiterführenden Schulen können Schüler für den Abschluss in Betracht ziehen. Für die Zulassung zur Universität reicht es aus, einen Eignungstest zu organisieren oder die akademischen Unterlagen zu prüfen.“
Manche betonen, dass die „Autonomie der Universitäten bei der Zulassung“ den Prüfungsprozess klarer und effektiver machen werde.
Ein Leser mit der E-Mail-Adresse truo…@gmail.com schlug vor: „Im Sinne einer langfristigen Orientierung sollten wir auch darüber nachdenken, die Prüfungen in zwei separate Prüfungen aufzuteilen und die Hochschulzugangsprüfung an die Schulen zu übergeben. Dies würde sowohl den Druck verringern als auch die Qualität der Eingaben sicherstellen.“
Quelle: https://tuoitre.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-giu-hay-bo-ky-thi-2-trong-1-2025070112112847.htm
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