คำแนะนำสำหรับการสอบเข้ามัธยมปลาย: การสอบที่ยากต้องมีเป้าหมายสองประการ

การสอบไม่สามารถรับประกันการครอบคลุมที่กว้างขวางสำหรับการพิจารณาสำเร็จการศึกษาและมีความแตกต่างอย่างลึกซึ้งเพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการรับเข้าเรียนได้

ผู้สมัครสอบปลายภาคปี 2568 พร้อมผู้ปกครองหลังสอบ - ภาพ : DUYEN PHAN

ผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา มากมายยังคงแสดงความเห็นเกี่ยวกับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย Tuoi Tre อยากจะแนะนำความคิดเห็นเหล่านี้ให้ผู้อ่านทราบ

ดร. เหงียน ฮา ทานห์ (อดีตหัวหน้าภาควิชาเรขาคณิต คณะคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์):

กำหนดมุมมองการสอบจบการศึกษาให้ชัดเจน

ฉันคิดว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรกำหนดแนวข้อสอบให้ชัดเจน หากเป็นเพียงข้อสอบสำหรับนักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย คำถามในข้อสอบจะต้องเหมาะสมกับนักเรียนในระดับทั่วไปทั่วประเทศ ซึ่งรวมถึงนักเรียนในเขตเมืองและนักเรียนในเขตห่างไกล ดังนั้นเกณฑ์ "เรียนเท่าไหร่ก็สอบ" จึงควรนำมาใช้กับการสอบ ไม่ใช่ "เรียนเท่าไหร่ก็สอบ"

หากกระทรวงศึกษาธิการยังคงใช้ระบบสอบ “2 in 1” ทั้งสอบเข้ามัธยมปลายและสอบเข้ามหาวิทยาลัย ก็คง “เหยียบย่ำกันเอง” เพราะปัจจุบันมหาวิทยาลัยหลายแห่งมีการสอบวัดศักยภาพของตนเองและใช้ผลสอบนี้ด้วย

การสอบวัดผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินคุณภาพและความสามารถของนักเรียนในระหว่างการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561) หากการสอบนี้ถือเป็นการสอบคัดเลือกนักเรียนที่มีผลการเรียนดีเพื่อเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย ถือว่าไม่สอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561

ดร.เล ตวน ฟอง:

การแยกหน้าที่การรับรองการจบมัธยมศึกษาตอนปลายและการรับเข้ามหาวิทยาลัย

จำเป็นต้องพิจารณาแยกหน้าที่ของการรับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและการรับเข้ามหาวิทยาลัยออกจากกัน การสอบครั้งเดียวไม่สามารถรับรองขอบเขตที่กว้างสำหรับการพิจารณาสำเร็จการศึกษาและการแยกความแตกต่างอย่างลึกซึ้งสำหรับการรับเข้าศึกษาได้ในเวลาเดียวกัน นี่คือความขัดแย้งในเชิงหน้าที่ที่นำไปสู่สถานการณ์ที่ "เป้าหมายสองประการ - การสอบครั้งเดียว - ภาระงานของผู้เรียนล้นมือ"

วิธีแก้ปัญหาคือให้การสอบวัดผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประเมินมาตรฐานพื้นฐาน ในขณะที่มหาวิทยาลัยต่างๆ ได้รับอนุญาตให้ใช้การสอบของตนเอง ประเมินความสามารถ หรือผสมผสานวิธีการต่างๆ ที่เหมาะสมตามเป้าหมายในการฝึกอบรมของตน หลายประเทศได้นำวิธีแก้ปัญหานี้มาใช้เพื่อลดแรงกดดันในการสอบและเพิ่มความยืดหยุ่นในการลงทะเบียนเรียน

นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องทำให้ทีมงานที่สร้างและจัดการข้อสอบบนแพลตฟอร์มข้อมูลมีความเป็นมืออาชีพมากขึ้น งานสร้างคำถามข้อสอบไม่ควรได้รับมอบหมายให้กับผู้ที่เก่งแค่ด้านการสอนเท่านั้น แต่ควรเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการฝึกอบรมมาเป็นอย่างดีด้านการทดสอบและการประเมินผลทางการศึกษา

กระบวนการพัฒนาการทดสอบต้องเชื่อมโยงกับการทดสอบในโลกแห่งความเป็นจริง การประเมินข้อเสนอแนะ และการอัปเดตทฤษฎีสมัยใหม่เกี่ยวกับการออกแบบการทดสอบ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรส่งเสริมการเผยแพร่รายงานหลังการทดสอบ ซึ่งเป็นแนวทางปฏิบัติทั่วไปในหลายประเทศ เพื่อให้ทั้งระบบมีโอกาสเรียนรู้และปรับเปลี่ยนได้

ไม่มีใครคัดค้านการปฏิรูปการศึกษา และไม่มีใครปฏิเสธบทบาทสำคัญของการทดสอบและการประเมินในการสร้างสรรค์นวัตกรรม แต่การปฏิรูปไม่สามารถเปลี่ยนการสอบให้กลายเป็นอุปสรรคทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียน และเป็นการทดสอบโชคสำหรับผู้สมัครเข้าเรียนได้

การทดสอบที่ดีไม่ใช่การทดสอบที่ยาก แต่ต้องเป็นการทดสอบที่วัดความสามารถที่สอนได้อย่างแม่นยำ สร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้ และเสริมสร้างความเชื่อในความเท่าเทียมทางการศึกษา

กลับสู่หัวข้อ

เอช.เอช.

ที่มา: https://tuoitre.vn/gop-y-cho-ky-thi-tot-nghiep-thpt-mot-de-thi-kho-dam-bao-hai-muc-tieu-20250703082959214.htm