การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2025: สร้างแรงจูงใจเพื่อนวัตกรรมแทนแรงกดดัน

ความ ‘ยาก’ หรือ ‘ความแปลกใหม่’ ของการสอบปลายภาคอาจจะค่อยๆ เพิ่มขึ้นได้ แต่ต้องอยู่ในระดับที่สามารถจูงใจครูและผู้เรียน ไม่ใช่กดดันจนเกินไป

ผู้สมัครสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2568 ในนครโฮจิมินห์ - ภาพ: THANH HIEP

การสอบวัดผลการเรียนจบมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ที่นำนวัตกรรมชุดข้อสอบ 11 วิชามาใช้ ถือเป็นการ “ผลักดัน” เปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย แต่การ “ผลักดัน” ที่ค่อนข้างแรงนี้ทำให้ครูและนักเรียนหลายคน “รู้สึกมึนงง”

ผลกระทบต่อการเรียนการสอน

ในปี 2024-2025 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (2 ครั้งในเดือนกุมภาพันธ์ 2024 และเดือนกุมภาพันธ์ 2025) ให้กับครูผู้สอนหลักในทั้ง 63 จังหวัดและเมือง ในด้านบวก การประกาศคำถามสอบอ้างอิงและคำแนะนำเชิงทิศทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในระดับหนึ่ง

สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนที่สุดในวรรณกรรม ไม่ต้องพูดถึงโครงสร้างและรูปแบบคำถาม แค่การเปลี่ยนแปลง "ไม่ใช้เอกสารจากตำราเรียน" เพียงอย่างเดียวก็ทำให้เกิด "ความวุ่นวาย" ขึ้นแล้ว

แทนที่จะแค่ฟังคำบรรยาย ท่องจำคำบรรยาย หรือแม้แต่เรียงความตัวอย่างเกี่ยวกับงานวรรณกรรมกว่าสิบเรื่องในหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย (ส่วนใหญ่เป็นชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6) ภายในเวลาประมาณหนึ่งปีหลังจากที่เข้าใจนโยบายการสอบแล้ว นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จะต้องอ่านข้อความประเภทใหม่ๆ เพิ่มขึ้น 3-4 เท่าจากเดิม เพื่อ "ฝึกทักษะการอ่านจับใจความ"

ก่อนสอบ เมื่อแบ่งปันกับ Tuoi Tre คุณครู Hoang Anh ซึ่งเป็นครูที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An สำหรับผู้ที่มีพรสวรรค์ ( ฮานอย ) กล่าวว่า เป็นเรื่องจริงที่ครูและนักเรียนต้องทำงานหนักขึ้นเพื่อปรับตัวให้เข้ากับนวัตกรรม โดยเฉพาะเวลาที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ต้องปรับตัวนั้นมีเพียงในช่วงปีการศึกษาเท่านั้น แต่การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกนั้นเห็นได้ชัด นักเรียนถูกบังคับให้อ่านหนังสือมากขึ้น ถูกบังคับให้ใส่ใจกับหัวข้อต่างๆ ในชีวิต แม้กระทั่งข่าวสารปัจจุบัน และนักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะมีทักษะการเขียน ต้องฝึกฝนการเขียนให้มากขึ้น

แม้ว่าเนื้อหาวิชาวรรณคดีจะยังถือว่ายาวและยากหลังสอบ แต่ผู้เข้าสอบส่วนใหญ่ก็รู้สึกโล่งใจและตื่นเต้น เนื่องจากคำถามปลายเปิดให้ผู้เข้าสอบได้แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ

ข้อสอบคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ภาษาอังกฤษ... มีระดับความยากที่แตกต่างกันไปตามครูและผู้สมัคร และยังมีความเห็นขัดแย้งและรุนแรงอีกมากมาย

รองศาสตราจารย์ ดร. Vu Quoc Trung อาจารย์อาวุโสประจำภาควิชาเคมี มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย เปิดเผยเกี่ยวกับการสอบวัดผลความรู้ด้านเคมีประจำปี 2025 ว่า "การสอบวัดผลความรู้ด้านเคมีได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก เนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของการสอบ โดยอิงตามเมทริกซ์ที่สร้างขึ้นเพื่อประเมินองค์ประกอบของความสามารถด้านเคมี คำถามต่างๆ ถูกสร้างขึ้นโดยอิงตามบริบทที่มีความหมายในการเรียนรู้และในชีวิต"

ข้อสอบฟิสิกส์และเคมีในครั้งล่าสุดนี้ได้รับการชื่นชมจากครูมัธยมปลายหลายๆ คนเป็นอย่างมาก ทั้งในเรื่องความเหมาะสมและการเปลี่ยนแปลงเป้าหมายการประเมินผล

แม้แต่ในปัญหาคณิตศาสตร์ที่ค่อนข้างจะถกเถียงกันในแง่ของความยาก ครูบางคนก็ชื่นชมอย่างยิ่งกับความจริงที่ว่า "ปัญหาเหล่านี้ไม่ได้ทดสอบแค่ความรู้ทางทฤษฎีและทักษะการแก้โจทย์คณิตศาสตร์เท่านั้น แต่ยังนำพาให้เด็กนักเรียนเข้าสู่สถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับชีวิตจริง เช่น แอปที่ใช้จัดการข้อความโฆษณาบนโทรศัพท์ ปริมาณยาที่ตกค้างในน้ำในอุตสาหกรรมการเพาะเลี้ยงสัตว์น้ำ การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ในการสังเกตการเคลื่อนที่ของวัตถุในอวกาศ ปัญหาการเพิ่มประสิทธิภาพใน เศรษฐศาสตร์ หรือปัญหาการคำนวณปริมาตรของวัตถุตกแต่ง"

“ด้วยทิศทางของการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมในปีนี้ โดยเฉพาะวิชาเคมี ฉันคิดว่าครูมัธยมปลายจะเข้าใจว่าพวกเขาควรทำอะไร และจะต้องเปลี่ยนวิธีการสอนอย่างไร” ครู Vu Quoc Trung กล่าว

ความถูกต้องของการทดสอบถือเป็นสิ่งสำคัญมาก

ครูมัธยมปลายหลายๆ คนที่สอนวิชาภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์เมื่อพูดคุยถึงการสอบคณิตศาสตร์ของปีนี้ต่างก็เห็นพ้องต้องกันว่าการสอบครั้งนี้ยาก

นาย Nguyen Minh Tuan จากมหาวิทยาลัย การศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย ได้แบ่งปันเกี่ยวกับเรื่องนี้ โดยวิเคราะห์ว่า นักเรียนหลายคนพบว่าคำถามคณิตศาสตร์แปลกและน่าตกใจ บางทีอาจเป็นเพราะพวกเขาไม่คุ้นเคยกับรูปแบบการทดสอบใหม่

นอกจากนี้ ยังมีบางคำถามที่แม้ว่าเนื้อหาทางคณิตศาสตร์จะไม่ใช่เรื่องใหม่เมื่อเทียบกับเนื้อหาที่เรียน แต่รูปแบบคำถามกลับเป็นแบบใหม่ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าวิธีการสอนและการเรียนรู้จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงต่อไป อย่างไรก็ตาม นายตวนยังกล่าวอีกว่าแบบทดสอบคณิตศาสตร์มีคำถามยากๆ บางข้อที่นักเรียนทั่วไปอาจทำได้ยาก แต่เปอร์เซ็นต์นี้ไม่ได้สูงมากนัก

“เพื่อประเมินได้อย่างแม่นยำที่สุดว่าความยากของข้อสอบส่งผลต่อผู้เข้าสอบอย่างไร เราต้องรอจนกว่าจะมีคะแนนสอบและการวิเคราะห์คะแนนในแต่ละช่วง หากผลสอบแสดงให้เห็นว่าเปอร์เซ็นต์ของผู้เข้าสอบที่ทำคะแนนได้สูงกว่าค่าเฉลี่ยนั้นต่ำ แสดงว่าข้อสอบยากกว่าระดับเฉลี่ยของนักเรียนมัธยมปลาย” ผู้เชี่ยวชาญด้านคณิตศาสตร์แสดงความคิดเห็น

ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้ยังกล่าวอีกว่า ความสมเหตุสมผล (กับวัตถุประสงค์ของการสอบและหัวข้อของการสอบ) ของการสอบนี้มีความสำคัญ การสร้างคำถามที่ดีนั้นไม่ใช่เรื่องยากสำหรับผู้จัดทำข้อสอบ แต่การสร้างคำถามในลักษณะที่ผู้เข้าสอบสามารถทำได้และส่งผลดีต่อการสอนและการเรียนรู้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปนั้นเป็นสิ่งที่ทำได้ยาก และเมื่อข้อสอบถูกประเมินว่ายาก (โดยพิจารณาจากผลการสอบ) จำเป็นต้องพิจารณาปัจจัยสองประการ ประการแรกคือความรับผิดชอบของผู้จัดทำข้อสอบ ประการที่สองคือความรับผิดชอบของครูและผู้เรียน

นางสาวเหงียน ถิ ทู อันห์ สมาชิกสภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของเวียดนาม แสดงความคิดเห็นว่า "ฉันสนับสนุนนวัตกรรมของการสอบในปีนี้ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2018 ถูกสร้างขึ้นด้วยเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียน ดังนั้นการสอบจึงต้องสร้างขึ้นตามเป้าหมายในการประเมินความสามารถของนักเรียน

นวัตกรรมในการตั้งคำถามในข้อสอบปลายภาคปี 2568 จะสร้างการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก ส่งเสริมนวัตกรรมในวิธีการสอน การทดสอบ และการประเมินผลในโรงเรียน”

อย่างไรก็ตาม นางสาวทู อันห์ ยังเน้นย้ำด้วยว่าความสมเหตุสมผลและความเหมาะสมของการทดสอบต้องได้รับความสนใจเป็นพิเศษสำหรับนักเรียน โดยเฉพาะสำหรับการสอบเพื่อสำเร็จการศึกษาและเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย

“ฉันหวังว่าครูมัธยมปลายที่เข้าร่วมการสอบจะกล้าแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมาะสมของคำถามให้เหมาะสมกับระดับของนักเรียน ความยากหรือความแปลกใหม่ของการสอบอาจค่อยๆ เพิ่มขึ้นได้ แต่ต้องอยู่ในระดับที่จูงใจครูและนักเรียน ไม่ใช่กดดัน” เธอกล่าว

ครูให้คำแนะนำผู้เข้าสอบที่สถานที่สอบของโรงเรียนมัธยมปลายลักษมณ์ (Dak Lak) เพื่อรับบัตรสอบ - ภาพโดย: Minh Phuong

สร้างเสถียรภาพให้กับเมทริกซ์การสอบ

นายวู ก๊วก จุง เชื่อว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องปรับเกณฑ์การสอบให้คงที่ (โดยใช้วิชาที่ผ่านการทดสอบความสมเหตุสมผลจากการสอบครั้งล่าสุด) ในการสอบปลายภาคครั้งต่อไป จำเป็นต้องรักษาและเพิ่มคำถามที่เกี่ยวข้องกับการทดลองและความเป็นจริง คำถามต้องสอดคล้องกับข้อกำหนดที่ต้องบรรลุผลอย่างใกล้ชิด และมุ่งเน้นที่จะประเมินองค์ประกอบความสามารถส่วนใด

นอกจากนั้น นาย Trung ยังกล่าวอีกว่า โรงเรียนมัธยมศึกษาต้องเปลี่ยนแปลงวิธีการจัดการเรียนการสอนและประเมินผลกระบวนการอย่างต่อเนื่อง โดยให้สอดคล้องกับข้อกำหนดที่ระบุไว้ในหลักสูตรรายวิชานั้นๆ อย่างใกล้ชิด

การเพิ่มความหลากหลายให้กับวิธีการสอนนั้นเหมาะสมกับความต้องการ เนื่องจากความสามารถของผู้เรียนจะถูกสร้างและพัฒนาผ่านกิจกรรมการสอนเท่านั้น (ประสบการณ์ในชั้นเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ ชีวิตจริง ในห้องทดลอง ในโรงงาน ในสถานประกอบการ ในทุ่งนา กิจกรรมการวิจัย ฯลฯ)

การประเมินนักเรียนยังต้องมีความหลากหลาย โดยรวมการประเมินปกติ (ผ่านกิจกรรมการสอน จากการโต้ตอบในชั้นเรียน การนำเสนอ ผลิตภัณฑ์จากการวิจัย การทดลอง การประเมินรายบุคคล การประเมินเพื่อนร่วมชั้น) ของนักเรียน รวมกับการประเมินเป็นระยะๆ (กลางภาค ปลายภาค)

“การเพิ่มความเชื่อมโยงระหว่างการปฏิบัติและบทเรียน การปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ในหลักสูตรอย่างใกล้ชิดยังช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาความสามารถของตนเองได้ และยังเป็นการเดินทางเพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีความมั่นใจมากขึ้นและบรรลุผลสำเร็จที่ดีขึ้นในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย” นาย Trung กล่าว

การประเมินศักยภาพที่ชัดเจน

นาย Huynh Thanh Phu ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan เมืองโฮจิมินห์ กล่าวว่า "ก่อนอื่นเลย เราไม่อาจปฏิเสธได้ว่าโครงสร้างของการสอบในปีนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงแนวทางในการประเมินศักยภาพแทนที่จะเน้นที่การถ่ายทอดความรู้"

คำถามในข้อสอบได้รับการออกแบบในโครงสร้างสามส่วน ซึ่งสอดคล้องกับระดับความตระหนักรู้สามระดับ ได้แก่ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ และการประยุกต์ใช้ขั้นสูง แนวทางนี้ต้องการให้ผู้เรียนไม่เพียงแต่ท่องจำเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจอย่างลึกซึ้ง วิเคราะห์ โต้แย้ง และแก้ปัญหา ซึ่งเป็นทักษะหลักที่โปรแกรมปี 2018 ให้ความสำคัญ

คำถามเชิงปฏิบัติได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์และมีความเชื่อมโยงกับชีวิตมากขึ้น ในขณะเดียวกันก็ค่อยๆ กำจัดภาวะการเรียนรู้แบบท่องจำและการจำแบบอัตโนมัติ ซึ่งเป็นโรคเรื้อรังในระบบการศึกษามาหลายปี

นายฟู กล่าวว่าการสอบวัดผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปีนี้ถือเป็นแรงผลักดันที่สำคัญในการส่งเสริมนวัตกรรมในการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียนทั่วไป ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 อย่างต่อเนื่อง โดยเน้นการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียนผ่านวิธีการสอนที่กระตือรือร้น การประเมินที่หลากหลายและมีเนื้อหาสาระ

การสอบในปีนี้ถือเป็นก้าวที่ชัดเจนในจิตวิญญาณดังกล่าว นั่นคือ ไม่มีพื้นที่สำหรับการเรียนรู้แบบท่องจำอีกต่อไป แต่ส่งเสริมการคิด ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

เจ้าหน้าที่จากกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวกับ Tuoi Tre ว่า "ผู้สมัครและครูหลายคนบอกว่าข้อสอบคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษยากเกินไป เนื้อหาไม่ได้อยู่ในหนังสือเรียน ผู้สมัครไม่เข้าใจข้อสอบ และไม่สามารถอ่านหรือเข้าใจประเด็นต่างๆ ที่ถูกหยิบยกขึ้นมาในข้อสอบได้...

ซึ่งพิสูจน์ได้ว่าถึงแม้โปรแกรมจะใหม่ แต่วิธีการสอนก็ยังใหม่ แต่ครูบางส่วนก็ยังคงใช้วิธีเก่า (คือ การถ่ายทอดเนื้อหา) อยู่ และผลก็คือ นักเรียนไม่สามารถแก้โจทย์ข้อสอบได้

เนื้อหาของการสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อให้นำความรู้ที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ดังนั้น นอกเหนือจากการเชี่ยวชาญความรู้พื้นฐานแล้ว นักเรียนยังต้องได้รับการฝึกฝนในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และนำความรู้ไปใช้ นี่คือสิ่งที่ครูต้องทำเมื่อนำโปรแกรมใหม่ประจำปี 2018 มาใช้” เจ้าหน้าที่จากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ยืนยัน

ในทำนองเดียวกัน นายเล มินห์ โจว รองหัวหน้าแผนกภาษาอังกฤษของโรงเรียนมัธยมศึกษาเล ฮอง ฟอง สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ นครโฮจิมินห์ ยอมรับว่า "เป็นเรื่องจริงที่การสอบภาษาอังกฤษในปีนี้ค่อนข้างมากเกินไปสำหรับผู้เข้าสอบบางคน หากระดับคำศัพท์เบากว่านี้ ผู้เข้าสอบจะรู้สึกตื่นเต้นมากขึ้น และคะแนนภาษาอังกฤษ 10 คะแนนก็จะสูงขึ้น"

อย่างไรก็ตาม การทดสอบนั้นทำให้ผู้เข้าสอบทำคะแนนได้ 9 หรือ 10 คะแนนได้ยาก แต่หากพวกเขาศึกษาและเข้าใจบทเรียน และรู้วิธีนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ ผู้สอบที่อยู่ในระดับปานกลางก็ยังสามารถทำคะแนนได้ 4-6 คะแนนเพื่อจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้ มีเพียงผู้เข้าสอบที่เรียนแบบเดิมๆ ท่องจำ และเรียนรู้วิธีทำข้อสอบด้วย "เทคนิค" เท่านั้นที่จะสามารถทำข้อสอบได้แน่นอน

“เปลี่ยนเส้นทาง” อย่างเด็ดขาด

“จากการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2025 บทเรียนที่ได้รับคือ ผู้บริหารระดับสูงต้องกำหนดทิศทางที่ชัดเจนยิ่งขึ้น เพื่อให้โรงเรียนสามารถ “ก้าวข้ามกรอบเดิมๆ” ได้ ครูต้องเปลี่ยนวิธีการสอนอย่างรุนแรง ปรับเปลี่ยนแบบประเมิน สอนให้นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจเนื้อหาแบบเปิด และพัฒนาทักษะของผู้เรียน นักเรียนต้องเรียนรู้และพัฒนาทักษะของตนเองอย่างจริงจัง”

ในยุคปัจจุบันที่เทคโนโลยีพัฒนาอย่างรวดเร็ว การไม่เปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและการเรียนรู้ไม่เพียงแต่ทำให้การศึกษาหยุดชะงักเท่านั้น ยิ่งกว่านั้น แรงงานในอนาคตจะไม่สามารถตอบสนองความต้องการของยุคสมัยได้” เจ้าหน้าที่จากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ยืนยัน

สร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมนวัตกรรมการสอน

นางสาวทู อันห์ เปิดเผยว่า ผลการสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในปีนี้จะเป็นพื้นฐานสำคัญในการปรับปรุงและเสริมสร้างการแนะแนวอาชีพในกิจกรรมการสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

นอกเหนือจากการสร้างกลไกการบริหารจัดการระดับมืออาชีพที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นแล้ว ผู้เชี่ยวชาญยังกล่าวอีกว่า จำเป็นที่จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนพร้อมเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมด เพื่อส่งเสริมให้ครูและนักเรียนริเริ่มสร้างสรรค์วิธีการสอนและการเรียนรู้อย่างจริงจัง

ไม่ควรมีการสอบ 2 ใน 1

ผู้เข้าสอบที่สถานที่สอบของโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย Luong The Vinh (ฮานอย) ตรวจสอบและกรอกข้อมูลส่วนตัวในห้องสอบ - ภาพ: NAM TRAN

อันที่จริงแล้ว เป้าหมาย "สองในหนึ่ง" ของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย - ทั้งเพื่อจบการศึกษาและเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย - ได้เปิดเผยปัญหาที่ไม่สมเหตุสมผลที่เกิดขึ้นมาหลายปี การสอบจบการศึกษาจำเป็นต้องรับรองมาตรฐานผลงานของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วไป ในขณะที่การรับเข้ามหาวิทยาลัยจำเป็นต้องมีกลไกการประเมินแยกต่างหากซึ่งเหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของแต่ละอุตสาหกรรมและแต่ละโรงเรียน

การพยายามรวมเป้าหมายสองประการเข้าเป็นการสอบครั้งเดียวจะทำให้คุณค่าของทั้งสองลดลงโดยไม่ได้ตั้งใจ ส่งผลให้เกิดความสับสนระหว่างแนวทางการเรียนรู้ของนักเรียนและแนวทางการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียน

เช่นเดียวกับในการสอบครั้งล่าสุด เมื่อคำถามถูกแบ่งแยกอย่างชัดเจนเพื่อจุดประสงค์ในการเข้ามหาวิทยาลัย เนื้อหาขั้นสูง ประยุกต์ และสหวิทยาการที่รวมอยู่เกินระดับขั้นต่ำที่จำเป็นสำหรับการสอบจบการศึกษา สิ่งนี้สร้างแรงกดดันโดยไม่ได้ตั้งใจให้กับนักเรียนมัธยมปลายและทำให้เกิดความคิดที่จะไล่ตามการเตรียมตัวสอบและการศึกษาเพิ่มเติม ดังนั้น จึงจำเป็นต้องยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่าคำขวัญ "เรียนสิ่งที่คุณผ่าน" ไม่สามารถนำไปใช้กับการสอบที่เป้าหมายยังคงคลุมเครือได้

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้พัฒนาก้าวหน้าอย่างโดดเด่นในแง่ของเทคนิคการตั้งคำถามและแนวทางการประเมิน แต่เพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมอย่างแท้จริง เราต้องแยกเป้าหมายออกจากกันอย่างกล้าหาญ เมื่อนั้นเท่านั้น การสอน การเรียนรู้ และการทดสอบจึงจะสอดประสานกันอย่างแท้จริง ไม่ใช่ถูกบังคับด้วยคำขวัญ แต่จะสร้างการศึกษาที่ซื่อสัตย์และเป็นวิทยาศาสตร์ และการพัฒนาศักยภาพที่ยั่งยืนสำหรับคนรุ่นใหม่

นาย Huynh Thanh Phu (อาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan นครโฮจิมินห์)

กลับสู่หัวข้อ

วินห์ ฮา-ฮวง ฮวง

ที่มา: https://tuoitre.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-tao-dong-luc-doi-moi-thay-vi-ap-luc-20250701083144432.htm