ครูต้องเขียนหนังสือและรายงานเป็นจำนวนหลายพันหน้าทุกปีการศึกษา

ในความเป็นจริง เอกสารและหนังสือบางประเภทมีความซับซ้อนมากกว่าเดิม แม้ว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกแนวปฏิบัติเกี่ยวกับเอกสารและหนังสือเพื่อสนับสนุนการใช้เอกสารอิเล็กทรอนิกส์ แต่ครูก็ยังต้องทำเอกสารกระดาษหลายประเภท ทำให้เสียเวลาและต้นทุนการพิมพ์

เสียเวลาไปกับการทำบัญชีมาก

ตามหนังสือเวียนที่ 32 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ครูมีบันทึกและหนังสือเพียง 3 ประเภทเท่านั้น คือ แผนการ ศึกษา ครู (ตามปีการศึกษา); แผนการสอน (แผนการสอน); หนังสือติดตามและประเมินผลนักเรียน

อย่างไรก็ตาม ครูที่เป็นหัวหน้ากลุ่มวิชาชีพก็มีแผนการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับกลุ่มวิชาชีพ (ตามปีการศึกษา มีแผน 5-6 แบบ) สมุดบันทึกบันทึกกิจกรรมวิชาชีพ (นาที) ครูที่เป็นครูประจำชั้นก็มีบันทึกและหนังสือ 4 ประเภท แต่ในความเป็นจริงมีมากกว่านั้นอีกมาก

กรอบแผนการสอนของกลุ่มวิชาชีพทำให้ผู้นำกลุ่มหลายคนรู้สึกท้อแท้ สำหรับกลุ่มวิชาชีพแบบผสมผสานและแบบบูรณาการ พวกเขาต้องจัดทำแผนงานเป็นจำนวนหลายร้อยหน้า

ในแผนงาน นอกจากข้อมูลส่วนตัวของสมาชิกในทีม ลักษณะของสถานการณ์ รายการอุปกรณ์การสอน เป้าหมายและแนวทางปฏิบัติแล้ว ส่วนเกี่ยวกับการนำโปรแกรมไปใช้และการแจกจ่ายยังกินพื้นที่มากที่สุด นอกจากจำนวนคาบ จำนวนสัปดาห์ ชื่อบทเรียน และอุปกรณ์การสอนแล้ว ครูยังต้องระบุข้อกำหนดที่ต้องบรรลุด้วย ของแต่ละบทเรียนสำหรับทุกชั้นเรียน นี่เป็นส่วนที่ต้องใช้แรงงานมากที่สุดสำหรับครู และยังไม่สมเหตุสมผลที่สุดอีกด้วย

ส่วนที่กำหนดในแต่ละบทเรียนต้องมีประโยคใหม่หลายสิบประโยคที่สอดคล้องกับคำแนะนำอย่างสมบูรณ์ ดังนั้น หากมีบทเรียนเพียง 2-3 บท ครูจะต้องนำเสนอเนื้อหาทั้งหน้า A4

Bao giờ sổ sách thôi hết đè nặng thầy cô - Ảnh 1. — ครูต้องได้รับการปลดปล่อยจากเอกสารเพื่อมุ่งเน้นไปที่การสอน

วิชาวรรณคดีและคณิตศาสตร์มีคาบเรียนมากที่สุด เช่น ในระดับมัธยมต้น วิชาทั้งสองนี้มี 4 คาบต่อสัปดาห์ วรรณคดีระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มี 5 คาบต่อสัปดาห์ ดังนั้นวิชานี้จึงมีทั้งหมด 175 คาบต่อปีการศึกษา ปัจจุบัน ครูต้องสอนวรรณคดีควบคู่ไปกับเนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่น ดังนั้น ในแต่ละปีจะมีคาบเรียนมากกว่า 600 คาบ ดังนั้น ครูต้องใช้เวลาหลายวันในการทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อจัดทำรายการเป้าหมายทั้งหมดที่ต้องบรรลุในแต่ละบทเรียนและคาบ

กลุ่ม วิชาวิทยาศาสตร์ ธรรมชาติก็มีคาบเรียนเยอะเหมือนกัน คือ 4 คาบต่อสัปดาห์ (ป.6, ม.1, ม.2) ส่วนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา ใน ป.9 ก็รวมแล้ว 4 คาบต่อสัปดาห์ นอกจากนี้ยังมีวิชาเทคโนโลยีสำหรับ ป.6, ม.1 และ ม.2 ที่มีคาบเรียนละ 1 คาบต่อสัปดาห์ และวิชาเทคโนโลยีสำหรับ ป.9 ที่มีคาบเรียนละ 2 คาบต่อสัปดาห์ ดังนั้นในช่วงต้นปีการศึกษา หัวหน้ากลุ่มวิชาชีพและรองหัวหน้ากลุ่มวิชาชีพจึงต้องเผชิญกับความกดดันอย่างมากในการวางแผนวิชาชีพของกลุ่ม

แผนการสอน (Less plan) ตามคำแนะนำของ Official Dispatch 5512 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังทำให้ครูผู้สอนวิชาที่มีคาบเรียนหลายคาบเรียนประสบปัญหาเช่นกัน โดยครูแต่ละคนมักจะได้รับมอบหมายให้สอน 2 ชั้นเรียน

หากครูคนหนึ่งได้รับมอบหมายให้สอนวรรณคดีชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และอีกชั้นหนึ่ง จะมีทั้งหมด 315 คาบต่อปีการศึกษา ดังนั้น แผนการสอนของครูวรรณคดีชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นเพียงอย่างเดียวจะมีจำนวนหลายพันหน้าต่อปี และแน่นอนว่าครูจะต้องใช้เวลาค่อนข้างนานในการจัดทำแผนนี้ให้เสร็จ ครูที่ทำหน้าที่เป็นครูประจำชั้นหรือหัวหน้ากลุ่มวิชาต่างๆ ยังต้องจัดทำแผนอื่นๆ อีกมากมาย

ครู ไม่มีเวลาที่จะลงทุนในความเชี่ยวชาญของตนเองอีกต่อไป

ในระหว่างการประชุมกลุ่ม การประชุมสภาครู หรือการประชุมคณะครู ครูแต่ละคนจะได้รับกระดาษหนึ่งแผ่นที่มีเนื้อหา ครูจะดูเนื้อหาและหากพบเนื้อหาสำคัญเพิ่มเติมก็จะเพิ่มลงในสมุดประชุมหรือเขียนลงในกระดาษเพื่อดำเนินการตามภารกิจ โรงเรียนบางแห่งยังกำหนดให้ครูบันทึกเนื้อหานี้ลงในสมุดประชุมด้วย และหากครูไม่มีเนื้อหาดังกล่าวเมื่อตรวจสอบ ครูจะถูกวิพากษ์วิจารณ์

เมื่อสังเกตและเรียนรู้จากกัน ครูจะเขียนเหมือนกับนักเรียนทุกประการ เมื่อครูเขียนบนกระดาน ครูที่สังเกตก็จะเขียนเหมือนกัน ในขณะเดียวกัน ครูเหล่านี้ก็มีความเชี่ยวชาญอยู่แล้ว ดังนั้นจึงต้องจดบันทึกเฉพาะประเด็นที่จำเป็นเท่านั้น

Bao giờ sổ sách thôi hết đè nặng thầy cô - Ảnh 2. — นอกจากการสอนแล้วครูยังมีความกดดันมากในเรื่องการทำบัญชีอีกด้วย

นอกจากนี้ โรงเรียนหลายแห่งยังกำหนดให้ครูต้องส่งสมุดบันทึกการสังเกต และกำหนดจำนวนคาบเรียนอย่างเป็นระบบ แม้ว่าแนวทางการสังเกตในปัจจุบันจะแตกต่างจากเดิมมาก แต่ครูก็ยังคงจดบันทึกอย่างพิถีพิถันเช่นเดียวกับนักเรียนที่นั่งอยู่ในชั้นเรียน

ดังนั้นครูจึงพบว่ายากที่จะมุ่งมั่นกับอาชีพของตน เพราะทุกปีครูต้องยุ่งอยู่กับการวางแผนและบันทึกหนังสือเป็นชุดๆ ภาคการศึกษาส่งเสริมการใช้ระบบดิจิทัล แต่ครูยังคงต้องเขียนหนังสือและเอกสารหลายประเภทด้วยมือ

ในความเป็นจริง ครูยังต้องแบกหนังสือมากมายทั้งวันทั้งคืน นั่นเป็นการเสียเวลาและความพยายามไปโดยเปล่าประโยชน์ หากเราคำนวณว่าโดยเฉลี่ยแล้ว ครูจะใช้เวลาวันละ 15 นาทีในการ "แต่ง" หนังสือที่ไม่มีหน้าที่ในการให้ความรู้แก่นักเรียน ดังนั้น ตลอดช่วงชีวิตการสอน (โดยเฉลี่ย 30 ปี) จะเสียเวลาไปเท่าไร? แรงกดดันจากหนังสือทำให้คุณภาพการสอนของครูลดลง จากนั้น ครูบางคนก็หา "แนวทาง" ในการคัดลอกเพื่อรับมือกับปัญหา ครูหลายคนยังคงต้องแบกหนังสืออยู่ ซึ่งส่วนหนึ่งเป็นเพราะคณะกรรมการโรงเรียนยังคงมี... ระเบียบแบบแผน

ลิงค์ที่มา